理解师爱

教育是爱的艺术。洛克说,学生最渴望的是教师的爱.爱是心与心的沟通与认同,是心与心的升华：师爱是无私的,教师要把爱洒向所有的学生。     

爱与智慧并存的艺术

班主任工作是爱与智慧并存的艺术.我在班主任工作实践中形成的带班理念是用爱心赢得学生,用活动带动管理,就是用公平、公正的仁爱之心理解、尊重、赏识学生,与她们的心灵相连,耐心地促进她们自觉.十八九岁的女孩子都有些叛逆性,都向往受尊重、被理解和有自由,有的时候我们仅仅需要蹲下来静静地听她倾诉,换位思考,用真诚赢得真诚,用心灵赢得心灵.     

审美、艺术教育与美育

俗话说,爱美之心人皆有之,可见人们对美的追求与向往。青少年更是爱漂亮,爱打扮,喜欢新奇的东两。他们模仿力强,可塑性大,是正确审美观形成的关键时期。但缺乏正确的认识美、判断美的能力,如果不加以正确引导,易误人歧途。随着我国人民的物质生活水平的不断提高,     

爱心与责任——浅谈高中班主任工作

<正>教育家马卡连柯曾经说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中。作为一名语文教师,笔者深有体会,只有用爱,唤醒学生的情感,与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。一、热爱学生%教学生爱教育实践表明,爱是学生的一种基本需要。教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,热爱学生是教师职业道德     

让爱伴随学生快乐成长

<正>爱是人类美好道德的核心,爱是教育永恒的主题,爱是教育的前提,爱是通往教育成功的桥梁,爱是教育的基本原则。"捧着一颗心来,不带半根草去"是陶行知先生人格的体现,也是我从事教育事业以来所奉行的格言。在十三年的班主任工作生涯中,我逐渐摸索出教育学生的"三心"规则,即"爱心、信心、耐心"。     

热爱教育 热爱学生 以学生为主体 以教师为主导——给新苏师范学校的一封信

起孟同志早年曾在苏州女师(现称新苏师范学校)任教,此信回溯当年置身于学生之中,坚持认真诚实态度,与学生互相学习,互相支持,互相热爱的亲身经历,提出对学生要以心换心,以爱换爱,培养学生从小就有爱国家、爱人民、爱社会主义的深厚感情,从小就建立团结、友爱、互助的新型人际关系。所论可资启迪,特刊出。     

“爱”——课堂魅力之魂

爱是什么？我们每天都在生活中寻找答案。爱是追求？ 是向往？还是心底的信仰？作为教师的我认为：爱,是呵护祖 国的现在和未来;爱,是汗水浸湿衣服时的担当;爱,是对自己 学生的日夜守护;爱,是对课堂的责任与牵挂;爱,更是奖章上 的荣誉 ......     

用爱的甘露滋润学生的心田

教师只有把生命之火、赤诚的心、真挚的爱全部献给学生,用自己的生命之火点燃学生的生命之火,用自己赤诚的心赢得学生的心,用自己真挚的爱换取学生对祖国、对人民、对生活的爱,这才是真正的教师。——题记     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

教书育人爱先行

热爱学生所产生的教育功效是其他任何教育形式都超越不了的。热爱学生不能只停留在口头上,还应落实到行动中。真诚地对待学生,用一颗充满爱的心与学生交流,才能让学生健康茁壮地成长。     

师爱无限,润心无声

教师是"人类灵魂的工程师",师爱是培养教育学生的灵魂,爱学生是教师的天职,是教师的义务与责任.选择了教师就选择了奉献.教师是公正的化身,以慈母之心爱护学生,以仁爱之心宽容学生.师爱体现在言行举止之间,潜移默化,润心无声.     

用爱铸造师生情

爱可以融化坚冰,爱可以消除隔阂,爱是送人玫瑰,手有余香。班主任应有一颗爱学生的心,关心他们,用宽容的心接纳他们,做学生的良师益友。     

用爱心唤醒学生的心灵

师爱是教育的"润滑剂",没有爱就没有教育。教师只有热爱学生,才能将全身心投入到教育教学中去,用爱心去唤醒学生的心灵。教育的真谛应该就是要把爱在心与心的交流中传递。班主任就应该是传递爱的阶梯。     

教育工作始于爱

<正>曾经有人这样说过:爱自己的孩子的人是人,爱别人孩子的人是神。当然,我不想当神。但是我对学生的爱是无私的,是真诚的。春风化雨,只有当老师真心爱着自己的学生,把爱的阳光播撒到每位学生的心田时,教育工作才能真正开始。一、以心育心。没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名班主任应该具有的师德核心内容,师德的核心内容更在于"每一个学生都是独特的,不放弃每一个学生"。在日常教学管理中要用爱去感动学生,用爱去教育学生,用爱去管理学生,但仅仅停留在简单的爱上是不够的。我们还要了解和研究学生,做学生的良师益友,对学生充满爱心和信任和支持,以心育     

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作。这爱这情，不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑，而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱就没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

班主任的爱要有温度

总是听到许多同行说：一个优秀的班主任得有责任心、爱心、细心、上进心以及宽容心。我认为这些心固然重要，但班主任还要有一颗更重要的心，那就是有一颗有温度的心，它是一切心的凝结，也是最饱含感情、真情的心。究其灵魂，就是班主任的爱要有温度。我认为有温度的爱能打动学生，能激励学生，能感染学生，更能使学生敞开心扉，以爱来回报你。为...     

用爱和宽容对待学生

教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式,更应是教育情感的最高形式,有爱的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心,也是对每个学生的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。教师的一言一行、一举一动都影响着学生,因此,教师要用爱心作教育,以宽容之心对待每一位学生,充满爱和宽容之心的班主任才具有智慧的底蕴。     

浅谈如何提高师生沟通的有效性

正沟通是人际交往的有效手段,人们总是希望通过有效的沟通使自己与他人的关系更加密切。教师与学生的良好沟通可以更好地解决问题,可以建立师生间和谐融洽的情感,可以使教育教学工作更为轻松愉悦。为提高教师与学生沟通的有效性,可以从以下几个方面尝试着手。一、怀揣爱心是良好沟通的基础教师要有一颗爱孩子的心。对待学生像是对待自己的朋友,甚至像是对待自己的孩子一样,怀揣着一颗爱学生的心,与学生进行推心置腹的交流。因为有爱,老师的心态才会平和;因为有爱,老师才会宽容孩子;因为有爱,老师才会对孩子有耐心。只有心中有爱,有发自肺腑的真爱,与学生     

物理教学中的情感效应——师生心灵间的合作

师生之间一定要应建立良好的情感,以自己真挚的爱,增进师生间"以心换心,将心比心"的情感交流,教师要把心交给学生,无条件地去关心,帮助每一个学生,尊重他们的自尊心,从而使学生产生亲切感、信任感,并据此唤起学生对师长的爱,进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感,最终从这种好感中培养中对该学科的兴趣来。     

用“爱”沟通 用“心”教育

陶行知先生曾说过:"爱满天下,爱生如子。"作为一名德育工作者,深知教育是爱的事业,在日常工作中一定要用"爱"与学生沟通,用"心"教育学生,点亮一盏盏心灯,让学生快乐成长。