合作学习策略与大学英语大班教学

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战,本文对小组合作学习策略在大学公共英语大班课堂教学中的教学设计及应用进行了探讨,认为小组合作学习模式能有效发挥学生的学习主动性和积极性,明显增强大学公共英语的教学效果。     

小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果.     

大学公共英语教学中合作学习模式的应用

大学教育发展过程中,公共英语教学的大班化趋势对教学模式提出了新的挑战,这也对大学英语教师提出了更高的要求,而合作学习模式是一种以小组为单位的教学模式,主张以小组整体成绩为评价标准,本文对其在新时期大学公共英语教学中的应用进行了积极探讨。     

合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨了合作学习模式的应用策略、教学效果及存在的一些问题。     

基于任务型教学法的大学公共英语课堂教学改进策略

现阶段大学公共英语教学一个较为普遍的现象是:学生对英语课的热情逐渐降低,被动参与各项课堂活动。因此,大学公共英语教学改革势在必行,有必要在课堂教学中摸索出一套适合学生的认知水平、心理特点和兴趣结构的全新模式。该文旨在从大学公共英语教学的实际出发,阐明教师与学生在课堂教学中的不同角色定位,探讨任务型教学法在提高学生学习英语动机和兴趣方面的策略。提出了以真实任务为驱动,以研究性学习为主要方法,以学习小组为单位,阶段性进行多维教学评价的全新教学模式。     

“合作小组”模式在大学英语教学中的实践与反思

"合作小组"模式是目前大学英语教学中较为流行的一种教学模式,"合作小组"模式的运用既是大学英语课堂教学的实际需要,又能在一定程度上培养学生的合作探究能力。所以,大学英语课堂教学需要贯彻落实这种教学模式。教师在英语教学的实际过程中,要充分运用这个先进的教育理念,不断完善与改进教学方法,深入了解大学英语课堂教学的精神实质,让小组合作学习能充分提升学生的学习潜力。本文先对"合作小组"模式存在的意义进行了探讨,再对"合作小组"模式在实际课堂教学中所遇到的问题进行了探究与分析,从而探索出了"合作小组"课堂教学模式在实际应用中有效提升课堂效率的方法。     

合作学习与大学英语教学改革

现代教育以学生主体发展为主题,以培养学生自学能力为目标,因而小组合作学习开始受到众多教育实践者的关注。本文针对大学公共英语教学存在的问题及大学生心理特点,阐述了英语合作学习的必要性与优越性以及在大学英语教改中的应用。     

分组合作学习法：提高大学公共英语课堂效率的有效策略

分组合作学习法是一种近年来被广泛应用的教学策略和有效的教学手段。在教学实践中,英语专业的教学对分组合作学习法的应用由来已久。但对于公共英语教学,该教学策略的实施面临着学者众,多难以操作等诸多难题。笔者结合自身的公共英语教学经历,对分组合作学习法是否可以成功地运用于公共英语的教学做了大胆地尝试。使得大学公共英语教学从上课形式到学习内容、学习方式等各方面都有了质的飞跃。学生对于该学习法使用的认可度、对大学英语课堂学习效果的满意率的提高均充分显示了分组合作学习法的使用极大地调动了学生学习的主观能动性、提高了大学公共英语教学的课堂效率。     

初中英语小组合作学习模式探究

小组合作学习教学模式是一种有效的英语课堂教学组织形式,小组合作学习能够增强学生的自主学习能力和沟通合作能力。本文通过对小组合作学习模式的优点进行分析,提出了此种模式应用存在的问题及解决问题的对策,以期优化小组合作学习模式,提高学生的学习效果。     

合作学习策略在大学英语词汇教学中的实证研究

该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。     

二人合作小组在高职公共英语教学中的运用

高职公共英语存在生源结构复杂、投入多产出少、教学方法有待改进等问题。将以二人小组为主、多个二人组组成的多人小组为辅的合作学习模式引入高职公共英语教学,一个学期后发现,实验班比控制班在英语成绩上取得较大的进步,并且无形中培养了学生的沟通、合作的能力。     

双语教学中辅助以合作式学习模式的必要性探析

文章通过对笔者所在大学在开展双语教学过程中所出现的问题进行分析和总结后,提出在进行双语教学的同时,在学生中辅助以合作式学习的学习模式是很有必要的.合作式学习模式以合作学习理论为支撑,强调通过组建互助合作式学习小组,学生在完成自主性学习的同时,通过积极参与互助性学习小组的各种活动,互助合作完成各种学习任务,达到促进学生的学习进步,并提高团队合作精神和人文意识等教育目的.     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。     

合作学习在公共英语大班教学中的应用

公共英语大班教学是目前我国高校普遍存在的现象,如何有效地开展教学是我们迫切需要解决的问题.本文以合作学习理论为依据,结合大班英语教学实践,对大班英语课堂小组合作学习进行了探讨.相信它对实施公共英语大班教学具有一定的参考价值.     

小组合作学习教学模式在中职会计教学中的运用

利用小组合作学习法,在生生讨论、分析、研究的前提下完成中职会计教学任务,是培养学生学习兴趣的有效措施。文章首先分析了中职会计教学应用小组合作学习模式的意义,并对小组合作学习模式的具体运用进行探讨。     

浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用

小组合作自主学习模式是有效提高高校理论课教学效果的手段之一,它把教与学中教师、学生主动与被动的关系进行了转换,有效解决了理论课教学中的一些主要矛盾。把小组合作自主学习模式运用到高校理论课教学中不仅能提高教学效率,改变教师在教学中的地位,转变学生被动学习方式,还可以把教师为主体的传统教学转变为以学生为主体。教与学中微妙的转换过程就是小组合作自主学习模式的亮点所在。     

浅议小组合作模式在初中英语教学中的有效运用

传统的英语课堂教学已经难以满足初中学生自身发展的需要,如何提高英语教学的有效性成为亟待解决的问题。从幼儿开始到小学中学再到大学,如何实现更有效的教学也是多数英语教师思考的问题。笔者在本文中重点从小组合作模式出发,分析小组合作模式对学生英语学习的作用,并提出如何在教学中有效运用该种方式以使学生更好地学习英语。     

五年制高师公共英语课小组合作学习的行动研究

在五年制高师公共英语课堂中开展小组合作学习的行动研究,设计方案并统计结果,对行动研究方案实施的效果进行评价。结果表明小组合作学习的方法适宜在高师公共英语课堂中应用,合作学习可以缓解学生的课堂压迫感,提高学生的学习兴趣,减少学生的厌学心理。     

小组合作学习在小学低年级识字教学中的应用

目前在小学低年级识字教学中的小组合作学习存在"无法、无序、无效"的现象。为此,教师要根据小学生的身心特点和实际学习情况,组建有效的学习小组。要对组员进行科学的分工;改进小组合作学习模式,提高学习效率;对小组合作学习进行有效评价,达到以评促学的目的。通过组建小组、建立模式、小组评价三个策略,能提高小学低年级识字教学的效率,并让学生在小组合作学习中学会合作,让个性得到绽放。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

小组合作学习模式是新课程改革后大力倡导的创新型教学模式,在小学数学教学中被广泛应用,并取得良好的教学效果。在小学数学教学中应用小组合作学习模式能够激发学生学习兴趣,营造良好的学习氛围,充分调动学生的积极性和主动性,有效提高学生的学习效率及教学质量。基于此,文章针对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略进行分析探究,意在促使小组合作学习模式充分发挥其作用和价值。