培养核心素养的英语深度阅读教学策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》凝炼了英语学科核心素养,如何让核心素养落地生根是摆在教师面前的一个现实性问题。阅读因其在高中英语教学中的重要地位,是落实英语学科核心素养的重要途径。针对当前高中阅读教学的现状,提出了深度阅读策略,以促进阅读教学的转型,将核心素养由理念转化为实践,促进核心素养落地生根。     

引导深度阅读提升阅读素养

在小学语文教学中,阅读教学是重点,引导学生进行深度语文阅读,对于提升小学生的阅读素养具有积极的意义.通过"开展听读活动,奠定阅读基础;提供对话支架,培养阅读思维;借助问题引领,组织群文阅读"的策略,能够让小学生的文本阅读更有深度,能够让他们的语文核心素养得到有效提升.     

核心素养视域下高中英语深度阅读教学策略

新课程改革倡导以学生为主体,教师引导学生自主学习,渗透学科核心素养。所谓学科核心素养是指教学过程中学科育人的价值集中体现,是学生在学习过程中逐步形成正确价值观的优良品质和综合能力,而深度阅读理念注重思维品质和创新能力的不断提升,对学生的文化意识进行深度开发和利用,从而有效渗透学科核心素养。本文通过核心素养视域下高中英语课堂教学探究,培养学生听说读写、文化意识、自主学习的能力,从而形成系统有效的教学策略。     

小学语文深度阅读提升学生核心素养的策略探究

拥有阅读的习惯是语文教学中明确标注着的教学任务,在整个小学阶段阅读教学都是语文教学中不可或缺的一部分,对小学生认知世界、思维能力的提升、审美体验的获得有着良好的促进作用.但是传统的小学语文阅读教学太过于注重浅层知识的积累和认知水平的提升,忽略了对学生思维的培养和情感体验的升华,导致学生无法深入体会到文章当中的思想和潜在...     

以深度阅读滋养生命,提高小学生核心素养

2017年,教育部对学生的核心素养提出了新的要求,可见其重视程度。一线教师根据教学改革的要求,改变教学方式,提高小学生核心素养也被提到了日程。对于语文学科,采用深度阅读的形式来提高小学生核心素养是一种具有可操作性的方法。     

聚焦核心素养 提升学生数学学习深度

目前随着新课改在各学科中日渐深入,一线教育工作者越来越重视学科核心素养的培养,并在教学各个环节中始终坚持以核心素养为导向,从小学生在课堂上和作业中的表现来看,效果还是不错的。但是不得不提出在重要的考试,如期中、期末考试中,小学数学考试题中总会有那么几道需要学生拥有较多的知识密度,以及系统的知识体系才能正确、快速地解答出来的题目。知识密度和知识体系需要学生在平时进行训练。基于此,本文聚焦数学核心素养,围绕如何提升小学生的学习深度展开探讨。     

聚焦英语学科核心素养 培养学生深度阅读能力——以高中英语教学为例

介绍深度阅读的内涵。从阅读能力、核心素养、学习主动性三个方面阐述高中英语深度阅读之于核心素养的意义。结合教学实例,探究在高中英语教学中培养学生深度阅读能力的策略,即整合教学资源,探究语篇背景;设计引导式问题,激发阅读兴趣;基于情景模拟,促进交流互动;开展学习活动,鼓励创新思维;课内外相结合,培养文化品格;重视学法指导,培养阅读能力。     

重视英语阅读活动设计提升学生核心素养

培养学生的核心素养,不仅是新一轮课程改革深化的方向,而且也是当前社会关注的热点话题,而英语作为教学中必不可缺少的一门学科,其教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能,更重要的是通过英语教学活动的开展来提升学生的核心素养,因此,本文就从英语阅读教学入手,探讨如何在设计英语阅读活动过程中来提升学生的核心素养。     

以深度学习促学生语文核心素养提升

目前,语文课堂教学出现零散、肤浅的现象,使学生的语文学习能力得不到应有的提高。因此,教师要从整合联系、主动建构以及深度思辨等深度学习的方式入手,引领学生进行语文学习,以提升学生的语文核心素养,为学生的终身发展奠定基础。     

核心素养下初中英语“深度阅读”的教学探讨

明朝理学家胡居仁曾言"读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。"欲速是读书第一大病,功夫中在绵密不间断,不在不速也。由此可见,读书应该读细、读深、读精,方可真正领悟书本之奥秘,作者之情感。我们在追求高效的教学之路上,往往最容易忽略细节,忽略深度。本文以初中英语教学为例,探讨核心素养理念指导下的初中英语如何展开"深度阅读"教学。     

着眼深度思维,为核心素养立魂

在数学教学当中,培养学生良好的思维方式是非常重要的,这关系到学生数学思维的宽度和深度。因此,文章探讨如何着眼深度思维,为核心素养立魂,从而更好地引导学生进行探索和思考,让学习自然而然地发生。     

整本书阅读,整体提升学生语文核心素养

整本书阅读,顾名思义,就是要学生根据自己的阅读习惯,采用一定的阅读方法,完整地阅读一本书,并在阅读过程中充分调动已有的学习经验与作者、文本展开对话。根据当下社会流行的碎片化、肤浅化的阅读习惯,提倡整本书阅读是非常有必要的。让学生养成整本书阅读习惯,能从整体上提升学生的语文核心素养。     

智慧阅读,提升学生语文核心素养

智慧阅读是基于语文学科性质以及学生认知特点的一种高阶阅读。在阅读课堂上,教师应基于语文要素,引导学生进行品味语言、读写迁移,并感悟文本的人文内涵,使学生掌握智慧阅读的基本方法,从而提高学生的语言运用能力、审美能力、思维能力等,使学生的语文核心素养得到提升。     

探索英语核心素养,有效提升学生思辨能力

小学是帮助学生养成良好学习习惯的阶段,是培养学生核心素养的重要时期。在英语教学过程中,同样需要依托于核心素养教学原则进行教学。通过高效的教学活动激发学生的学习兴趣,提高学生的思辨能力,让英语学习有"用武之地"。     

英语核心素养下学生阅读学习策略指导

本文以英语核心素养中学生学习能力培养为论述 要点,依据阅读思维和方法运用,围绕学习能力中策略指导,聚 焦任务阅读突出问题导向,突出学生多元认知策略和表达运用 指导。探讨学生阅读学习策略指导,对培养学生敏锐英语感知 和多元表达运用技能起到一定内化促进作用。     

核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究

为了解决高中英语阅读教学低效的问题,本文深入剖析了阅读能力与核心素养之间的关系,提出了改变高中英语阅读课授课方式、扩大学生的英语词汇量以及培养学生良好的阅读习惯等三个策略,通过提升高中生的人文素养提高英语阅读能力。     

核心素养理念下初中语文深度阅读教学策略研究

在核心素养培养大力倡导背景下,初中语文教学 应该做出相应的变化,就语文教学中必不可少的阅读教学而 言,提高学生阅读能力是实现培养学生语文核心素养有效落 实,也是语文教师自身综合能力的重要表现。因此,在语文阅 读教学过程中,教师应该采用多种科学创新性的教学方法,促 进学生对阅读文本内容的内在价值和深层含义有所认知和体 会,以此让学生受到文本情感的熏陶,提高学生情操,使学生感 悟到语文知识的丰富内涵,从而促进学生核心素养的提升,实 现语文阅读教学的重要目标。文章将结合当下核心素养培养 教学目标,提出初中语文深度阅读教学策略,旨在提高语文阅 读教学的效率,帮助学生得到更好、更全面的发展。     

核心素养下群文阅读在高中英语阅读教学中的实证研究

群文阅读是应用于高中英语阅读教学中的一种新型的教学方式,是对高中英语阅读教学的一种全新尝试。本研究以新教材——新北师大版为依托,笔者经过群文阅读在高中英语阅读中的教学实践发现：群文阅读教学实践对学生阅读理解能力和学习能力有提高作用,对核心素养的形成有促进作用。     

拓展阅读,培养学生的英语核心素养

英语作为一门语言,要求学生掌握大量的词汇,阅读大量的文章,以熟练运用英语。因此,教师要引导学生进行拓展阅读,培养学生学以致用的能力。教师可结合教材文本,适当加入交际性、补充性、巩固性的拓展阅读材料,培养学生的英语核心素养。