浅析初中数学中的变式教学

作者针对初中数学中的变式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中数学变式教学遵循的原则,并对初中数学变式教学的课堂教学策略进行了全面的介绍。     

浅谈寓于高中地理教学中的环保教育

倡导文明生活,保护生态环境,走可持续发展的道路,是全人类共同关心的紧迫问题。当今,培养青少年学生的环保意识,提高新一代可持续发展素质,具有举足轻重的作用。在有关环保教育的各个学科里,地理与环境教育关系密切。本文就在地理教学中进行环保教育的方法做了探讨,供大家参考。     

浅谈高中地理教学如何激发学习兴趣

实行素质教育,其目的是培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,在教学中,教师要教给学生正确的学习方法,引导学生通过观察、实践、思考、讨论等方法获取知识、增长能力,从而充分发挥学生的学习潜能,形成有效的学习策略,让学生成为学习的主人,为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何培养学生的学习兴趣作了初步探讨。     

变式教学法在初中教学中的几点尝试

变式教学法是指从不一样的角度,在不触及事物本质的前提下运用不同方法变换事物的属性,从而揭示事物的本质的一种教学方法。初中数学变式教学法运用比较广泛的包括：对比变式法、条件变式法、语境变换教学法。     

浅谈对于高中地理教学改革的思考

在高中地理教学中,教学的改革已经是不可避免的趋势。在这改革的大潮中,老师要自己把握好自己的教学方法和方向。不能盲且的改革,也不能闭关自守。本文主要是通过改变填鸭式的教学方法、加强德育在地理教学中的渗透以及理论联系实际的地理教学方法来加以阐述。     

高中地理课兴趣教学的尝试

在学习过程中,兴趣是学习能力的源泉,是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素,更是创造性学习的必要条件。在传授知识的过程中,根据不同的教学内容,不断变换教学方法,使学生产生新鲜感。这种方式对培养高中学生学习地理课的兴趣,是很有成效的。     

新课标理念下的高中地理教学

高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,形成收集、判断和处理信息的能力,具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下,新的高中地理课程理念确定为：培养未来公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程的评价和学习结果评价的结合。     

有关变式教学在高三数学中的探讨

作者针对在高三数学中变式教学做了一些理论和实践的探讨，包括教学变式与变式教学和变式教学的教学原则．并对变式教学的课堂实施形式进行了全面的介绍。     

思维导图在高中地理教学中的应用

思维导图是目前在国外特别是欧美国家的一种教学和学习策略。在国外,人们对思维导图的研究比较普遍,已经成为西方国家中小学教学中很常用的一个方法,取得了很好的教学效果。在我国,有关思维导图在教学领域中的应用研究才刚刚起步,大多数的研究处于引进、介绍阶段,思维导图教学在高中地理教学中的应用研究几乎是个空白。本研究的主要目的是探索思维导图引入高中地理教学的策略、对学生学习地理的影响和对学生思维的影响,以期能更有效地推进高中地理新课程教学,提升学生学习的兴趣,并以此推广到其它学科,为学生有效学习、科学素养的培养及新课程“三维目标”的实现提供一些参考和借鉴。     

高中地理有效性教学实践探索

本文主要论述了高中地理有效教学的实现途径,即掌握地理学科的知识结构;运用探究式教学方法使学生掌握科学的学习方法：激发学习地理的兴趣三个方面。     

浅谈新课标下高中地理教法改革

新课标强调高中地理教学应该全面贯彻“以人为本”的育人理念,培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手,着力转变师生观、教材观、成才观,明确新课标背景下高中地理教学的意义和价值,是提升课堂教学效率的有效途径。本文是从教育一线中总结 出来的一些做法,仅供参考。     

多媒体在高中地理教学中的运用

合理运用多媒体教学手段,将会为高中地理教学增光添彩,为培养学生的各种能力提供有利的条件。当然,任何事物的出现都有它的两面性,有利就有弊,多媒体也不例外,作为教师,只要我们运用得当就会使课堂教学有趣生动．就有利于学生对于知识的理解、能力的提高。     

浅谈高中地理教学中人文素养的重要性

说起地理素养这个概念,可分为地理科学素养、地理人吏素养和地理技术素养,包括了很多层面,其构成要素有很多如：地理知识、地理方法、地理能力、地理态度j地理情感等都可以说是地理素养,这些要素之间相互影响、相互联系构成一个整体：所以地理素养是一个复合性概念,是一个统一的整体.地理在现代科学体系中占有重要地位,它在经济高速发展的中国对于帮助人们解决人口、资源、环境和发展问题中具有重要的现实意义。我们生活的社会与地理知识有着密切的关系．一方面我们人类生存和发展要有一定的地理空间,从地球上获取生产和生活所必须的物质和能量;另一方面,现实生活会对地理环境造成很多破坏,从而使现实与地理环境不和谐。比如生态破坏和环境污染。     

浅探高中地理教学方法

高中地理教学方法是否符合学生的学习需要,直接关系着高中地理教学的成效。因此,我们必须注重高中地理的教学方法,不断的改革创新,提高地理教学水平。本文从以下几个方面人手,就高中地理教学方法的创新进行浅析,旨在与同行沟通交流,不断提高高中地理教学质量。     

新时期高中地理案例教学的创新浅析

作者针对新时期高中地理案例教学的创新做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括地理案例教学的特点,并对案例教学在高中地理教学中的实施进行了介绍。     

浅谈怎样创新高中地理教学模式

在高中地理教学中应建立与课堂教学相配套的教学模式．把阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓．从而达到提高地理课堂教学效果的目的。     

案例教学在高中地理新课程中的应用

2003年,教育部颁布了新的《普通高中地理课程标准（实验）》。在区域发展部分的教学要求中,提出案例教学的要求：在“区域可持续发展”部分．选择符合“标准”主题的区域,采用案例分析方式编写教科书和开展教学,并规定本部分至少选择3个中国案例．1个外国案例。从课标要求可以看出案例教学在地理教学方法中的重要性。结合笔者的一线教学经验,谈谈如何开展案例教学。     

浅谈高中地理教学中的自主学习

“双自主学习”是新课程改革的主旋律,它主要指的是学生的自主学习,自主发展。地理教学中,构建自主学习的方式,促进学生主动的发展,就要关注学生个体的素质差异和学习需要,创设情境,激发学生需要与兴趣;就要以人为本,给学生平等与尊重;就要归还课堂,给学生时间与机会;就要授之以渔,让学生学会且会学。     

浅谈项目式教学在高职计算机网络教学中的应用

针对高职院校计算机网络教学中学生对理论知识学习能力差的问题,尝试使用项目式教学法,对学生分组并布置任务,使学生在项目中学习知识、掌握知识,充分调动学生学习的积极,尝试的结果表明这种项目式教学法收效颇佳。     

谈谈信息技术与高中地理教学整合

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。高中地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢？我认为：