"观察二氧化硫对植物的影响"实验改进

人教版高中《生物》第二册第103页“观察二氧化硫对植物的影响”实验(如图1)的方法是:用溢水法测出放入植物幼苗后玻璃罩的容积,通过化学反应式计算配制14mg/m~3和28mg/m~3SO_2浓度所需的 Na_2SO_3的质量,设置成三组对比实验(一套为空白对照)。将称好的 Na_2SO_3分别投入盛稀 H_3SO_4的小烧杯中,立即扣上玻璃罩,用凡士林密封后放在光照处,每5分钟观察一次幼苗的变化。     

施肥与土壤的酸、碱化

植物从外界环境吸收离子时,具有选择性:(一) 表现在不同植物吸收盐类离子的不同速度上。把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,发现番茄吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度快,而不吸收SiO_3~(2-);水稻吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度慢,而吸收SiO_3~(2-)速度快。(二) 表现在同种植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。如供给(NH_4)SO_4,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,土     

运用“发散思维”学习SO_2的化学性质

<正>在高中化学的学习过程中,如果能够很好地运用"发散思维",从不同的角度和层面来学习,将会起到事半功倍的效果。下面以SO_2的学习为例来进行说明。一、从物质的类别来学习SO_2根据物质的分类,我们知道SO_2是一种酸性氧化物,在此基础上定点环顾,其化学性质似乎可以尽收眼底。1.SO_2与碱的反应。如SO_2(少量)+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O,SO_2 (过量)+NaOH=NaHSO_3。因为SO_2对应的酸     

天竺葵在大气污染中的监测作用

低浓度SO_2处理天竺葵,引起叶片内H_2O_2的积累,研究表明此现象与叶片内超氧化物歧化酶(Superoxide ismutase简称SOD)及过氧化氢酶(Cataiase简称Cat)活性的变化有关.提示天竺葵可作为大气SO_2污染的监测植物.     

催化还原法转化二氧化硫生成硫的研究进展

SO_2是大气的主要污染物之一,将SO_2还原为单质硫,既能消除SO_2对大气的污染,又能回收硫.综述了以C,H_2,CH_4,CO和NH_3为还原剂,用催化还原法将SO_2转化为硫的研究进展,讨论了各种催化还原脱硫方法的特点及应用前景.     

归纳对比“三浓” 回避易错陷阱

<正>高中化学中常常用到"三浓",即浓硫酸、浓盐酸和浓硝酸,下面就对"三浓"问题中的易错点进行归纳对比,以帮助同学们不再掉入这些陷阱中。易错点1:忽略书写离子方程式时的要求不同导致出错。浓硫酸中水很少,溶液中主要存在H_2SO_4分子,所以浓硫酸参加的反应,书写离子方程式时,H_2SO_4不能写成离子。而盐     

漫谈H_2SO_4

H_2SO_4是中学化学中的一种重要物质,在学习H_2SO_4的性质尤其是浓硫酸的特性时,学生常常对其中一些问题难以区别清楚.为此,本文将与"H2SO4"有关的一些问胚进行整理、归纳、以资参考. 一、H2SO4的浓度不同,与金属反应的情况不同     

生理酸性、碱性及生理中性盐辨析

高中生物全一册(1982年2月版)的第二章矿质代谢部分(见第39页第2自然段)有这样一段话:“离子的选择吸收,还表现在植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。例如,供给硫酸铵[(NH_4)_2SO_4]时,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐酸化。因此,我们称硫酸铵为生理酸性盐。如果供给硝酸钾(KNO_3)或硝酸钠(N_aNO_3)时,植物吸收NO_3~-比K~+或N_a~+多,这样就有许多K~+或N_a~+残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐碱化。因此,我们称硝酸钾和硝酸钠为生理碱性盐。……”     

对硫与硝酸作用氧化产物的探讨

硫与硝酸的反应比较复杂,许多教材与手册都将主要氧化产物写成H_2SO_4,其反应的方程式为:S 6HNO_3(浓)(?)H_2SO_4 NO_2↑ 2H_2OS 2HNO_3(稀)(?)H_2SO_4 2NO↑     

生物实验中应如何作出假设

<正> 1 问题的提出首先,我们来看2004年江苏省高考生物试题的第42题第(2)小题: (2)工业生产中产生的SO_2是酸雨(pH<5.6)形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如图1所示(除图中特别说明的外,其他条件甲、乙均相同):