水果电池

上期作业回顾:用你喜欢的水果做一个电池,并测测它的电力究竟有多大!过完年了,又要背起书包上学了!你是否和咖啡猫一样有好多好多的目标急着去实现呢?瞧,     

水果电池实验探究

有人断言,梨、苹果、橙子、西红柿等水果中含有酸性离子,凡是酸性水果都能发电。两种电化学活性不同的金属,一起插入上述水果中时,金属性更活泼的金属能与水果中的酸性物质氢离子发生置换反应失去电子,从而形成电流。真的是这样吗？     

"科学探究:串联和并联电路的电流"教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个“探究串联和并联电路的电流”的教学设计。     

“科学探究:串联和并联电路的电流”教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个"探究串联和并联电路的电流"的教学设计.     

水果电池正负极的判定方法探究

同学们，我们制成一个水果电池后，如何判定这个水果电池的正负极？不少同学进行了积极的讨论，并在老师的帮助下，得出如下几种判定的方法：①选用大量程电压表进行试触，根据电压表指针的偏转方向判断出水果电池的正负极；②用电流表和小灯泡串联，再用这个组合进行试触，根据电流表指针的偏转方向作出判断；③用发光二极管进行试触，根据二极管的单向导电性作出判断。     

铜和硫酸铜溶液可以构成原电池——兼介浓差电池

实验证明,金属材料(如铜)和硫酸铜溶液可以构成原电池。笔者现简单介绍浓差电池,以溶液中铁钉的腐蚀为例说明浓差电池在中学化学教学中的应用。一、问题的提出笔者在高二电化学教学中遇到这样一道练习题:原题:下列各组金属和溶液,能构成原电池的是     

水果电池正负极的判定方法探究

同学们,我们制成一个水果电池后,如何判定这个水果电池的正负极?不少同学进行了积极的讨论,并在老师的帮助下,得出如下几种判定的方法:①选用大量程电压表进行试触,根据电压表指针的偏转方向判断出水果电池的正负极;②用电流表和小灯泡串联,再用这个组合进行试触,根据电流表指针的偏转方向作出判断;③用发光二极管进行试触,根据二极管的单向导电性作出判断.     

数字实验探究Mg-Al-NaOH原电池

一、问题的提出"以镁、铝为电极,NaOH溶液为电解质溶液构成的原电池中,正、负极的判断?"是初学原电池原理后经常遇到的问题.人们普遍认为铝是负极,例如以下一些习题:(1)将铝片和镁片用导线连接后插入Na OH溶液的烧杯中组成原电池,下列说法正确的是A.镁为负极,并被氧化B.铝为负极,并被氧化C.镁为正极,并被氧化D.铝为正极,并被还原(2)用镁片和铝片做电极,用导线连接同时插入NaOH溶     

正确识别串、并联电路

串、并联是我们学习电路时的两种基本连接方式。学会识别串、并联电路是学习电路连接和以后学习电学的基础。下面归纳整理出三种常用的方法,你不妨跟着一起来试一试,     

第13讲 电路初探

知识梳理1.初识家用电器和电路(1)电路组成:由电源、导线、开关和用电器组成.(2)电源:能提供持续电流(或电压)的装置.(3)电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能,发电机则由机械能转化为电能.     

是串是并 五招搞定

1.定义法若电路中各元件首尾顺次相连,则电路是串联电路;若电路中各元件首尾并列地连在电路中某两点之间,则电路是并联电路."首"即为电流流入用电器的那一端,"尾"即为电流流出用电器的那一端.     

探究动态电路分析方法

我们农村中学的大多数学生带来了诸多问题,特别是我们农村学生自身缺乏这方面探究、交流能力.在《必修3-1》直流电路中,当开关接通或断开,改变电路结构时,或者移动滑动变阻器的滑键,改变某一部分电路的电阻时,电路中各部分的电流、电压和电功率都会随之发生变化.在动态电路问题分析时,发现学生思维混乱,缺乏基本的处理方法,做题速度慢,准确率低.导致他们失去自信,产生厌学情绪,甚至由于物理难学而放弃学业.如何引导学生快速正确分析此类问题?通过多年教学实践不断探究,在动态电路分析时总结为"三部走"方法,使学生分析时达到事半功倍.本     

怎样识别电路

把电源、用电器、开关和导线连接起来组成的电流的路径叫做电路.如图1所示,一个完整的电路应该包括电源、用电器、开关和导线四种电路元件,缺一不可.其中电源用来为电路提供持续电流,提供电能;用电器是利用电流来工作的设备,工作时将电能转化为其他形式的能,如电炉工作时     

探究“伏安法测电阻”

测量电阻的方法有多种,如伏安法、比较法、替代法、半偏法、欧姆表法等,除欧姆表法外,其他的方法测电阻都可以归结为伏安法.而伏安法测电阻对器材的选择、滑动变阻器的用法、电路的连接等都有一定的要求,本文就从这几个方面进行探究.一、选择器材的基本原则1.科学性科学的设计方案应有科学的依据及正确的方式.2.安全性     

利用Vernier传感器演示电路中的自感现象

在日常教学中,往往用小灯泡的瞬间闪烁和两只小灯泡的点亮快慢来说明自感现象,小灯泡虽然可以直观自感现象的存在,但不能量化自感现象中自感电动势以及电流的大小。为了更好地直观感受并且量化电路中自感现象的各种物理量的变化,笔者使用Vernier品牌的LABQUEST2型传感器主机和Vernier电流传感器进行实验并测定自感现象中各个物理量的变化。     

“串联和并联电路”典型例题解析

例1如图1所示,当闭合开关S时,能够产生的现象是()(A)灯L1、L2同亮着(B)灯L2亮,灯L1不亮(C)两灯的灯丝全被烧断(D)电源被烧坏解析:当开关S断开时,L1与L2并联,电路     

电路识别有妙招

识别电路中的用电器是串联还是并联,这是学习电路连接和电路计算的基础。同学们在识别电路的连接方式时,要抓住串联电路和并联电路的基本特征,不能只从电路的形式上加以判断。下面给同学们介绍几种识别电路的方法,供同学们学习参考。     

电流、电压、电阻命题探究

命题点一:串、并联电路的识别 例1(2014年齐齐哈尔中考)下列给出的用电器中连接方式属于串联的是(). A.烘托节日气氛的小彩灯 B.道路两旁的路灯 C.家中的电视盒、电脑等家用电器 D.教室里照明用的日光灯 解析:电路的基本连接形式有两种:一种是串联,在串联电路中电流只有一条路径,各用电器之间首尾相接且工作时相互影响;另一种是并联,在并联电路中电流有多条流通路径,各个用电器之间并列连接且工作时互不影响.     

物理实验操作考试专题辅导——用电压表探究串联电路的电压规律

用电压表探究串联电路的电压规律是八年级《物理》(人教版)下册的第一个重要分组实验,实验的目的是:练习使用电压表,会正确使用电压表测一段电路两端的电压,探究串联电路中总电压和各个用电器两端电压的关系.从总体上看,本实验目的较单一,电路元件较简单,只要同学们掌握了一般技巧,会很快熟悉并掌握本实验.     

浅析"电路识别法"

初中电学中最基本的连接方式有两种,即串联和并联.由于电路的形式灵活多样,令不少同学感到变化莫测而无从着手,而电路的识别又是以后学习电学规律的基础,因此,识别电路是学好电学的关键.那么,如何识别一个电路的连接方式呢?下面,我们就介绍几种常用的识别方法.