构建趣味课堂,提升教学实效——谈中职语文趣味课堂的构建与实施

新课改背景下,实施全面教育和综合素质教育刻不容缓。中职学生普遍存在对学习缺乏兴趣的问题,基于此,为培养学生职业能力,强化对学生语文素养的培养,就需要引入中职趣味语文教学策略,激发学生学习兴趣,引导学生学习和运用语文,为生活、生产服务。本文从导入趣味语言风格、融入趣味生活元素、引入趣味活动策略、加入趣味竞赛活动等方面,探索了中职语文趣味课堂的构建与实施策略,为提升中职语文教学实效,培养学生综合素养奠定了基础。     

英语词汇趣味教学例说

单词教学是英语教学的重要部分。传统单词教学枯燥乏味,如何改变这一现状,激发学生词汇学习的积极性,让学生在快乐活泼的教学活动中掌握所学的单词呢?教师应将趣味游戏、肢体语言、趣味美术和儿歌韵律融入词汇教学中,提高英语课堂词汇教学的实效。     

浅谈思想品德课的趣味教学法

介绍了真实生活趣味法、比喻趣味法、师生互问趣味法三种教学方法在思想品德课中的运用,以增强课堂实效。     

趣味阅读教学研究

一、前言 英语教学的主要目的之一就是培养学生的阅读能力,而要实现该目的就必须关注学生的心理机制,事实证明,只有浓厚的学习兴趣和积极的学习动机才能保证和提高英语阅读训练在质和量上的实效。因此,英语教学中应大力提倡“趣味阅读”。所谓趣味阅读,就是以激发学生的兴趣为途径,使其主动在阅读中寻找乐趣,汲取知识、发展智力。     

巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效

在小学科学教学中,除了充分利用教材里的实验开展教学外,教师还应该积极利用与开发多种多样的课程资源。恰当引入科学趣味小实验,能更容易激发学生的探究热情,有助于学生完成知识的建构,提升学生的动手探究能力,帮助学生树立科学生活的态度。合理利用科学趣味小实验,是提高科学课堂教学实效的重要策略。     

构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略分析

越来越多的小学英语教师开始注重构建趣味课堂,尊重学生的主体地位,满足学生的兴趣需求和能力培养的客观要求,因此提高了教学的效率,使得小学生可以在英语课堂上体味到英语知识带来的乐趣。文章针对如何构建趣味课堂来提升整体的教学实效进行相应的探讨,并且根据现阶段英语教学的现状来进行相关策略的选择。     

数学复习课教学有效性策略

复习课是数学课的重要组成部分,优质的复习课不仅可以使数学知识系统化,还可以培养学生梳理知识、运用知识的能力。复习课应做到有准备、有趣味、有选择,以提高复习课的实效。     

多做题,会做题,巧做题 ——运用趣味习题提升教学实效

自主高效的数学学习离不开兴趣与热情的激励.高中数学抽象、枯燥,想要让学生从心底焕发出主动学习的动力,为了能让学生在完成必要习题的同时不失学习热情,教师就需要从习题本身入手,通过增加习题趣味的方式来提升教学实效.     

让学生享受“趣味阅读”——谈小学英语趣味阅读教学的误区及改进措施

在实施"趣味阅读"教学中,教师应当多思考、多反思,不能只注重趣味,而忽略阅读教学的有效性,要让兴趣和实效同步提升。     

师欲善其教必先美其言——添加"五味"口头语言优化政治课教学

通过对政治课堂教学口头语言添加趣味、情味、俗味、美味、韵味,设置情境,激发情感,培养兴趣,调节气氛,促进学生知识水平和能力的提高、态度和情感的和谐发展,优化政治课教学,提高教学实效。     

高二化学学测“趣味复习”实践

学业水平测试是高考的重要组成部分,具有学生基础弱、复习时间紧、教学任务重等特点。通过对近年的高中化学学业水平测试的考试要求和试题进行分析研究发现,运用化学歌曲、网络互动等趣味复习方式,能较好地激发学生学习兴趣,转变学生学习态度,提升复习实效。     

“趣味数学”教学资源的设计与开发

教学中,教师要激活数学课堂,让数学学习变得生动活泼,让学生主动参与实现自我发展。"趣味数学"课题的实践研究,让枯燥的数学课堂迎来新的活力,学生在学习中感受到数学的乐趣,真正带来了课堂教学的实效。     

小学数学核心素养的提升路径

随着教学改革的持续推进,培养学生的核心素养已成为重要的教学目标之一。文章从增强真实情境的学习代入感、大概念理论的指导感、游戏活动的趣味感等层面来有效落实核心素养理念,促进育才维度和教育实效的进一步提升。     

小学英语教学应以趣味引路

谁说学习的过程总是严肃乏味的?学习应当是富有趣味的,只有以趣味引路,才能燃起学习的信心与热情;学习也可以是富有趣味的,只要以趣味引路,学习的过程就能变被动为主动,从主观上奠定提高学习效率的基础。小学生正处于思维活跃、活泼好动的年龄段,沉闷刻板的教学课堂显然是不适合他们的。为此,教师需要利用趣味作为索引,调动学生参与思考的意识,从而实现课堂教学实效的提升。转变观念,加强教学趣味性设计教学方式的完善,首先要从教师观念的转变开始。教师要先意识到在课堂教学当中增加趣味性的重要性,才能     

互动式教学在中职《饭店服务英语》中的应用

中职学生普遍对英语课缺乏兴趣,如何激发中职学生的学习兴趣成为中职英语教师的一个共同课题。通过实践,互动式教学比传统教学更有实效,在教学中通过创设丰富多彩的课堂活动,提供丰富的学习素材、角色表演、情景教学、趣味教学等,都能很大程度地调动学生的学习积极性,使学生在活动中学到知识,增加技能。     

以“听”为媒,提升语言能力

当前小学英语教学中忽视了"听"的技能训练,在一定程度上阻碍了学生对英语知识和信息的有效获取,影响了学生语言综合能力的提高。笔者尝试在教学实践中改变传统听力教学的无趣味、无实效和无评价的认识偏差和操作偏差,让小学英语课堂以"听"为媒,发展学生听力,有效提升学生语言能力。     

浅谈高中政治课堂教学的设问艺术——以《传统文化的继承》的教学为例

在政治教学中,以问题为导向的教学方式,在设问中要注意总体布局问题,构建问题框架,把握提问时机,及时因势利导,趣味开放结合,激发核心素养,从而调动学生的课堂主动性,提高课堂实效,落实教学目标和培养学科核心素养。     

讲究阅读方法 提高课堂实效

《语文新课程标》明确指出,在语文学习中,让学生"能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。因此,在阅读教学中,教师要灵活地采用多种形式的阅读手段,善于引导,讲究方法,启发学生合理而富有意义的想象,使学生感受阅读的快乐,扎实提高课堂实效。     

用文字修饰你的心灵——后作文时代的讲评教学

在很多教师眼里,作后讲评课就是简单地让学生将作文读一读,教师再评一评。"小课堂,大世界",运用多样化的教学方法、手段和策略,把习作中的优点、缺陷和实用型的写作知识蕴藏于学生的学习活动中,让学生在思考、比较、探索、体验中自悟自得写作的奥秘,作后讲评课就更具趣味,更有实效。     

渗透趣味教学的小学低年级体育课

近几年一直承担着小学低年级的体育教学,对低年级体育教材较为熟悉,在长期的体育教学实践中不断地改进教学手段和方法,优化体育课堂结构,经研究发现小学低年级的学生对体育课有着不一样的期待,他们渴望活动内容的多样化,运动形式的趣味化,体育游戏的时代感,竞争手段的递进化,总结评价的全面性。本文针对这一阶段学生心理进行了分析,提出了满足学生这种心理需要的方法——趣味多样,并从实践的层面进行阐述,以便指导我们的教学更加贴近学生的需要,力求体育课更加实效。