个体差异中动机因素对二语习得的影响(英文)

个体差异是二语习得过程中的一个重要因素。个体差异因素中包括年龄、性别、语言学能、动机、人格、学习风格和学习策略,其中最主要的是学习动机。文中主要论述的是国内国外的动机分类,影响动机的因素,动机对二语习得的影响以及激发学习动机的策略。     

个体差异对二语习得的影响

在第二语言习得过程中,个体差异对二语习得有很大的影响.个体差异因素包括年龄、语言学能、学习动机和学习策略等.通过对几个因素的研究,可以了解各个因素在二语习得中所起的作用,有利于教师因材施教,学生因人而学.     

第一语言对二语习得的影响(英文)

第一语言在二语习得中有着不可估量的作用。在语言学习之初,第一语言可以使二语习得变得容易理解和学习。如果第一语言促进二语习得,可以称之为正迁移。然而,随着二语知识的增多,第一语言会带来一些负面影响,这就称之为负迁移。但是学习者可以利用一些方法把负迁移的影响转变为有利于学习的方法。本文通过分析第一语言对二语习得的影响,在使学习者对正迁移与负迁移有一定的理解的基础上,使他们在二语习得中正确的利用语言迁移来促进学习。     

个体差异中的动机因素对二语习得的影响

个体差异是客观存在的个体因素,个体差异因素中包括认知风格、个体智商、学习动机、学习风格和学习策略等等个体差异因素,其中最主要的还是学习动机。而这一因素在很大程度上影响着第二语学得,对英语的教学也起着至关重要的作用。该文主要论述的是国内外对动机类型,动机对第二外语习得影响的研究以及激励学习动机的策略。     

学习者个体差异与二语习得

在介绍学习者个体差异的内容和研究方法基础上，重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言学能、认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系，归纳了其中的研究成果，指出其中存在的问题或发展趋势。虽然学习者个体差异研究方法各异，各种调查结果也不尽相同，但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用，并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分，所以还探讨了二语习得中学习者个体差异研究的框架结构。     

二语习得者个体差异因素

个体差异是客观存在的个体因素,个体差异因素主要有学习风格、学习策略和情感变量,这些因素都在很大程度上影响着二语习得。个体差异研究体现了以人为本的指导思想,反映在外语教学中要尊重个体差异,实施动态课堂教学。     

二语习得中文化差异对于阅读的影响(英文)

阅读是一项涉及面广泛而又复杂的技能。我们学习二语习得时,阅读中可能遇到的障碍不仅仅是来自于其语言知识本身,更多致命障碍来自于目标语言与母语之间的文化差异对阅读理解所造成的影响。这种语言的文化差异存在于背景知识、词汇、句子和篇章结构中。它们对阅读产生直接影响,并可能导致潜在的阅读障碍。只有针对产生阅读障碍的原因找出切实可行的办法,才能有效地提高阅读能力。     

对二语习得中学习策略的初步探究(英文)

随着学习理念成为语言教学领域研究与实践的主流,对于二语习得中学习策略的研究吸引了研究者的极大兴趣。本文就二语习得中学习策略的定义、元认知策略在二语习得中的角色、元认知策略的重要性以及如何教授元认知技能做出初步探析与研究。     

浅议二语习得策略中的性别差异(英文)

Sex has been studied as a factor of variation in sociolinguistics.Research in this field shows great differences in language use depending on the sex of the speaker and the listen- er.However,sex as a variable has not received much attention in the field of second language learning/teaching,studies specifically designed study sex as a variable in language learning strategies are few compared with research on other factors such as age,motivation,educational level and“good language learners”.The aim of thi...     

基于学习者个体差异的二语习得与外语教学研究

该文阐述了个体差异与二语习得的联系与影响：学习者个体差异对二语习得过程产生重要的影响,改善优化个体差异有助于提升二语习得绩效;教育者教学过程与教学策略与学习者二语习得过程产生联动,并密切影响其习得绩效。基于学习者个体差异,教育部门应切实改革现今的外语教育评价体系和课程设置体系,建立“基于学生个体差异的教学评价体系”,还应针对学习者个体差异特征,设置适合不同学习者的课程体系,因材施教,切实提高外语教学水平与质量。     

二语习得中的石化现象分析及英语教学(英文)

石化现象在中国学生中普遍存在,成为外语教学中急需解决的一个问题。该文对中介语及中介语石化的相关理论进行了回顾,揭示英语学习中的石化特征;采用问卷和个案研究的方法,对以汉语为母语的的学生在英语学习的过程中产生的石化进行了探讨。     

母语对二语习得的影响

二事习得离不开母事对它的影响，有证据表明，母事对二语习得有正向迁移，也有负向迁移。同时，实践也证明，母语水平的高低对二语习得影响很大。     

心理因素对二语习得的影响

二语习得受诸多因素的影响.其中,心理因素的影响作用,随着研究的不断深入而逐渐显现出来.本文基于文献回顾,分析和考察了场独立与场依赖、记忆、注意和性格等主要心理因素对二语习得的影响,以期对外语学习者和教学者有所裨益.     

语境对二语习得的影响

本文回顾了二语习得中语境研究的过程,介绍了语境的定义和分类,探讨了主要的三种语境,即国内语境、国内沉浸语境和国外语境,对第二语言的学习在流利性、交际策略、语音和词汇句法方面的影响。     

三语对二语习得的影响研究

为了探究高校英语专业学生群体三语对二语习得的影响,本选题对124位高校英语专业学生进行问卷和访谈调查。研究发现,对于英语专业学生,三语对二语的明显迁移作用表现在语音与词汇方面,其原因存在于语言亲缘性、文化适应和过度概括三个方面。本选题对高校英语专业建设具有启示意义,如增强学习三语的意识、充分利用二语知识储备、进行双语专业建设等。     

二语水平对二语听力习得的影响研究

二语水平的概念框架中包含语言知识和语言能力,二语水平的提高往往成为语言能力特别是听力能力习得的瓶颈,但目前学界对于民办二级学院大学生的听力研究很少。通过对122名受试者的考察发现两者之间的互动关系及二语水平的“门槛效应”,并提出应对策略,以进一步提高二语听力教学的效果。     

语码转换及其对二语习得的影响

二语习得研究的历史尽管不长，但是其理论却不少。本文在谈论语码转换及其社会作用的基础上，从语码转换的角度阐述其对二语习得的影响，及母语对二语习得的促进作用。     

语言迁移对二语习得的影响

语言迁移在语音、词汇、句法、语篇等方面影响着二语习得。影响语言迁移的因素有年龄、性别、知识水平等方面的差异。在外语教学中,要充分利用正迁移,遏止负迁移,以提高外语教学效果。     

母语对二语习得的积极影响

母语迁移是影响第二语言习得的重要因素之一。在二语习得过程中,母语的负向迁移往往被认为干扰和阻碍了学习者的学习,而母语的正向迁移通常被忽视了。本文从语言的共同性、母语对二语学习的表达和理解上、汉英语言对比层面上分析了母语的正向迁移对二语习得有积极影响,从而引导学习者借助母语的正迁移作用提高二语学习效率。     

语言环境对二语习得的影响

儿童母语的习惯充分说明了语言环境对二语习得的成败起着关键作用。语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分，它们对二语习得有着不同的影响，文章论述了创设语言环境的方法和途径。