衡水学院化工学院简介

化工学院设有化学、应用化学、高分子材料与工程3个本科专业以及化学教育、工业分析与检验、应用化工技术、橡胶工艺与应用技术4个专科专业,现有教职员149人,专任教师46人。其中教授7人,副教授7人,博士研究生5人,具有硕士以上学位的教师占专任教师的89％。形成了一支以中青年教师为主体的学历结构和职称结构比较合理的师资队伍。     

阿坝师专计科生化系简介

阿坝师范高等专科学校计科生化系成立于2001年，现开设有计算机应用技术、现代教育技术、网络系统管理、软件技术、楼宇智能化工程技术、生物教育和化学教育等7个专业。同时开办了电子商务和应用化学两个自考专业。目前在校学生504人。已培养毕业生2100多人。     

化学与生物工程系简介

三明学院化学与生物工程系现有全日制化学、化学工程与工艺、生物技术3个本科专业和全日制环境监测与治理技术、园林技术2个专科专业，在校生607人。     

襄樊学院化学工程与食品科学学院

襄樊学院化学工程与食品科学学院成立于2008年12月,前身是襄樊学院化学与生物科学系。学院现设应用化学系、化学工程系、生物科学系、食品工程系等4个系,开设化学、化学工程与工艺、生物科学、食品科学与工程4个本科专业。生物技术及应用、应用化工技术2个专科专业。     

中国石油大学胜利学院化学化工系简介

中国石油大学胜利学院化学化工系前身是始建于1981年的胜利油田师范专科学校化学系，20多年来先后开办过化学教育、应用化学、化学工程及化学工程与工艺等专业，2003年更名为中国石油大学胜利学院化学化工系。现开设应用化学、化学工程与工艺两个本科专业及应用化工技术专科专业。化学化工系现有教职工19人，其中专任教师16人。具有较好的学历、职称、年龄和学缘结构，有博士1人，硕士7人；副教授4人，讲师8人，助教4人；40岁以下的教师比例达75％；他们分别来自武汉大学、南开大学、福州大学、华东师范大学、西北大学等名牌院校，是一支专…     

手持技术在中学化学实验教学中的探索与实践——由书本习题引发的思考

本文从沪教版化学教材的课后习题出发,探索手持技术在中学化学实验教学中的应用,通过空气中氧气含量的测定、铁丝在氧气中的燃烧、人呼出气体含量的测定三个实例,说明手持技术对于化学实验教学的重要意义。     

嘉应学院化学写环境学院简介

化学与环境学院是我校办学时间较长的院系之一,拥有化学、环境科学、环境工程、应用化学4个本科专业。其中化学专业为校级名牌专业,2009年被批准为国家级特色专业建设点。另拥有应用化工技术、环境监测与治理技术2个专科专业。     

美国高中化学教材中"化学与技术"教育的启示

美国高中化学教材<化学:概念与应用>将"化学与技术"的内容以15个专栏的形式镶嵌在化学知识逻辑顺序的主线上.通过实用技术、实验室技术和工业技术三种技术类型内容的渗透,培养学生的技术素养与科学素养,同时深化了化学教学.     

化学与生命科学系简介

柳州师范高等专科学校化学与生命科学系是柳州师专最早建立的教学系之一。现设有化学与生物教育、综合理科教育、化学工程与工艺3个专业。在校学生250多人。现有教职工14人，其中高级职称5人。中青年教师中具有博士、硕士学位3人。设有应用生物技术、基础化学、应用化学3个研究室，建有专门     

农林科技学院

农林科技学院下设农业科学系、食品科学系、园艺系和基础农学部。现有农学、植物科学技术、种子科学与工程、食品科学与工程、园艺等5个本科专业；作物生产技术、生物技术夏应用、植物保护、种子生产与经营、食品生物技术、食品加工技术、食品营养与检测、食品贮运与营销、园艺技术、园林技术、设施农业技术等11个专科专业。教职工97人．其中教授6人，副教授24人，讲师42人：博士7人（在读5人），硕士44人（在读11人）。现有41个班级．在铰生1045人。     

医药化工学院简介

医药化工学院成立于2006年10月,学院下设化学系、医药化工系、材料工程系,建有1个制药化工实验教学中心,应用化学和药物化学2个校级研究所。现有化学教育、化学工程与工艺、制药工程、材料化学、高分子材料与工程5个本科专业和精细化学品生产技术1个专科专业,全日制本专科在校生1334人。     

常州工程職業技術學院

正常州工程职业技术学院创建于1958年,学校占地1000余亩,建筑面积35.14万平方米,是江苏省高职示范园区建设院校。学校现有全日制在校生1万余人,成人学历教育及自考学生4700余人。教职工597人,其中专任教师456人,正高30人、副高165人,博士10人,拥有江苏省级教学名师、江苏省有突出贡献中青年专家、江苏省"333"及"青蓝工程"等各类人才29人。学校设有化学与材料工程学院、制药与环境工程学院、机电与汽车工程学院、建筑工程学院、建筑装饰与艺术设计学院、智能装备与信息工程学院、经贸与体育管理学院等7个二级学院,开设44个专业,其中国家重点专业2个,江     

全国现代教育技术与化学教学整合研讨会召开

9月20～22日,中国教育学会化学教学专业委员会在吉林省长春市召开全国教育技术与化学教学整合研讨会。本次研讨会由东北师范大学附属中学、吉林省教育学院承办。来自全国23个省、自治区、直辖市的代表共80多人出席了会议。 中国教育学会化学教学专业委员会理事长、人民教育出版社编审张健如,中国教育学会化学教学专业委员会副秘书长、人民教育出版社综合室负责人陈晨,广东省化学教研员王益群老师,南京师范大学化学与环境科学学院陆真副教授分别以《关于现代教育技术与化学教学整合的思考》《现代教育技术与化学教学资源》《现代教育技术与化     

前进中的重庆工商大学计算机科学与信息工程学院

重庆工商大学计算机科学与信息工程学院现有计算机科学与技术、自动化、电子信息工程、测控技术与仪器、物理学与应用物理等7个本科专业,在校学生1800人。该学院有9个专业教研室,2个基础教研室,3个实验教学中心,还有3个校级研究所,是重庆市软件人才培养基地,也是全国软件水平考试重庆工商大学考点、NIT考     

绥化学院

绥化学院位于黑龙江省绥化市,是省属多科性本科普通高等学校。学校现有校园面积31.9万平方米,建筑面积13.8万平方米;固定资产总值2.03亿元,教学仪器设备总值2390万元,图书52.5万册;全日制普通高等教育本、专科在校生7210人,成人教育本、专科在校生3020人;专任教师349人,其中教授17人,副教授95人,硕士研究生75人。学校现设专业中,本科专业有思想政治教育、汉语言文学、英语、俄语、历史学、音乐学、美术学、体育教育、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、计算机科学与技术等13个,专科专业除教师教育专业外,另有法律事务、新闻编播与制作、电脑艺术设计、计算机网络技术、计算机应用技术、应用电子技术、生化制药技术、旅游管理等8个应用型专业,已基本形成了涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等7大学科门类的专业设置体系。学校目前面向全国14个省、市、自治区招生,并与俄罗斯3所国立大学实行联合办学。学校互足于绥化市及相邻地区,面向黑龙江省,以培养合格的本科层次初中教师为主,兼及培养适应经济建设、社会发展需要的应用型人才,同时开展继续教育,开展科学研究以殛科技开发、咨询和服务,不断发展对外交流与合作,全面提高办学水平、人才培养质量和综合竞争实力,正逐步成为绥化市教育中心、科技中心、文化中心、信息中心。     

衡水学院化工学院

衡水学院化工学院始建于一九七九年,现有化学和应用化学两个本科专业以及化学教育、工业分析与检测、应用化工技术三个专科专业。化工学院实验楼占地3000平方米。现有6个基础实验室,拥有高效液相色谱仪     

呼伦贝尔职业技术学院

正呼伦贝尔职业技术学院是经内蒙古自治区人民政府批准、教育部备案的综合性高等职业院校。学院位于呼伦贝尔市中心城新区,占地面积54万平方米,建筑面积17.7万平方米,固定资产总值10亿元。拥有现代化的体育馆、体育场、图书馆和实训中心等教育教学配套设施。学院现有全日制在校生5400人,教职工488人,其中专任教师380人,高级职称178人。学院现有机电工程系、化学工程系、护理系、蒙医蒙药系、艺术系、商贸旅游系、信息工程系、基础教研部、成人教育部9个教学系部。共开设应用化工技术、机电一体化技术、护理、口腔医学技术、蒙医医疗与蒙药、生物制药技术、财务管理、旅游管理、计算机应用技术、声乐表演、舞蹈表演、学前教育等18个高职大专专业、     

手持技术与化学整合的研究进展——以中国知网CNKI2003年至2010年文献为例

本文从文献研究入手,基于中国知网CNKI学术期刊全文数据库2003年至2010年关于手持技术与化学整合的83篇文献,分析其文献数量、文献作者、研究内容、研究重心变化和传感器应用内容5个方面.最后,针对手持技术与化学整合的现状提出5点建议:强化高校研究者和中学教师的交流合作、积极开发手持技术与化学整合的案例、设计基于手持技术的教学模式、深化应用和研发基于手持技术的高端产品、促进跨学科的多因素研究.     

东平县职业中专

东平县职业中专始建于1957年,目前占地170亩,建筑面积7万平方米,教职工229人,在校生4012人。设中专、基础、培训三个专业部,开设机电技术应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、现代农艺技术、计算机应用、会计电算化、旅游服务与管理、学前教育等专业。近年来,学校紧紧围绕"办好职业教育,服务当地经济建设"这个中心,按照"以人为本、以德治     

美国化学教材中信息技术的应用特点分析及启示——以《化学与社会》为例

该文对美国化学教材中应用信息技术的特点进行分析。美国《化学与社会》教材建设了配套网站,从教师和学生两个角度体现对使用教材的支持;教材中大量安排应用信息技术的多元化活动与问题,引导学生用技术学习化学。文章在分析、评价《化学与社会》的基础上,结合国内化学教材改革现状和网络教学现状深入反思,从资源开发、信息素养和整合形式三个方面提出建议。