共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
刁维红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(3):112-114
民族医学的研究生教育意义重大。本文旨在提出在民族医学研究生教育中应坚持的基本原则,并在此基础上,结合现实条件和实践经验对落实诸项原则的运行机制和主要措施予以探讨。 相似文献
2.
对我国医学研究生教育的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
人类进入了一个新的历史时期,社会和研究生教育学界都关注着21世纪我国学位与研究生教育的改革与发展。医学研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,目前我国的医学研究生教育是面临着新的形势,新的挑战和新的发展机遇。 相似文献
3.
通过介绍全科医学与临床专科的诸多不同,指出当前全科医学研究生导师队伍成为影响全科医学研究生培养质量的短板,因此加快全科医学研究生导师队伍建设是高等医学院校建立完善的全科医学研究生教育体系的当务之急,并针对导师队伍建设提出了具体的近期战略和远期规划建议。 相似文献
4.
5.
6.
浅谈医学研究生培养教育 总被引:2,自引:0,他引:2
随着医学科学的飞速发展和对高水平优秀医学人才需求的增加,研究生教育越来越受到重视。加强医学生研究生培养要从政治思想道德、新型的医学理念和教育培养模式三方面着手,只有这样,才能真正达到研究生教育的目的。为国家培养出所需要的医学高级人才。 相似文献
7.
重症医学临床教学实践与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
重症医学的临床教学有别于一般的临床教学而更具难度和挑战性,结合实际教学中的问题,通过加强师资队伍建设,增强教学意识,注重实际操练,重视学生临床思维能力的培养,提高了临床教学的教学质量,增强了教学效果。要做好重症医学临床教学工作,需要教与学双方的共同努力。 相似文献
8.
9.
10.
自然辩证法教学中如何培养医学研究生的人文精神 总被引:2,自引:0,他引:2
医学研究生人文精神的培养是医科院校"自然辩证法概论"课程教学的主要目标之一,可以从三个环节入手:精心设计教学内容,唤醒人文意识;开展专题计论,内化人文意识;利用考查环节,升华人文精神. 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2021,(1):118-120
在疫情的大背景下,医学研究生的心理面临着巨大的考验,易出现紧张、焦虑、恐惧、失眠、抑郁等心理问题,加强医学研究生心理素质教育是"战疫"的关键环节之一。医学研究生心理素质教育应从引导学生正确认识不良情绪,加强学生防疫知识教育与宣传,提升学生信息鉴别能力与网络素养,积极进行线上心理疏导与人文关怀,引导研究生有序安排规划学习和生活,开展线上主题活动教育几方面做起,做到知疫防疫、识谣辟谣,增强他们的心理素养,提振信心,完善心理素质教育。 相似文献
12.
13.
对医学研究生教育与管理工作及学生创新能力培养的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从分析医学研究生教育与管理工作的现状入手,进而从医学研究生的培养质量,医学研究生导师队伍的培养与管理、医学研究生思想政治教育三个方面阐释医学研究生教育与管理工作的重点,从而为更好地加强医学研究生教育与管理各项工作,促进医学研究生创新能力的培养,以及培养高素质的卫生人才创造可能. 相似文献
14.
15.
张发军 《高等工程教育研究》1998,(3):36-36
近年来,我国研究生教育有了长足发展,总体看来,改革成绩显著;但在某些环节改革力度不够,特别是研究生入学考试几乎仍然沿袭以往的模式。以下讨论若干相关问题。1.同等学力的认定应科学化。同等学力是一个抽象的概念,有无同等学力,现在往往取决于一纸单位证明。目前的问题是专科生可以直接考硕士研究生,而本科生不能报考博士研究生。究其原因是一般单位很难证明报考者是否达到顶上同等学力,也难找到教授级专家推荐。因而就产生了越级报考项、博机会不均的问题。我们应意识到,专科是一个应用层次,本科才是一个基础层次,也就是说… 相似文献
16.
17.
柯杨 《学位与研究生教育》2011,(7):27-30
概括了我国恢复研究生教育以来医学研究生教育取得的进步,论述了在研究生培养质和量都有所提高的过程中仍然面临的诸多挑战;分析了医学发展的趋势和人才需求的形势,并根据北京大学的医学研究生教育管理实践,结合医药科工作委员会工作的特点,对医学研究生教育作了进一步的思考. 相似文献
18.
关于研究生收费的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
郭雯霞 《山西大学师范学院学报》2001,13(1):58-62
随着高校收费的实施,研究生收费已成为必然。研究生收费制度的实施道德要建立公平的教育理念,同时要建立健全的社会资助制度。目前,我国研究生收费的社会环境尚不太理想,主要表现在社会资助系统的不完善和个人缺乏责任意识和投资意识。基于国情,我们可以借鉴日本育英会的社会资助运行体制,建立公正的社会资助制度。 相似文献
19.
20.
我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间。 相似文献