浅谈多媒体在初中化学教学中的好处

多媒体课堂教学主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体,四要素相互联系,相互制约形成一个有机的整体,为达到更好的教学效果,必须处理好这四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识足学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容;媒体是创设学习情境,学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具,而不是教师向学生灌输所使FH的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能让多媒体简单地代替教师的传授,而是要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学在中学化学课堂教学中的地位和作用。     

学生主动学习的探索

学生在教师的引导下自觉、自由地参与英语学习，本文是一种较好的方案。教师在英语教学中要相机诱导，激发兴趣，从而活跃课堂气氛、讲活重点内容、增长学生能力。这就要求教师敢于摆脱传统束缚，大胆求实创新，引导学生走进英语学习的自由天地。     

高中生物学习兴趣培养策略初探

兴趣是最好的老师,也是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生了兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素,因此,在生物教学中如何激发学生学习兴趣,引导学生学会学习,顺利掌握知识,我在这方面谈几点做法与体会。     

试论小学语文有效识字教学探究

识字教学是小学语文低年级教学的重要内容,是学生在高年级进行阅读和写作的基础,同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以,我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时,要培养学生的识字能力,要激发学生的学习兴趣,还要积极探索识字教学的有效方法,增大学生的识字量,巩固学生的识字效果。     

数学课堂上有效的教法——直观教学法

美国数学家波利亚主动学习原则指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现。为了提高学习效率．学生应当在给定的条件下．尽量多地自己去发现要学习的材料。在大力推行素质教育的今天．教师不仅要善于传授知识．而且要善于引导学生主动地去发现要学习的材料,探索问题,获取知识。教师要善于把学习内容转化为一种情境．让学生自己去观察、去实践。     

激发学生兴趣提高思想品德课的教学效益

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂的生命力在于对学生的吸引力，思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，面对这种现状新教材已经做出方向性的指引，教材的内容开始由旧变新，由理论化、单一化变得生活化，由静变动。针对这一变化，在课堂教学具体操作中要让“思品”教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益，政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫，可从以下几方面着手。     

如何做好小学数学练习教学

新课标实施后的中小学数学教本都包含着大量的例题,在小学数学教科书中文字叙述部分的内容相对更少,甚至基本概念的论述及定义内容也很少。现如今的小学数学教材主要内容几乎都是例题和习题,这些为教师组织课堂教学提供了最基本的依据,也为学生理解和掌握知识,巩固知识,发展数学学习和运用能力提供了最基本的保障。     

谈多媒体技术与高中英语课堂教学

多媒体技术极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,教师要充分利用多媒体技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,丰富了英语内容和形式,探索新的教学模式,为学生刨造自主学习的条件,提高英语教学效果。     

“双减”背景下英语教育出版角色嬗变北大核心

“双减”政策的出台和实施为义务教育阶段的英语学科教育指明了改革方向,一方面要在学生作业和校外培训方面做“减法”,另一方面要在提高学校教学质量、增加在校学习效率方面做“加法”。在此背景下,学校、家庭、教培行业、教育出版机构等多方教育参与者的角色和职责与之前相比都将发生重大变化。英语教育出版机构应重新认识自身在英语基础教育中的定位,促进从“内容供应商”到“知识服务商”的角色转变,成为集教材出版者、理念倡导者、教育襄助者、教师支持者、资源整合者等多重身份于一身的新型出版机构,增强优质教育资源供给,更好地服务于学生差异化教育需求。     

读懂基础,有效设计数学课堂

《课程标准》指出：“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。     

怎样开发学生的学习潜能

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。     

文献课兴趣教学法研究与实践

提出了以知学生所求，授学生所需；激发学习动力，调动学习热情；注重能力培养，提高综合素质为核心的文献课兴趣教学法。其操作要点是充分发挥教师主导作用，上好绪论课；在教学内容和方法上力求独、新、巧、精；重视学生主体地位及其作用，通过自学讨论、互教互学、有的放矢、反学为教、换位思考、激励创新等方法，使学生成为课程学习的知之者、好之者和乐之者     

浅谈思想品德课堂中如何激发学生学习的兴趣

学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。     

中学思想品德教师必须正确的教学理念与方法

现在的中学品德课经过改版后,内容有了很大变化,留下了好多的空白,需要教师学生把它填满,还有好多东西简单的不用讲,不知道该讲些什么,对这些东西教师需要想出自己的高招,采用新的教学方法,更新理念 ,强调教师要引导学生在实践中学习,富有个性地学习,对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。     

英语课堂模式及教学方法探析

要提高英语的教学质量，一是教师转变观念，打破传统的教学方法：二是要激发学生的学习兴趣。培养学生的创新能力：三是要加强教师的自身素质，尤其是英语表达能力。     

小议语文课堂教学的“激趣”技巧

学生要获得主动学习、积极思维、探索知识的内在动力,既要靠学生对学习目标有理性认识,更要靠学习兴趣的驱使。孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”职业学校学生普遍存在重视技能训练而轻视文化学习的现象,尤其对于语文学科的学习,更是认为是可有可无的。于是,语文课堂教学常常出现教师敷衍地教,照本宣科;学生被动地学,得过且过的尴尬局面。如何激发学生学习语文的兴趣,是值得每一个语文教学工作者认真思考的课题。     

论高中数学创新能力与高中数学教学

高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的,要善于引导学生进行发现问题,分析问题,解决问题,并能够总结问题,从而在此基础上,培养学生的数学创新能力,为终身的学习打下良好的基础。本文重点论述了高中数学创新能力与高中数学教学,主要从以下四个方面着手：教师要更新教学观念;教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养;教师应当创造一个活泼轻松的教学环境;教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。     

浅谈英语教学中的“神兵利器”同

俗话说：“工欲善其事,必先利其器”,英语教学也是如此。学习英语对于大多数学生来枯燥乏味,对其产生厌学心理,给英语教师带来很大障碍。这就要求我们英语教师对症下药,为学生学习英语打开心结提高兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内在动力,能变无效为有效,化低效为高效。从教学角度讲,要想提高好的教学效率,作为教师就必须动足脑筋使学生明确学习目的,激发其学习英语的兴趣,寓教于乐,启发思维。     

调动学生学习语文的积极性

教师的教学都是围绕教学大纲展开．教学的内容都相差不远。那为什么有的班级的学生感到学习很轻松愉快．而有的班级的学生感到学习是一中负担，索然无味呢？关键是情趣的问题。教师必须通过情趣的吸引，感化学生，触发学生思维的火花。这样教师教得轻松，学生学起来也轻松。何乐而不为。     

让学生感受阅读的乐趣

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。作为学习主导者的老师,要重视学生在阅读过程中的主体地位,营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛,激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣。