校园欺凌频发背景下学校德育生态系统中教师的应然取向

学校德育生态研究旨在用整体的德育生态观的关照德育中出现的问题,而在学校德育生态系统中,教师作为德育实施者,在整个教育教学过程中更应注意德育生态建构。基于当下校园欺凌频发的问题,教师在整个学校德育生态系统中的应然取向包括以下四点:一是教师把自身作为学校德育生态整体性的一部分,强调"身教";二是教师对学生生命性的关注:引导学生敬畏生命;三是教师应根据社会的发展和学生的变化而保持德育内容的动态性;四是教师要注意营造主体间性的师生关系与相互理解和尊重的生生关系。     

民主管理之我见

民主管理是科学管理的基石，学校德育管理更应该体现民主。因此教师在进行德育管理的过程中，师生之间要建立一种平等和谐的关系，并且正确对待学生犯错误，逐渐培养学生的自觉意识，营造一种民主管理氛围，这样才能使我们的德育管理进入合谐地带。     

构建德育平台 营造良好环境

仙桃二中德育处大力提高教师队伍素质,积极构建主体德育平台,努力营造促进学生健康成长的育人环境,增强了学校德育工作的针对性、主动性和实效性。一、抓队伍建设,提高教师德育水平教师是学校德育工作的主导力量。学校德育工作要搞好,必须建设一支高素质的教师队伍。为了使学校德育工作     

德育润心细无声

"以德立身"是每一位师生的行为准则,小学阶段的教育应该始终把德育工作放在首位,通过优化育人环境,注重知行结合,给学校德育工作赋予实实在在的载体;应通过开展丰富多彩的德育活动,完善德育评价制度,增强德育工作的针对性和时效性,逐步摸索出一条独具特色的德育之路。一、注重常规管理规范精细(一)教师管理,重点抓德育队伍建设搞好学校的德育工作,离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。教师最好的     

论高校德育环境的建设

文章主要从四个方面来论述,第一方面是高校环境概念的厘定;二是环境对人的影响:三是影响高校德育环境的主要因素;四是如何建设高校德育环境.在第三部分主要是从管理者的角度来阐述如何建设德育环境:一是观念的改变;二是方法、方式的改变.学校德育最终应该成为营造社会环境的一种力量.     

初中学生的德育管理对策分析

初中学生德育管理具有重要意义,不仅顺应素质教育的时代要求,同时还能促进学生健康全面发展。但目前初中学生德育管理存在不足,主要体现在学校、初中学生自身、家庭、社会环境等方面。为弥补这些不足,应该创新学校德育管理方式,增强学生自我管理和学习意识,密切与家庭的配合,并优化整个社会的德育管理环境。     

新时期学校德育中的问题及其对策

当前,学校德育中存在着对德育工作的重要性认识不到位、德育目标实效性不强、德育过程简单化、德育工作者素质偏低以及社会环境中的消极因素不利于德育等问题。学校应当从发挥自身与社会和家庭教育的合力,建设学校德育工作的最佳环境;将灌输教育与促进学生内部矛盾运动有机结合;将教育要求和方法与学生的思想实际紧密联系;在德育工作中贯穿爱国主义教育主线;从加强德育管理,注重德育实效等方面入手,进一步改进学校德育工作,提高学校德育的实效。     

打包教师制：我们的班级管理特色

学校德育工作应该是"政治德育——生活指导——心理辅导"的有机结合。为了落实全员德育,我校在每班成立以班主任为核心、两名任课教师为组员的三人德育管理小组,其中两名任课教师为"打包"教师,分别担任生活指导教师、心理辅导教师,接受班主任的领导和考核。这一模式加强了学校管理力度,也为学生提供了资源更为丰富的德育服务。     

我国关怀教育的现实检视与实践改革向度

美国教育家内尔·诺丁斯基于美国的社会背景、学校德育背景提出了关怀教育理论。关怀教育理论强调学校德育要视学生为一个有生命的且完整的人,重视学生的体验式学习,让学生真切地融入到德育学习中,充分发挥德育中教师的榜样作用。关怀理论倡导用榜样、对话、实践和认可对学生进行教育。它启示我们,学校德育必须把关怀教育列入整体德育目标体系之中,要营造充满关怀的学校德育氛围,让学生在关怀中幸福愉快地学习和成长,在关怀中学会关怀。     

柔性化：高职德育管理模式的合理选择——基于高职德育管理现状的调查反思

通过调查,了解学生思想状况以及学校德育管理的现状、效果,在此基础上提出：高职德育管理应该在量化管理的同时注重柔性化。柔性化的德育管理需要提高教师综合素质与能力、创设社会生活体验的情境、培育校园的文化氛围、激励学生参与管理、发挥现代网络的功能。     

教育专业刊物近期关注

整个学校就是一所德育学校整体结构化和综合系统化是当代学校德育发展的一个显著特点。对于学校内部而言,所有的教师都应该是德育教师,所有的课程都应该是德育课程,学校组织的所有活动都应该是德育的活动,学校德育工作应该有异常丰富的载体。对于     

社会转型期职校德育内容的提升

德育的实质是培养人的品德的活动，我国社会正从计划经济逐步过渡到市场经济，进入一个新的转型期。处于这一转型期的职业学校，应该根据新的社会发展模式赋予德育新的意义。明确学校德育功能，探索新的内容，应用有效措施，以达到学校德育的提升。一、明确功能，增强德育的紧迫性社会转型期的职业学校德育功能，应该从政治、文化和社会性层面得到体现。首先，学校德育的政治功能要加强和提升，学校德育的政治功能是指导学生政治行为的最基本功能。学校德育规定了学生的政治倾向和政治理念，成为一种内化了的政治行为规范，影响着学生对政治…     

发挥德育课在中职学校德育工作中主渠道作用的思考

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,但在实际的教育教学中由于片面的"教学、技能中心",传统观念的影响,德育教师的因素,德育教师远离德育工作等因素导致德育课与学校德育工作脱节的现象,影响了主渠道作用的发挥。应该从明确德育教师的定位,思想上重视德育课,加强德育教师培训,让德育教师进入德育队伍,对学生德育成绩的考核全面、客观、公正等方面来发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用。     

对学校德育制度实质性缺失的理性拷问

目前,各级教育行政部门有关加强德育工作的文件频频出台,对于德育地位的强调可谓用尽词汇;德育体系也很庞大,从国家到地方,从社会到家庭,从学校管理到教师行为,无论宏观层面,还是微观层面,各项德育规定和要求应有尽有;所有学校都确定了"德育为首"的工作方针,并制定出台了各项德育制度,应该说,这为学校德育的实施打下了良好的基础.但是,学校德育始终无法走出低谷.     

关于开展和谐德育工作的思考

开展和谐德育工作,应正确认识德育的内涵,了解德育对社会的重要作用,了解中职学生的特点,了解学校德育工作环境,在平等、民主、和谐的德育环境下实施素质教育。这就需要转变教师育人观念,做到以学生发展为本,尊重学生、理解学生、服务学生,明确思路,充分挖掘社会资源,形成学校德育工作合力。     

新加坡学校德育对我国的启示

新加坡学校德育具有鲜明的特色,德育目标突出民族精神和国家意识的培育,德育内容凸显多元统一性、渐进性和创新性,德育方法注重多样性、生活化和实践性,德育环境具有政府主导和"四位一体"的特征。我国应学习借鉴新加坡学校德育的经验,用社会主义核心价值观统领学校德育,不断创新德育内容,改进德育方法,营造全民德育环境,切实增强学校德育实效。     

论学校德育价值

对学校德育价值的研究,可以从学校德育价值主体、边界和结构等方面来展开。德育价值的主体是社会和个体（学生）,但是,两者在德育价值中的地位是不平等的,社会主体地位比个体主体地位高;我们应该在有限的范围内讨论德育价值问题,这个范围的边界就是德育的目的;学校德育价值必然是以社会价值为主导的,社会价值和个体价值在学校德育实践中能...     

以人为本的德育实践

搞好学校德育工作,应该树立教育以人为本的主体意识,充分发挥学生和教师的主观能动性,将学生参与学校管理当作德育的重要组成部分,利用多种手段打通德育的渠道,通过核心理念的构建建立一支无私奉献的教师团队。     

让德育回归生活

生活是德育的源头。学校德育应该回归生活,贴近学生的实际生活。基于学校德育的现状,我校从三个方面着手构建新型德育观:德育内容"实"起来;校园生活"动"起来;校园环境"美"起来。在学生的生活中,时时刻刻融入德育。通过润物细无声的教育,帮助学生逐步形成正确的思想道德。     

学校德育观的一个新视角：从学生的主体需要思考德育

许多年来,我们总把学校德育看成是一种社会的"适应体",往往社会出现怎样的形势,就会提出相应的德育要求.如,知识经济时代到来时,要求学校德育关注学生的多元文化价值观;数字化环境初露端倪时,要求学校德育处理好学生现实世界、虚拟世界、个人世界三者的关系;市场经济逐步完善时,要求学校德育认真面对精神追求的失落等.