在规划教学中培养学生换位思考的能力

本文针对学生在学习规划过程中遇到的严谨性差和缺乏创造力两个问题,提出培养学生换位思考的能力,并从管理者、投资者、使用者和工程技术四个常见思考角度分析规划．在教学中帮助学生提高规划能力。     

浅析护生在护理教学中关怀理念的培养

关怀护理是现代社会人民群众对护理工作的新的需求,那么在教学过程中如何培养学生的关怀理念,是我们教师在教授理论知识和技能的同时应该思考的问题。     

换位思考在教学秘书教学管理中的应用

高校教学秘书处于学校教务管理部门与基层教学单位之间,协调着领导、教务处各部门、教师、学生之间的各种关系,教学秘书只有真正明确换位思考的意义,并在工作中应用好换位思考,才能更好地履行其职责,提高工作效率,促使高校教学管理水平上到一个新台阶。     

教学中教师换位思考的几点尝试

本文对生物教学中的换位思考提出了可以尝试的六个方面,以求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣。     

初中语文教学中“换位思考”之思考

换位思考是一种理解,也是一种宽容,更是一种关爱。在初中语文教学中适当地运用换位思考,将其置于备课、上课、课后反思等各个教学环节中,能使课堂更加贴近学生,从而让学生的学习变得更加愉快、高效。     

护理教学中加强护生沟通能力培养的思考

随着现代医学的发展,护理模式已从功能制护理发展到系统化整体护理。护理是服务社会人群的专业,护士职业应具备与患者及其家属、同事、其他专业人员的有效沟通交流、良好的口头和书面表达等能力。在临床护理工作中,许多纠纷的发生均与沟通障碍有着直接或间接的关系。这就要求护理教学不仅要培养护生正确的护理专业知识和临床实践技能,而且要重视提高护生的沟通能力,掌握与护理专业密切相关的沟通知识。本文就护理教学中如何加强护生的沟通能力培养进行了深入的思考。     

浅谈声乐教学的换位思考

在众多有关声乐教学的书籍中,大多提到的是教师如何去教授学生,往往都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学.文章通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学的见解的理解,以及本人多年的声乐学习的感受和教学实践,提出一种新的教学理念--即以学生为中心的教学模式.     

数学教学中需要换位思考

我们经常耳濡目染这样的话语：＂换作是你,你该怎么做？＂＂你能站在我的角度想一想吗？＂……其实这些话语就是我们经常说的＂换位思考＂。换位思考,就是指一方作出涉及到另一方的决策时,不但考虑到己方的情况,而且还能站在对方的立场上去思考问题,不能总是站在自己的位置或某个角度上思考问题、提出问题、解决问题,否则,常常达不到预期的效果。 呢？     

歌唱教学中的换位思考

我国现行的歌唱教学模式都是以教师为主学生为辅———即以教师为中心。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性,而且目前众多有关声乐教学的书籍中,提到大多的是教师如何去教授学生,都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学。笔者通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学见解的理解,以及本人多年声乐学习的感受和教学实践提出的一种新的教学理念———以学生为中心的教学模式。     

谈声乐教学中的"换位思考"

在我国现行的声乐教学模式中，主要是以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。在众多有关声乐教学的书籍中，往往都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学。本文是笔者通过对我国著名声乐教育犬师沈湘先生对声乐教学的见解的理解，以及本人多年声乐学习的感受和教学实践的体会而提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。     

在语文阅读教学中学会换位思考

新课标明确要求教师要转变单一的知识传授者的角色,"换位思考"这种思维方式引入语文阅读教学,可以把学生领进一个远比文章本身内涵更丰富、更广阔的新天地。     

经管类课程教学中“换位思考”的运用探讨

分析经管类课程教学中合理运用换位思考在的积极意义,探讨换位思考在课程教学中的运用过程,着重强调在经管类课程教学中运用换位思考需要注意的四个方面的问题.     

换位思考在语法教学设计中的运用

新课程标准提倡高中英语语法教学要从用的角度出发,以学生为中心,尊重学生的认知特点和情感需求,这就要求教师在教学设计过程中进行换位思考。本文以高一定语从句的教学为例,从理论和实践的角度就如何换位思考,以学生所喜欢的学习方式设计语法教学进行了探索。     

试论教学中的换位思考

所谓换位思考．是指教师为了全面、深刻地认识教与学的关系及效果．将认识立场转换到学生的位置上来进行设身处地思考的一种方式。将换位思考引入学校的教学工作中。让教师和学生换位．就是要把学校的一切教学活动围绕着学生这个中心来开展，为学生设计一条通向成功的路径。     

化学教师在教学中要学会换位思考

化学教师在教学中换位思考是教学能力提高的一个重要标志,教师通过心理换位能产生与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化,从而达到最佳的教学效果。     

基于换位思考的高职学生道德培养研究

换位思考体现了中华优秀传统文化的教育理念,培养学生换位思考能力为高职院校学生道德培养提供了新的视角。本文分析学生换位思考的对象,借助活动体验法、故事感悟法、心理暗示法、角色扮演法、想象训练法等方法实现学生对学生的换位思考、学生对家长的换位思考、学生对老师的换位思考、学生对用人单位的换位思考,最终培养学生的换位思考能力,旨在加强学生的道德素养,提升高职院校人才的培养质量。     

初中地理教学中的换位思考

换位思考会给中学地理课堂教学带来更好的教学效果.地理教学中的换位思考可以采用的措施有多种,总的指导思想是更好地理解学生,善待学生,善待教学,善待自己!     

换位思考,可以让教学再和谐一点

本文主要陈述了换位思考的含义,并且结合自身在生活中教学中遇到的小事,对教学中师生情感上,思维上,知识上的"换位思考"作了一些反思,以此鞭策自己教学合一,真正做到优化教学,和谐教学。     

论高中教育教学工作中的换位思考

上课时教师要与学生换位思考,与学生换位思考,教给他们培养记忆力、注意力、思维力的方法等,让他们的学习逐渐有了科学的含量,逐渐轻松容易起来。教育管理时需要换位思考,换位思考能够使教师赢得人情味、赢得学生家长的信任与满意、赢得领导的认可与肯定。换位思考需要把功和利看淡,需要坚守一些原则,静心专注。坚守良心,以学生为本,设身处地的为学生着想。