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<正>教学应该是"民主开放"的一开放是创新的源泉。"放"是指学生不受约柬地探索和研究一些问题。课堂教学中,教师能不能"放",怎样"放",既是教学观念的问题,又是教学艺术的问题。课堂教学中应本着"放"的意识。根据学生已有的知识基础、生活经验和现有的思维水平,尽可能考虑"放"的可能,鼓励学生有不 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(4):60-66
公安机关作为重要的行政部门,在营商环境优化的进程中,发挥着巨大作用。随着公安机关"放管服"改革的持续深化,理论联系实践,分析公安机关"放管服"改革的成效与困境已时不可待。公安机关应当把握改革的正确方向,调整改革的现有策略,通过提高公安队伍业务能力、规范公安机关权力的行使,主动解决公安机关"放管服"改革过程中面临的对"放管服"改革的认知维度层次低、警力无法满足"放管服"改革的紧迫性需要、"放管服"改革深化程度不足、联动机制不健全、考核监督机制有缺陷等问题,以期探索具有内在逻辑自洽性的公安机关"放管服"改革新路径,进而推进营商环境的优化,实现经济社会发展。 相似文献
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要上好思想政治课,提高课堂教学效率,必须遵循适度"放"与"收"的原则,达到导与讲的统一,使课堂结构趋于合理,从而获得理想的教学效果。一、放所谓"放"并不是放任自流,而是一种教法设计和学法指导。"放"意味着让学生能自己学懂的尽量自学;意味着让学生在尝试中有个性地自行摸索学习方法;意味着让学生在摸索中自己发现问题。那么"放"应怎样去做呢? 相似文献
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邢慧玲 《洛阳师范学院学报》2014,(9):46-49
孙楷第《中国通俗小说书目》卷五《灵怪第二》中列有"蔡金注《西游记》",吴圣昔先生认为"蔡金"指的是蔡元放和金圣叹两个人,后多有学者认为此"蔡、金注《西游记》"版本已经佚失。笔者通过考证,认为评注者蔡元放名"昊",而非一些资料所写之"奡"。并认为可能是刘一明或书商在刊印过程中误将蔡元放的名字"蔡昊"刊为"蔡金",蔡金即蔡元放,系指一人,非二人。此版本也并未佚失,就是蔡元放所注之《西游证道大奇书》。此外,笔者还发现了两条关于蔡元放的重要史料。 相似文献
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王治峰 《西北成人教育学报》2008,(4)
"放"有利于学生自主学习,但往往易"放"而难"收",使教师难以收拢学生的思路,从而给驾驭课堂带来困难。"收"有利于集中学生思维,顺利完成教学任务,但阻碍了学生个性思维的发展。怎样才能使"放"与"收"达到平衡,这是我们每一位教师要认真思考解决的问题。 相似文献
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人们做事都讲究恰到好处,不及或过头都不能收到应有的效果,班级管理同样也有一个"度",这个"度"就是指在班级管理中恰当地处理好"管"与"放"的关系,做到管中有放,放而不乱。一、班主任可以放的,一定要学会"放手"在学校期间,班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务,明白该做 相似文献
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介绍了既可以简化证明过程、又便于学生接受的一种证明方法--"放大法".通过"放大法"在几个典型例子中的应用,使学生掌握和理解"放大法"在解题中的本质和目的,给极限的证明带来方便. 相似文献
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正素质教育是当今教育改革的主题,动手实践自主探索与合作交流是学习英语的重要方式。如何创设新课堂教学模式,培养小学生自主学习英语的能力,让学生做学习英语的真正主人呢?一、课堂教学要增强"放"的意识,让学生自主发现知识课堂教学中,教师能不能"放",怎样"放"不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。"放"具有很强的独立性。教师在关键处"放",让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree"whois taller"的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及 相似文献
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本文本着一个"激"引"放"活"的原则,培养并发展学生学习语文的兴趣。"激"是激发兴趣。"引"是放手引导,"放"是放开学生的手脚自由创新,"活"是灵活多变的教学方法。 相似文献
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"引"与"放"是小学教学课堂教学中的常用方法.有效地做好"引"与"放",能提高学生的学习兴趣,使枯燥的数学课堂充满生机,从而极大地提高课堂教学的质量. 相似文献
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当下,高中历史课堂教学正在实行"学讲"方式的课改新模式,对于这一课堂新模式,教师还不能很好地把握,尤其对于其核心的"放"与"收"这两个教学环节。教师结合自身的教学实际对于"学讲"方式下的"放"与"收"作了深层次的思考,并从"放"需要循序渐进、任务引领,"收"需要择准时机、提质增效两个方面展开,以使各位教师注意对"学讲"方式细节的精准把握。 相似文献