影响非英语专业大学生实用性听说技能的教学因素及对策

分析了影响非英语专业大学生英语实用性听说技能提高的教学因素,认为教学观念、教学内容、学生参与听说实践程度的深浅、学生心理因素的发展变化以及考核评估方式都与学生实用性听说能力的强弱密切相关。针对这些因素,对以培养实用能力为目标的大学英语教学提出了一些相应的对策。     

浅析朗读在高职非英语专业英语听说教学中的应用

朗读在英语听说教学中是一种既简单而又行之有效的方法。在高职非英语专业英语听说教学中,可以很大程度上提高学生的听说能力。本文就朗读内涵、朗读在高职非英语专业学生英语听说教学中的作用进行了简单的探讨,提出朗读在高职非英语专业英语听说教学中的几点应用。     

基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的研究

根据目前情况的调查显示,非英语专业的大学生在英语听说训练的困难重重,他们要比学习英语专业的同学缺少语言对话环境以及真实的语境等等,大部分的非英语专业学生不具备英语听说的能力。微信作为现在社交最火热的软件之一,具备英语教育的能力,也更加容易被学生接受。本文对于基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求进行详细的论述。     

基于交际法理论上的硕士生英语听说教学模式

非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。     

基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究

研究通过问卷和访谈调查发现,当前非英语专业大学生英语听说训练困难重重,如缺少语言对话的时间、空间、人物以及真实的语境等,大部分学生不具备有效的听说能力,对听说学习活动的开展非常渴望。微信作为当前大学生普遍应用的通讯软件,具备应用于大学生英语听说教学的功能,也是大学生非常认可和希望应用于英语听说的学习手段。本研究在调查基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的基础上,设计了基于微信的大学生英语听说学习模式,并进行初步的实践应用。     

应用交际法提高非英语专业学生的英语听说能力的探讨

针对非英语专业学生的听说力能力比较薄弱的现状,本文从交际法的产生、特点及原则,论述了如何在英语课堂上运用交际法,提高学生的英语学习的兴趣,提高非英语专业学生的听说能力。     

基于微信的非英语专业大学生英语听说教学研究

微信的日益普及为教学提供了强大的移动教学平台。分析影响非英语专业大学生英语听说技能提高的因素,认为可以有针对性地借助微信平台的优势,依托互联网和移动终端设备,建立基于微信支持的非英语专业大学英语听说翻转课堂教学模式,为以培养实用能力为目标的英语听说课程改革提供参考。     

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究

词汇作为语篇理解的基础,是影响学生英语综合能力的重要因素,而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现,独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力,使其掌握多样化的教学方法,在教学手段和教学效果上都取得新的进展,能帮助学生提高词汇及听说水平,更好地根据已知词汇读懂语篇,同时增强听力理解能力和口语表达能力。     

独立学院非英语专业学生英语自主学习能力调查分析

本研究在分析和整理前人研究成果的基础上设计调查问卷,对江西农业大学南昌商学院非英语专业学生英语自主学习的状况进行全面的调查,分析学生英语自主学习能力的水平及其影响因素,并提出相应的对策,为独立学院培养非英语专业学生的英语自主学习能力和改进大学英语的教学模式提供借鉴。     

高职高专非英语专业学生英语应用能力培养

调查分析了高职高专非英语专业学生的英语应用能力现状和制约学生英语应用能力的因素,探讨提高学生的英语应用能力的方法和途径。     

非英语专业大学英语听说达人的培养

新版的全国大学英语四六级考试的分值分布及教育部修订的《大学英语课程教学要求》的规定都着力强调学生的英语听说应用能力。然而对非英语专业学生的问卷调查显示学生听说能力不容乐观。通过对造成学生听说能力负面影响的原因进行分析,有助于采取相应的措施针对性地提高学生的英语应用能力。     

自我效能理论与高校英语专业听说教学研究

自我效能是自我系统中起核心作用的动力因素。根据班杜拉的自我效能理论,分析影响高校英语专业听说教学的心理学因素,并根据这些影响因素制定出合理的教学策略,以期提高高校英语专业学生的听说能力。     

关于非英语专业大学生英语学习动机的调查

动机是影响英语学习效果的重要情感因素,是直接推动学习者学习的内部动因。本调查以重庆理工大学非英语专业学生为研究对象,采用Likert-scale五级星表问卷设计调查问卷,通过因子分析方法对调查结果进行相关分析,找出影响非英语专业大学生英语学习动机的重要因素,并在此基础上对该校非英语专业学生英语学习动机强度及现状进行分析,以期对英语教学有所启发。     

非英语专业大学新生英语学习状况研究

帮助非英语专业大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学值得关注的问题。采用问卷调查和访谈手段对大学新生的英语学习状况进行了调查。结果表明：大学新生对英语学习充满期待,但心理比较复杂;学生感到最困难的是听说;学生对听说策略了解很少;学生仅依靠课堂学习来获得英语知识。在调查分析的基础上提出的建议有：提高学生的自主学习能力、帮助新生创建良好的学习心理环境、建构立体化的中学教育与大学教育的衔接模式。     

应用型院校非英语专业本科生英语听说学习现状分析及其对教学的启示

文章通过问卷调查,了解了当前笔者所在院校非英语专业本科生英语听说学习现状,分析表明广大学生英语听说基础较差、学习目的片面、方法单一、训练不够刻苦、心理素质和听说能力有待提高。针对调查结果的分析,文章提出了促进学生英语听说学习能力提高的六个可行性措施。     

主题-任务教学模式探究——以地方高校非英语专业硕士研究生英语教学为例

公共英语课程作为非英语专业硕士研究生一门必修的基础课,其教学质量直接关系到学生未来的发展。为满足社会对硕士研究生英语能力的要求及学习者的个性化需求,经过调查与实践,认为"主题-任务"教学模式是新时期地方高校非英语专业硕士研究生英语教学改革的有效模式,对提升硕士研究生的英语综合应用能力,特别是听说能力有一定的实效。     

大学非英语专业学生听说技巧使用调查研究

随着国际化进程的加速,英语交流的重要性日益凸显,听说技巧的使用被愈发强调。因此,文章通过对120名非英语专业大学生英语听说技巧使用情况进行调查,获得英语听说现状的有效数据,找出听力与口语之间的关系,并提出有效提高听说能力的建议。     

试论提高非英语专业学生ESP听说能力的必要性及策略

专门用途英语（English for Special Purposes,简称ESP）多为高年级学生开设,而非英语专业的学生之前的英语学习多以通过大学英语四、六级为目的,并不注重听说能力的培养。到了专门用途英语学习阶段．他们也往往止步于获得相应的读、写、译能力,对于听说仍缺乏应有的重视。而专门用途英语因其与专业知识的密切相关性,更有利于提高学习者的实践应用能力。因此,加强非英语专业学生在专门用途英语方面的听说能力培养是极具现实意义的。     

非英语专业研究生听说教学现状及改革对策

针对非英语专业硕士研究生的特点,特别是英语听说能力以及在实际运用中的不足,笔者结合教学目标以及教学大纲,提出相应的分析和解决对策。大学英语教师应重视学生英语听说能力的培养,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,以充分激发学生英语听说的兴趣,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力能力、口头表达能力和交际能力的终极目标,构建科学而有效的英语视听说课堂,从而取得较好的教学效果。     

如何提高高职高专学生英语A级过关率

英语AB级考试是衡量专科非英语专业大学生英语应用能力的重要标准,作者通过对高职高专院校学生的英语学习情况进行调查、分析,发现学生在英语学习过程中存在的一些问题是影响英语A级过关率低的重要因素,并就此提出提高英语A级过关率的一些建议及措施。