有效教学中的有效提问

MS-EEPO有效教学是国家级科研课题,是当前解决课堂教学低效率的有效教学方法。有效教学是实施素质教育的主渠道,有效教学更多强调＂师生交往互动、共同发展”,更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而有效提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。     

有效行为,有效教学

小学语文课堂教学如何追求有效性?有效教学主要是指教师经过一段时间的教学后,学生获得的进步和发展。和谐的课堂、有效的教学,需要教师的教学行为有效,学生的学习行为有效。     

有效教学的有效方法和有效管理

上课是一个教与学的过程,每一堂课就是每一级台阶,引导师生步步向上,因此每节课应该有每节课的成效,否则就是课时的浪费。随着有效教学观念的深入,一个新的概念正在引领,叫做"以学定教",主张课堂需要进行以学生为本、"以学定教"的转型。其实有效教学并不缺少理念,而是缺少有效方法,为了使教学真正做到有效,近几年来我们与华东师大课程研究所专家一起进行了有效教学的实践研究,取得了"有效"的收获。主要包括如下六个方面。有效教学的三个认识。校长和老师对有效教学务必要有清楚的认识,主要有如下三个方面。第一,把课上好是硬道理,也是老     

有效教学、有效英语教师和有效英语教学

有效教学受多种因素的影响,从其中的教师因素看,有效英语教师应具有高尚的师德修养、与时俱进的教育理念、多维立体的知识结构、多样的教学能力,并掌握科学研究的方法;而有效英语教学的实施则要求有准备、讲方法、重交际活动及学法指导、熟练应用语言教学媒体等。     

有效教学需要有效问课

课堂教学固然重要,但是没有充分的课前准备,有效的课后反思,课堂教学也很难实现真正的有效,甚至出现低效无效课堂.本文通过采取认真准备课前问、及时主动课中问、批判总结课后问等措施,系统地阐述了有效教学的有效问课.     

有效教学需要有效问课

课堂教学固然重要,但是没有充分的课前准备,有效的课后反思,课堂教学也很难实现真正的有效,甚至出现低效无效课堂。本文通过采取认真准备课前问、及时主动课中问、批判总结课后问等措施,系统地阐述了有效教学的有效问课。     

语文教师有效行为之：有效解读与有效组织

在语文课堂教学中,教师有效行为直接关系到教学效果的好坏,关系到教学目标的实现。当前,语文课堂教学有诸多失效表现,语文教师应该力求改变这一状态,从有效解读文本、有效组织课堂教学等方面人手,塑造自己的有效行为,实施语文有效教学。     

有效提问构建有效课堂

提问是教师在课堂中常用的方法,能促进学生思维碰撞、生成疑问,培养学生的观察力和主动学习的意识。教师也可以从提问中进一步发现问题,更好地展开教学。在美术课堂教学中,有效提问是构建有效课堂的关键。学生的学习兴趣和学习动机通过有效提问激发,从而生成探究知识本质的愿望。本文对美术课堂教学中的有效提问进行了现状审视与对策思考。     

有效学习观点下的有效教学

有效学习包括经验、思考、活动、再创造四个基本要素．如果老师的教学从普遍的“操练式”教学改为“有效教学”那么就可以让学生的学习达到上面的四要素,从而激起形式的有效学习．因此教师在教学设计时应充分考虑学生的基础知识、思维模式,创设让学生可以思考、探索、发现的问题,让课堂成为学生自主参与的数学思维活动场所,使学生的数学学习最终成为在教师引导下的“再创造”过程．能促成学生有效学习的教学才是真正的有效教学．     

对有效教法和有效学法的思考

在传统的教学理念中,教学被认为是＂传授知识的过程＂,是＂以教师活动为主的过程＂,是＂教师讲、学生听,教师说、学生记的过程＂,关注的是教师的有效教法,从而把教师活动作为教学评价的重点,无视学生的课堂活动,忽视学生有效学法的生成和发展。新课程理念在关注教师的有效教法的同时,更多地关注学生的有效学法。一、教师有效教法与学生有效学法的关系在现代教育教学理念中,教师的有效教法和学生的有效学法必须相互适应,使教学成为一种主动探索、     

有效教学从有效提问开始

＂知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。＂在许多时候,教师都需要借助课堂提问来实现导学的目标——帮助学生集中注意和理解课文内容。因此,有效的课堂教学应从有效提问开始。一、厘清提问目的,把握问题内涵1.问题要符合一定的教学目的提问要服务于一定的教学目的。漫无边际、     

以有效引导构建小学英语有效课堂

有效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程。教师有效的引导,决定了一堂课的高效。教师要作有效引导,构建小学英语有效课堂。     

浅谈有效教学

随着时代的发展,人们从多角度来考察、解读有效教学,发展了有效教学概念,并提出有效教学的基本特征,可为实践有效教学提供借鉴.     

推动有效教研,促进有效教学

本文阐述了攀枝花市教育局小学语文学科通过创新教研组织形式、变革课堂教学模式,积极开展了"巡诊式"、"同课异构比较式"等有效教研活动,并以课堂教学研究为依托,进行有效课堂教学模式实践和教学法研究,带动教师深入开展有效教学的研究与实践,实现教学方式转型,切实提高教学的有效性。     

青浦：有效教学的有效解读

随着教育教学改革的不断深入,"有效教学"今已成为一个高频词。然而,有效教学的内涵丰富,它不仅包括课堂教学,也可以延伸到课外;不仅涉及教师的教,同样也包括学生的学,甚至是家长的参与;不仅需要理念的更新,而且也需要技术手段的变革。对于教师和学校来说,有效教学关键就在于是否能够根据自身的特点和优势,找到有效的路径。本期推出的建平世纪中学、上南中学、华东模范中学和青浦区等个案,正是通过选择有效路径来实现有效教学的。     

有效实验是有效教学的基础

高中新课程在我省已经实施一年多,在这一年多时间里,遇到了各种问题和困惑,如何提高课堂教学有效性是其中一个较为突出的问题。化学是以实验为基础的科学,因此提高实验教学的有效性就成为提高化学课堂教学有效性的基础。本文就如何提高实验教学的有效性进行探讨,包括有效实验的含义、有效实验教学理念、有效实验教学策略等方面的分析。     

实施有效提问 落实有效教学

“问题教学法”是在新课程理念下,实施有效教学的一种新的教学方法。实施有效提问,是搞好问题教学法的前提,是落实有效教学的关键。笔者对高中英语教学中的有效课堂提问总结了一些认识和感悟。     

有效教学初探

有效教学是教学期望达到的理想.有效教学的定义、有效教学的构成在国内外学者的研究中表现出一定的差异,从中找出共同性的东西进行探讨,可以探索出一些有效教学的实用策略.     

探索有效教学，让英语教学更有效

有效教学是新课程改革的热点话题,通过有效教学不仅可以提高教学效果,为新课程改革注入新鲜的血液,还能促进教学改革的深入发展。进行科学的有效教学先要建构学生的主体地位,抓住有效教学的四点要素,再优化教学过程,最终使学生的能力得到全面、充分的发展。本文主要从教学的角度,结合自己的英语教学实践。阐述促进有效教学的四点要素。     

有效教学初探

有效教学是教学期望达到的理想。有效教学的定义、有效教学的构成在国内外学者的研究中表现出一定的差异,从中找出共同性的东西进行探讨,可以探索出一些有效教学的实用策略。