研究性学习的理论和实践——如何引导学生从自主性学习走向研究性学习

为了全面提高学生的语文素养,发挥语文课程的育人功能,教师必须重视自主研究性的学习。研究性学习是以学生在老师的指导下自觉完成计划和任务为特点,注重对语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展,其特点是教师根据学生存在的问题制定研究课题,学生根据问题又制订小课题,然后分工合作,在实践中摸索,把各小组或个人的经验之谈加以推广,从而取得优异的成绩。     

运用研究性教学引导学生自主学习

研究性教学注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文从增强学生自主学习主动性和培养学生自主学习策略两方面,探讨在研究性教学理念下如何引导学生进行大学英语自主学习。     

教师如何指导学生开展研究性学习

在中学开展研究性学习的主要目的是让学生通过课题设计,寻找资料,收集信息,动手实验,社会调查及亲身实践来解决实际问题,了解科学研究的一般流程和方法,尝试与他人交往与合作,获得对科学研究、对社会的直接感受和体验,并不要求学生一定要拿出有价值的科学研究成果。它注重的是学生的学习过程,学生的感受和体验。指导学生开展研究性学习,笔者认为主要应做好前期准备工作,认真做好选题工作,做好研究方法指导,做好心理指导。     

研究性学习在学生学习动机培养策略与体育教学模式课题学习中的应用

本文运用实验法和逻辑分析法，在我院2000级社会体育系学生的《学校体育学》课程中的《学生学习动机培养策略》与《体育教学模式》2个教学内容的教学中，初步尝试和应用了研究性学习的教学方法，取得了较好的教学效果和一些教学经验，愿提供给大家共同探讨与研究。     

论研究性学习与学生的和谐发展

研究性学习以学生的已有经验为基础,使学生在教师精心创设的情境下,进入生活,主动参与,积极探究,自主发现、分析和解决问题。学生在此过程中,通过意义建构实现知识的吸收,情感的参与,创新精神和创造能力的培养,最后获得全面和谐发展。     

学科教学中的研究性学习与研究性学习课程

本文阐述了学科教学中的研究性学习与研究性学习课程特点,通过研究性学习与学科教学相结合,可以通过穿插专题研究单元和教学中渗透研究性学习的思想来实施,但研究性学习还存在着一定的局限性,只有与接受性学习有机结合起来,才能更好地发挥其优越性。     

让研究性学习走进初中语文教学

研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点。这种方法注重学生的学习过程和学生在学习过程中所获得的直接体验。运用研究性教学法不但培养学生主动学习的精神及终身学习的技能 ,也有助于他们通过内化、整合和主体建构 ,将信息转化为知识 ,转知识为智能 ,转智能为德行。     

化学实验教学在培养学生研究性学习方法中的作用

化学是一门以实验为基础的学科，如果没有化学实验教学，中学化学教学就无法达到预期的目的。怎样发挥实验手段的作用，使实验教学成为培养学生研究性学习方法的重要途径?下面谈一些教学体会，与同仁们探讨。     

让研究性学习走进历史课堂

本文通过对高中历史课堂教学实施研究性学习必要性、可行性的分析和实践探讨，为在高中课程教学中全面推进素质教育，培养和提高学生的创新意识和实践能力提供了参考和借鉴。     

浅谈学生在研究性学习中的主体性

培育和提高学生的主体性,承认和尊重学生的主体地位和主体价值,是现代教育追求的目标,使用研究性学习方法必须以发挥学生的主体性为前提,以学生的发展为最终目的。     

开展研究性学习的一个好课题

《游标卡尺的使用》是现行高中物理教材中的一个基本的学生实验 ,也是高考的热点内容。教材以精度为 0 1ｍｍ游标卡尺为例详细讲解游标卡尺的构造原理和读数方法 ,而对精度为 0 0 5ｍｍ和精度为 0 0 2ｍｍ的卡尺只作了简单介绍。目前大多数学校实验室配备的都是精度为 0 0 2ｍｍ游标卡尺 ,市场上也只能买到这种卡尺。在这种情况下 ,对精度为 0 0 5ｍｍ的游标卡尺的读数训练 ,一般只能纸上谈兵 ,学生往往容易犯糊涂 ,考试中错误率较高。为此笔者与备课组其他老师在两届高一上学期指导学生开展了制作精度为0 0 5ｍｍ游标卡尺模型的活动 …     

研究性学习对构建五年制师范高效英语写作教学的效应

长期以来教师在英语写作教学中忽略了对学生能力的培养,而过于注重知识结果的传授,压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性。针对以上问题,在英语写作教学中引入了研究性学习模式,探索研究性学习模式在英语写作教学中的可行性及其效应。     

论研究性学习理论视域下高职学生职业道德素质培养

职业性是高等职业教育最突出、最鲜明的特征。职业道德素质是高职学生应该具备的最主要、最核心的内在素质。在《思想道德修养与法律基础》课程教学中,加强高职学生职业道德素质教育,以研究性学习理论为研究视角和理论指导,一方面是研究性学习理论的必然性要求,另一方面是教育基本要素的客观性要求。从职业道德素质研究目标、研究内容、研究途径、研究结果等方面制定一套科学的实施方案并具体实施,是一种有效的实践教学方式。     

高职历史教学中的研究性学习

在高职学校中,历史教学是十分重要的。历史是一门比较有研究意义的学科,对历史的学习能够让学生了解过去发生的事情,从而对现在的社会进行反思,最后创造更好的未来。对历史的学习能够加强学生的人文情怀,对于学生的成长以及人生观和价值观的形成都有很大的影响。本文主要阐述了高职历史教学中的研究性学习。     

高师中国画课程研究性学习浅议

研究性学习课程改革为高师美术教育学的教学提供了良好的学习环境,让学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能.高师美术教育国画课程教学中加入研究性学习是教育的必然趋势和当务之急.     

以实验发展研究性学习

研究性学习泛指学生探究问题的学习。化学实验作为一种探究性的实践活动，为研究性学习目标的实现提供了条件和可能。     

用语文研究性学习拉动学生学习的内驱力

研究性学习作为新课程标准的核心 ,可以极大地激发学生学习的内驱力。研究性阅读活动引导学生感悟、体验、形成能力迁移 ;研究性写作活动把作文变为学生的需要 ,以随笔的形式张扬自我 ,表现生活。研究活动点燃了学生心中的火把 ,鼓起了学生生命的激情 ,多方位地凸显着个体生命的潜能。     

高中历史研究性学习浅探

研究性学习是一种全新的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题。高中阶段历史学习的研究性方法主要有:搜集历史资料并撰写历史小论文;撰写历史题材的社会调查报告;组织辩论;试教法;自办小报等。     

论研究性学习在田径教学中的应用

研究性学习是新一轮课程改革所提倡的一种先进的学习方式,对学生各种能力的培养产生很大的影响。通过对研究性学习的定义及实施意义的分析,探讨田径教学中实施研究性学习的策略。