浅析如何在初中数学教学中发挥学生主体作用

现代教育理念提倡学生是学习的主体,也是自我教育和自我发展的主体。初中生的自我意识显著增强,抽象逻辑思维能力明显提高,有一定的自觉性和独立性,在一定程度上可以调整和控制自己的行为。教师可以利用多媒体教学,让学生主动参与教学过程。作为初中数学教师,要经常结合教学内容,认真细致的观察事物在知识学习中的作用,培养学生的观察能力,帮助学生养成观察的良好习惯。     

新课程下的物理实验教学设计

物理学是一门实验科学,在初中物理教学中,实验内容比较多,搞好实验教学是物理教学重要的组成部分,也是提高学生学习物理兴趣的重要途径。初中生由于受抽象思维、阅历、环境等因素的局限,对物理知识的理解不深,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工抽象知识提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件。     

浅谈结合小学数学教学培养学生数学逻辑思维能力

小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维：向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维。因此,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。     

物理教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式。例如科学家的新发明创造、工程师的技术更新等。创造性思维是人类思维的高级形式，是人类思维能力高度发展的表现。许多心理学家认为，创造性思维是多种思维形式的综合体。在创造性思维中，既有抽象思维，又有形象思维;既有逻辑思维，又有非逻辑思维;既有发散思维，又有收敛思维;既有顺向思维，又有逆向思维。培养创造性思维，尤其需要注意培养发散思维、灵感思维、聚合思维、逆向思维、创造性想象以及联想的能力。创造性思维是创造力的核心和关键所在，     

初中历史教学探讨

知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初中学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初中学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的。     

如何转变初中数学课堂教学策略

初中数学教学,对学生的逻辑思维的锻炼,基本数学能力的培养都起到极为重要的作用。而对于初中生,处在思维发展和个性成熟的关键时期,这时候很多的做事特点和习惯都会影响到他们的未来,对其有着深远的影响。以往初中数学的教学,主要是知识的传授和学习,只要学生理解和学会了课堂中的知识,那课堂就达到了预订的目的和目标。但是,随着社会的发展,对人才的要求发生了变化,学生不但要成绩优异,更主要的是动手动脑能力强,能做到学以致用。     

浅谈怎样提高体育教学质量

我们要教好体育课．首先要让学生对体育产生兴趣．学习兴趣是初中生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向．它既是初中生学习体育的内在动力．也是初中生个体能力发展的起点与依据。激发与培养初中生的体育兴趣,不仅能提高初中生学习体育的自觉性和积极性．而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此’激发初中生的体育兴趣,不仅是教学的手段,也是体育教学的目标。     

播音创作中的逻辑思维与形象思维

播音工作离不开形象思维和逻辑思维。在播音创作中，形象思维与逻辑思维是你中有我，我中有你，相互影响，相互补充的关系，强调一方，偏废另一方都有损播音创作的质量。因为，抽象的逻辑思维中包含着形象的具体性；具体的形象恩维中孕含着逻辑的抽象性。     

语文教学 活动当先

心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说,初中学生的思维一般是”经验型”的,而不是”理论型”的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验作支持。     

普通逻辑教学与培养创新思维能力

“逻辑思维（抽象思维、理性思维）与创新思维有着千丝万缕的联系，前者是后者的必要条件和重要基础。”而普通逻辑的学习有助于逻辑思维能力的提高。所以说，在高校开设逻辑课，对培养大学生的创新思维能力具有重要的意义。那么，在普通逻辑教学中，教师应如何培养学生的逻辑思维能力，进而提高学生的创新思维能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手。[第一段]     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣培养的方法

一、联系实际。引发学生的兴趣 众所周之．小学生的思维受成长所限。认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。那么,如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。     

测量学术贡献的关键词分析法探析

语言作为逻辑思维和推理工具,其基本要素是语词。重要语词映射成概念,核心概念建构知识,而知识演进促成学术发展。本文以学术文献中的     

如何更好地完成政治教学任务

政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。     

校对工作中的逻辑思维

校对工作中的逻辑思维陈红燕校对的思维活动,就其形式而言既有抽象思维也有形象思维。抽象思维也称逻辑思维,其特点是运用概念进行判断与推理。运用概念进行判断与推理的方法来指导校对思维活动,以发现校样的错误并改正之,这就是校对的逻辑思维。概念概念反映校对逻辑...     

文学艺术中的逻辑思维——谈电影电视创作与欣赏中的演绎推理

有一种观点认为:文学艺术是与逻辑思维不搭界的,因为文学艺术是属于形象思维,而形象思维是排斥逻辑思维的。我以为这种观点是不对的。诚然,电影、电视的创作和欣赏,形象思维占着主导地位,但这并不排斥逻辑思维在其中的逻辑作用。电影、电视要把最好的画面和最能打动人心的主題奉献给观众,一是要用形象的手段将抽象的东西转化为形象的东西;二是要利用抽象的手段增加其影视艺术的内涵。前者的实现要遵守形象思维的规律;后者的完成要遵循逻辑思维的规律。故事影片《姐姐》中,有一段“姐姐”突然听到枪声的描写:     

让物理真正帮助学生解决实际问题

现在的中学生与前些年的学生有所不同，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。     

逻辑思维与形象思维决定摄影角度

逻辑思维和形象思维是人类对客观现实概括的间接反映,是人类认识世界的两种不同方式。逻辑思维也称抽象思维,它用抽象的概念通过分析、综合、比较、推理、判断揭示事物的本质规律。形象思维是主要用形象和表象解决问题的思维,高级的形象思维是艺术思维,它是在大量表象的基础上进行高度的分析、综合、抽象、概括,从而形成典型形象的思     

试论高职院校金属材料教学应注意的三个问题

金属材料专业课中教学中，概念很多，并且很抽象，学生学习起来很容易感觉枯燥，产生厌学情绪，不能真正掌握相关知识。根据社会发展的需要和高职院校学生的特点，笔者认为在金属材料的教学过程中，应根据高职院校学生的特点，运用适当的教学原则，注重学生学习兴趣的培养，并善于运用现代教育技术进行教学，以此提高教学质量。     

提升初中生英语阅读能力四部曲

英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否能高效快速准确地获取现代信息。如何提升初中生的英语阅读能力呢？其四部曲为：激发兴趣,系统训练,提高速度,注重基础。     

数字人文档案实践的思维融合与知识表达

本文对数字人文背景下档案学术研究的档案学思维和计算思维进行分析；数字人文中的档案学思维具有自觉选择性、主动创造性、权衡性和开放共享性，而计算思维作为一种思维和实践的人文模式，是抽象的、分解的、构建性的，同时具有权衡性思维、底层逻辑思维和工程思维时代特征；计算思维和档案学思维融合框架下，档案学研究应该依托档案专业知识和经验判断提高数据质量，做好项目统筹、协调、权衡，并利用计算思维强大系统建构和数据分析，以创造出更多、更好和更新的知识。