家庭语文教育资源的利用

我国传统教育中,十分重视家庭语文教育。家庭语文教育具有独特的优势及灵活性与实践性、深刻性与继承性的特点,对少年儿童的潜能开发和健康成长有着重要作用。因此,要充分发掘和利用这种优势,丰富家庭语文学习的内容,增加家庭语文实践的机会,净化家庭语文学习的环境,促进少年儿童健全人格的形成。     

开发农村人力资源的理念与策略

开发农村人力资源，就是充分整合现有各类教育资源，利用现代教育和网络等技术，尤其是通过农村职业教育和成人实用技术培训，使农村人力资源得以充分发掘、有效开发和合理使用，大幅度提升农村人口的整体文化科技素质，实现人力资源的合理配置，促进农村经济和社会发展。农村     

开发农村人力资源与增加农民收入

增加农民收入是一个热门而又沉重的话题。农民收入的增加与农民素质的提高息息相关。而农村人力资源开发是提高农民素质的关键。开发农村人力资源主要是转变农民思想、发展农村成教和职业技术教育、提高农民身体素质和合理配置人力资源。     

开发农村教育资源 构建写字校本课程

校本课程开发是国家新一轮课程改革的重要内容之一.农村学校应结合各校实际,积极推进校本课程建设,逐步完善学校教育课程结构;规范有序地开发相关的教材,努力构建具有学校特色的校本课程体系.     

社会科技教育资源的开发利用探讨

学校是青少年科技教育的主阵地,但青少年科技素质发展现状还不理想,学校科技教育资源的局限性是重要影响因素之一,因此要注重社会科技教育资源对青少年科技素质的促进作用.作者提出一些对策和建议,以更具成效地利用社会科技教育资源,进一步促进科技教育目标的实现.     

开发农村人力资源是促进农民增收的关键

随着我国农村改革的深化和农村经济的跨世纪发展,农村劳动力素质较低已严重地制约着农民增收的进一步发展。因此,如何利用人力资源开发理论,研究、制定出推动农村劳动力素质提高的具体措施,具有重要的理论意义和现实意义。本文从农民增收的重要性入手,论述了增加农民收入与农村人力资源开发的关系,进而提出了加快开发农村人力资源,促进农民收入不断增加的对策。     

高中科技教育资源概述

教育资源是教育活动的重要基础,是能构成教育内容或者支持教育过程,与教育目标和教育功能实现直接有关的因素的总称,如教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育设施、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念等自然资源与社会资源。科技教育资源是科技教育所需的,有助于科技教育目标实现的自然资源与社会资源的总称。     

职业教育开发农村人力资源的内容选择

在农村人力资源开发过程中,职业教育的内容主要集中在三个方面,其中,文化素质教育是基础,职业技能教育是重点,科学生活教育是关键.     

浅析思想政治教育资源的开发与利用

思想政治教育资源开发,是指开发主体围绕实现思想政治教育目的或任务,对现有或潜在的思想政治教育资源进行深度挖掘,重新发掘或优化组合,使之有效地服务于思想政治教育活动,促进受教育者思想政治品德提高的动态过程。思想政治教育资源的开发与利用主要包括以下三个方面的内容:     

利用综合实践活动课程理念 构建农村学校科技教育资源

农村学校科技教育资源,不是匮乏,而是由于农村教师缺乏开发科教教育资源的意识、策略及有效途径。综合实践活动课程的资源管理模式、综合实践活动课程资源的开发途径和综合实践活动课程所倡导的研究性学习等基本理念可供农村学校解决科教教育资源不足之处。     

农村中小学科技教育现状调查与思考

“科学技术是第一生产力” ,是现代经济发展的最主要驱动力。科学技术教育 ,是我国 2 1世纪社会发展的基础性工程 ,是培养 2 1世纪创新人才的重要途径 ,也是教育工作者不可推卸的重要责任。自市教委 1992年初建立“成都市中小学科技创新发明总校”以来 ,我市科技教育工作在城镇中小学中取得了令人欣慰的成绩。然而 ,广大农村中小学科技教育活动总体上却不容乐观。下面 ,笔者将调查访谈中发现的情况作一简述。一、基本情况(一 )主流及倾向随着素质教育的不断深入发展 ,农村中小学科技教育状况出现了一些良好倾向 ,主要表现在 :1 各校领导科技…     

远程教育：持续开发农村人力资源的有效途径

以教育服务“三农”，不仅有教育系统内外的需要，也有个人的需求。远程教育形式和开放教育政策为身处偏远地区的求学者创造了学习机会，如果远程教育在课程内容、教学方法、媒体选择、政策导向等方面，能够更贴近“三农”实际，则借助远程教育开发农村人力资源会有极大的发展空间。     

科技馆开展青少年科技活动的实践与认识

科技馆要充分发挥自身优势 ,配合学校的素质教育 ,针对青少年的个性特点开展丰富多采、形式多样的科技活动 ,以激发青少年对科学的兴趣与热情 ,提高科技能力 ,培养高素质的人才     

对中小学生科技教育现状的思考

科学文化素质历来是国民综合素质的重要组成部分，它直接关系到国家的综合竞争力，因此国家号召“开展和加强科学技术普及工作”，“多形式、多渠道的为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”今天的中小学生是21世纪的社会栋梁，是国家的未来和希望，提高中小学生的科学素养是提升我国民族整体素质和增强国家综合国力的基础工程，不可等闲视之。     

开发农村小学科学课教学资源的三种途径

没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都难以实现。农村小学科学教学在资源来源渠道、教学资源应用比较有限的情况下,如何开发教学资源呢?一、开发农村自然资源将学生与大自然隔离开来,极不利于科学课教学,更不利于学生的成长,因此,在教学中要千方百计让学生与自然界联系起来。     

试论我国举办“科技活动周”的深远意义

2001年和2002年我国连续举办两届“科技活动周”，在全社会激起了较大反响。本文结合美日及欧洲一些发达国家重视科技活动的实例，分析了我国举办“科技活动周”的深远意义，旨在引起更多人的重视。     

整合科技教育资源 打造职校创新品牌

一、彰显科技教育的多重效应 职业学校开展科技教育与传统的技能教育相比较,将会产生四大优势效应。 ——发掘了实验实习设备的新效率。可以使学生在规范性操作习得的同时,主动关注设备器具的技改、研发、攻关,帮助实习环境降低生产（实习）消耗和成本,提高产（作）品质量和性能,研究开发新型技术、方法或产品。