教育面向信息化:教育三个面向的当代命题

教育面向信息化,成为我国教育事业为发展不可回避的现实。本文欲从信息化进程对教育领域的影响这一视角,思考邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”这一战略指导方针,认为教育面向信息化,是实现和落实邓小平同志教育三个面向的当代命题     

教育后现代:当代中国教育的真命题

对当前教育科学研究中出现的“后现代”热潮，我们需要一些反思，从社会背景，文化适应性以及教育现状等角度对中国教育的后现代问题做出梳理，探讨后现代教育这一命题在我国现阶段的真实性和适用性，并引起对我国教育发展的“第三条道路”的思考。     

面向信息化:高校教育新课题

一、问题的提出 教育是社会文明进步的基础。当美国以“全国资讯基础设施建设”计划激起全球范围的“信息高速公路”建设浪潮时,当中国以一批“金”字头工程为先锋急起直追时,人类社会从农业社会、工业社会向信息社会跃进的步伐奋然加快了。那么,教育这项古老的事业又应该如何面对并适应这一崭新的趋势呢? 其实,教育因其所特有的超前性和奠基性,在信息社会初见端倪的时候就为人们所关注。如1983年,法国就曾组织政府与地方的高级官员,及各方面的科学家、教育家专门讨论“教育与信息”的关系问题,其中包括教育如何适应新的技术革命的需要,如     

邓小平“三个面向”教育思想的当代价值

我国教育事业在邓小平提出的“三个面向”的教育思想指导下，取得了辉煌的成就，“三个面向”教育思想也将会在全面建设和谐社会进程中显示它当代的价值。     

三个面向:邓小平教育思想的精髓

1983年10月1日，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，而向未来。”这一题词，既是邓小平关于教育问题一系列重要论述的集中概括，也是对毛泽东教育思想的继承和发展，更是在新形势下我国高教改革和发展的战略指导方针。认真学习、深刻领会“三个面向”的题词，对于我们全面地理解邓小平教育思想，系统地学习建设有中国特色的社会主义理论，促进我国高等教育事业的改革和发展，有着极为深刻的理论意义和实践意义。一、“三个面向”的深刻内涵1、“三个面向”是一个有机统一的整体。“三个面向”的基础和前提是教育要面向现…     

三个面向:中国教育发展的指导方针

三个面向：中国教育发展的指导方针吴龙“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是邓小平以伟大思想家战略家的眼光，从全局出发，关注我国教育事业，对我国教育事业提出的根本任务、战略方针和发展方向。“三个面向”是邓小平教育思想的精髓，高度概括了当今社会对...     

E-A-Learning:面向教育信息化的教师专业培训新模式

信息时代教师既需要在线学习,快速地提高自己的知识和信息素养,又需要行动学习,解决实际工作问题.在此基础上,文章创造性地提出了E-A-Learning将成为面向教育信息化的教师专业培训模式.在介绍了目前主要的教师专业培训模式基础上,论述了E-A-Learning教师专业培训模式的特点、作用和应用.     

教育信息化：新世纪教育改革的命题

随着信息社会的到来,教育信息化必成为人们普遍关注的话题, 而教育信息化必将有力地促进教育思想、教育模式、教育内容、教学方法和育要机制的改革与更新对人的全面发展起到积极的推动作用。本文式从分析教育信息化对教育思想、促进人的全面发展和人的个性化发展将会产生的积极作用。     

英特尔未来教育:面向信息化教育的教师培训模式

本文通过剖析“因特尔未来教育”这一大型国际性教师培训项目的特点来考察教师的信息化教学培训问题。在简要介绍该项目的背景后 ,通过对该项目所用的培训课程进行分析 ,展示教师信息化教学能力培训的新模式 ,从中引出若干对我国中小学教师信息化教学培训特别有价值的启示。     

景山：面向“三个面向”

“三个面向”题词深刻揭示了教育与社会主义现代化建设内在的本质联系,充满时代精神,符合时代要求,为我国教育的改革和发展确立了战略方向和指导方针,把全党对教育的认识提高到了一个崭新的高度。这是教育思想的一次大飞跃,是教育观念的一场历史性变革,是我国教育发展史上的一座里程碑,具有划时代的意义。     

“三个面向”的三解读——关于教育要面向现代化

本刊于2001年第4期和2002年第12期发表了包先生的《“三个面向”的新解读》和《“三个面向”的再解读》两文,分别探讨了“三个面向”中的“面向未来”和“面向世界”问题,引起读者关注。现再刊发此文,作为这一组文章的结束。     

“三个面向”:邓小平跨世纪的教育战略思想

“三个面向”是邓小平跨世纪教育战略思想最精辟的概括和最深刻的表述。“三个面向”首先明确了教育的地位和意义。教育要面向现代化,因为人类正处在从传统社会向现代化或称后工业社会过渡的转型期,对教育提出了进行重大改革和发展的要求;教育要面向世界,因为世界正在出现经济全球化和文化多元化的倾向,只有加快发展教育,才能尽快提高综合国力,使中华民族能自立于世界民族之林;教育要面向未来,因为未来是一个知识经济时代,是一个创新的时代,教育必须从教学对象、内容、方法、手段、管理诸方面进行全方位的创新改革,才能最终提高全民族的文化素质和道德素质而面对未来     

科研信息化:开放共享新命题

正转变科研管理观念、从机制建设上给科研信息化提供保障。信息时代的大背景下,一场科学的数字革命加快进程。国家信息化专家周宏仁说:全球信息化向高端的发展,已经越来越显现出信息化与科学的融合以及科学的数字化革命的重要性。2013年,科技界一路高歌,神十载人航天太空授课,首次观测到量子反常霍尔效应,天河二号蝉联全球超级计算机五百强首位,嫦娥三号落月,每一项科技成果,都仰赖于高端计算机和软件,也无不产生巨大的科研数据。大数据可称得上是2013年科技界及至     

教育三个面向纵横观

“在所有一切有益人类的事业中首要的一条,即教育人的事业”。 ——法·卢梭 面向挑战 我爱教育事业,因为我认识到教育在现代化建设中的杠杆作用。邓小平同志早在十年前《尊重知识尊重人才》这篇讲话中指出:在一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不上的。有了人才优势,再加上先进的社会主义制度,我们的目标就有把握达到。因此,邓小平同志高屋建瓴,站在新时代的地平线上,宏观历史流向,顺应     

信息化视野中的教育均衡发展:关系、命题与对策

推进义务教育均衡发展,是我国现阶段乃至未来较长时间内教育事业发展的重要战略任务.我国义务教育阶段的信息化建设,先前存在的发展失衡问题依然存在,而由经济、文化、政策等多种因素所造成的“数字鸿沟”、“城乡错层”等问题,反而在一定程度上又加剧了教育的不均衡现象.信息技术的快速发展与广泛应用,已经成为推动教育均衡发展的强大动力.虽然在这个过程中,信息技术的教育应用价值存在着一定的周期滞后性和路径依赖的特性,但通过有效地实施媒介素养教育、优质资源共建共享、分类分层分步发展、深化创新应用模式、开展科学的评价激励等对策,信息技术必将能够促进义务教育的均衡发展和优质发展,最终实现教育质量和水平的全面提升.     

面向教育信息化的教师专业发展

谁能胜任21世纪的教育?是高质量的教师。什么是高质量的教师?高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样具有专业的不可替代性。怎样培养高质量的教师?需要从专门的培养制度和管理制度入手,关注教师的专业化发展。教师的专业素养和教师的专业化程度是教育改革的主题之一,也是教师教育研究的核心课题。随着基础教育课程改革的深入,越来越多的学校将信息技术纳入到他们的课堂,教师们都期望在信…     

信息化--教育面向现代化的核心

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”仅有16个字的“三个面向”是邓小平教育思想最精彩的篇章，言简意邃，影响深远，是二十多年来中国教育改革发展实践最深厚的思想底蕴。     

教育国际化:邓小平"三个面向"的时代内涵

邓小平的"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是我国教育改革和发展的战略指导方针.本文从教育国际化大趋势出发,围绕面向现代化的中国教育必须首先面向信息化、面向世界的中国教育必须首先面向WTO、面向未来的中国教育必须首先面向知识经济等问题,对邓小平"三个面向"的时代内涵与本质作了论述.     

课程信息化:面向信息化的教师专业发展新模式

本文在分析面向信息化的教师专业技能基础上,提出课程信息化是面向信息化的教师专业发展新模式,主要体现在它是教师教育应对教育信息化挑战的主阵地,是实现教学结构改革的主要方式,是培养学生信息素养的主要手段,是学生学会学习、获得终身学习能力的主要途径,是教育信息化实现的核心。