培养“阳光少年” 探索“阳光教育”

"阳光少年"是充满生命活力、天真活泼、健康向上的,是善于团结合作、与人交往、文明礼貌、开朗大方的,是拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新的少年.而能够促进"阳光少年"成长的"阳光教育",则必须是能更好地促进孩子健康成长的教育.它能让校园充满快乐,能让孩子有自由的空间和宽松的环境走进阳光,个性张扬,快乐成长,能为孩子构建积极自主、快乐合作、愉悦发展的生活.     

“阳光校园文化”特色建设的实践与思考

针对中小学独生子女、单亲家庭子女、留守儿童增多的现状,以"阳光校园文化"特色建设为主题,建设阳光校园,培育阳光教师,开发阳光课程,打造阳光课堂,培养阳光少年,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,促进学生和谐发展。     

用“心”用“新”,放飞孩子的梦想

小学课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。在教学过程中,教师和学生都要用"心"、出"新",才能使我们的教育达到一个新的高度,有新的发展。那么,如何激发小学生创造性思维,唤起他们对学习的兴趣,提高学习能力和效率,是每一个一线教师都应重视的问题。     

让“玩”激活课堂气氛

玩是孩子的天性,如何把孩子的玩巧妙的运用到课堂教学当中,激发学生的学习兴趣,培养学生的人际交往能力,对于学生综合素质的提高有着重要的意义。     

如何用自主学习理论指导初中语文的“教”与“学”

正语文是一门融合在生活中的学科,是人们对于自身生活和周围环境的直接或间接反映。初中生正处于开始感受与思考生活的年龄层次,这要求语文教学应该以学生的关注点为中心向其他方面进行扩散,将课本知识与现实生活相联系。把握好自主学习理论中的"教"与"学",使学生在自主的氛围中学习,不仅可以激发他们的学习兴趣,使教学变得更具趣味,还能培养学生的自主性,提高他们的语文综合素质。一、自主学习理论中的"教"     

要“动”更要“静”——关注化学课堂学生自主学习的“静”思考

自学是学生学习的"重头戏",忽略自学的教学很难达到教学目标,更会对学生的成长产生负面影响。自学秉承高中化学新课标"以生为本"的教育原则,以培养学生自主学习能力为目的,以提高学生综合素质为主旨,是落实新课改要求的重要途径。本文讨论了高中化学课堂教学中引导学生自主学习的有效策略。     

高中政治课双主体学习模式的实践和思考

高中政治课双主体学习模式以"创设问题情境--学生自主探索--小组讨论交流--教师适时点拨--学生探究创新"为主线,以学生自主学习活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学,培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式.这是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的多边活动过程.     

高中思想政治课中如何创建“自主、合作、探究”的课堂教学模式

高中政治课“自主、合作、探究”课堂教学模式是以“创设问题情景-学生自主探索-小组讨论交流-教师设适时点拨-共同归纳创新”为主线．以学生自主探索活动为主体．以教师点拨为主导．以培养学生学习的兴趣和能力为中心．以优化课堂教学、培养学生学科素质．使每一个学生都得到充分发展。大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式．是师生共同参与、相互作用．创造性地实现教学目标的多边活动过程。     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之十三) 用课程引领学生成长

课程是学校文化的核心载体。课程结构决定着人的素质结构,课程内容决定着人的素质内涵。春华小学关注学校文化建设,实践"自主教育",围绕"做知书达礼的阳光少年"育人目标,传承学校历史,体现现代要素,注重学科统整,建构课程体系,既尊重国家意志,又凸显学校特色。学校把课程作为"自主文化"培养的主渠道,以自主文化为引领,建构了一套与时代精神相适应,旨在培养和提升学生综     

基于“创造”:预约最美的“自主学习”

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他的一生有许多精辟教育思想,成为我们学习的宝贵财富。其中,"创造教育"思想给教育工作者以启示,值得学习借鉴。当今时代是知识经济时代,创造是这个时代的核心。创造能力的培养通常通过教育实现。近年来,新课程不断改革,愈发注重对人综合素质的培养,尤其注重培养学生自主学习能力。以小学数学为例,应用陶行知先生的"创造教育"思想探究与思考学生自主学习能力培养。     

“四三二”语文课堂教学优势研究

"四三二"语文课堂教学模式是高效课堂教学策略研究的优秀成果,是一项适应课改新形势、富有操作性的课堂策略。它让学生真正成为学习的主人,转变了教师的教育教学思想、教学行为,在提高课堂教学效率、优化课堂教学组织、促进学生自主学习、培养学生创新素质等方面优势明显。     

“阳光教育”铺就学生发展之路

北京市密云县南菜园小学现有教学班23个,学生780,其中近73.8%的学生是来自全国22个省区市的打工子弟。面对这群来自不同地域、说着不同方言的学生,学校提出了＂阳光教育＂,宗旨是让每一个学生的心灵洒满阳光,并从打造阳光文化、塑造阳光教师、培育阳光少年、构建阳光课堂、开展阳光体育五个方面入手,全面落实阳光教育,建设阳光校园。我们将＂关爱生命,健康第一＂作为学校发展的突破口,以身心健康、乐观自信促进学生综合素质的提升。     

“导学案”模式与化学实验教学

"导学案"的教学模式体现了以学生为主体的教学方法。目的是引导学生自主完成每节课内容的学习。课堂教学中的演示实验不仅提高了学生的学习兴趣,激起了学生的学习欲望,而且培养了学生的动手能力,更培养了学生质疑、解疑的学习习惯,提高了学生的综合素质。     

从培养学生良好的学习习惯开始——谈一年级数学教学

孔子曾经这样说过:"少年若天性,习惯成自然。"由此可见,在少年时期培养孩子各种良好的习惯是有其必要性的。就教育教学而言,《小学数学教学大纲》中也明确指出:"在小学,使学生学好数学,培养其学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。"因此,除了理论知识的传授之外,教师还应当对学生良好学习习惯的培养给予足够的重视。本文我们将针对在一年级数学教学中如何培养学生良好的学习习惯进行相应的探究。     

打造“阳光英语课堂”,绽放英语魅力

正"阳光英语课堂"到底是怎样的模式?它的总体目标是让学生在课堂上有幸福感,学得轻松、快乐。"阳光英语课堂"能给学生提供宽松的学习环境,提高英语课堂效率,用科学方法把英语课文讲透、讲精,不把压力放到课外。积极营造阳光英语课堂,能使学生善思乐学,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。一、在游戏中体验英语"最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。"做游戏是孩子的天性,把游戏引入课堂可以使学生在愉快的气氛和环境中掌握一定的语言材料,自然而然地应用它,让     

小学语文“自主学习”的课堂教学结构和特征

"自主学习"是素质教育的要求,也是全面发展的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的终身学习,而且能促进课堂教学的优化。要培养学生的自主学习能力,作为语文教育工作者必须要提高对"自主学习"的课堂基本结构的认识,全面、透彻研究"自主学习"课堂教学的基本特征。     

让学生“自主”阅读

正新的课程教学改革强调要把学生看成学习的主体、发展的主体,让学生进行自主、合作、探究式的学习,其目的是要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。那么,在语文阅读教学中,如何引导和培养学生进行"自主学习"呢?一、优化氛围,创设乐学环境没有良好的学习氛围,实施学生自主学习就是一句空话。课堂上,教师的一言一行都会影响学生的心理状态,因此,教师一方面要善于调控自己在课堂上的情绪表现,力求言谈文雅、举止端庄、和蔼可亲、情绪乐观;另一方面对学生要充满尊重、关心和期待,以一颗爱心去包容每一位学生,处处     

创新“三二六”教学实践,凸显学生主体意识——射阳县明达双语小学开展“三二六”新课改实践

小学课堂教学引入"三二六"教学模式,与现代课堂教学基本诉求相吻合,符合学生的成长规律。教师要注意从培养学生的自主学习意识形成突破,为学生创设多元教学情境,优化教学引导方式,创新课堂训练实践,从而培养学生的综合素质。     

“尾巴”引出的蝴蝶效应

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"充分调动学生的兴趣是自主学习的前提,尊重学生的个体差异是激发学生自主学习兴趣的动力。尤其是低年级孩子的认知、理解、探究的能力有限,课堂上的交流也是仅限于自己少数的生活经验。往     

“四自”、“六天天”让学生阳光成长的秘诀

多年来,我们在教育教学中不断探索和实践让学生阳光成长的思路和方法,并取得了一些经验和启迪。在实践中,我们逐步总结“四自”教育工作法．以培养学生“自主发展”、“自主学习”、“自我服务”、“自我约束”为指导思想,让学生成长的每一天都享受愉悦,做到“天天平安”、