浅谈地理教师要热爱地理教学

在高中教学中．地理教学要想搞好非常不易,这就要求我们地理教师提高自己的素质．地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采．而且也全面反映出地理本身独特的学科特征。地理学科文理相通．既有形象直观的地理表象。又有抽象枯燥的地理规律。地理教学风格的形成。对于优化地理教学。提高地理教学艺术,获得最佳效益具有重要作用。     

教学中要利用好地理新教材

我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的“魅力”．吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养,生动、活泼、主动地学习。     

地理教学语言要生动有趣

地理虽然在初中课程中课时较少,属于“小科”,但地理内容广泛,涉及自然、社会、人文等各个方面,因而显得更加贴近生活。因此,幽默的语言在地理教学中可以说是大有用武之地。     

探讨地理教学的改革

高中地理课堂教学面临着很大的压力,它不像其它学科一样受学生的重视,我们要重视自己从事的这门学科,努力提高自身素质,使之符合素质教育的基本要求和适应21世纪教育发展的需要,并以饱满的热情、高度的责任感和紧迫感,认真地对地理教学进行全方位的改革。     

谈地理教学中的学习兴趣

高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学,是中学教育的重要组成部分,一 幅幅美丽的图画,展现在我们的眼前,培育着我们建设祖国,热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘,启发学生探索大自然的兴趣,激励学生爱科学的情操。也是我们生活的向导。 但是初中考高中不考地理,所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。刚上初一的学生也就普遍认为地理学科是副科,学不学都可以,甚至认为教地理的老师也是次等教师。     

地理教学中充分体现学生学习的自主性

根据研究发现,高中学生喜欢按照一定的思维模式去思考问题,这样的教学,往往造成学生僵化的思维模式,十分不利于学生创新意识的培养。因此,如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,构建以“培养创新精神为核心”的课堂教训模式,创设一种以“民主与和谐为真谛”的教学环境,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,我认为采用探究式是中学地理课堂教学改革的理想选择之一。     

地理教学经验浅谈

通过多年教学的经验,我认为要提高地理成绩,必须要靠一线的教师去潜心的研究,体会,找出适合自己实际的教学方法。作为一名初中地理教师．我在自己多年的教学实践中逐步认识到,要提高初中地理课堂教学的有效性是有方法可循的。以下我从五个方面谈一谈自己对这一问题的认识：     

浅谈初中地理教学中创新思维的培养

随着教育改革的不断深入,创新教育已经成为教育重要元素。地理教学要想创新就要联系生活实际,激发学习地理知识的兴趣是创新的源泉;转变教学观念是创新思维能力培养的土壤;独立思考和质疑问难精神是创新精神的动力;方法的灵活多变是创新的契机。     

初中地理教学的作用

教育目的在于最大限度地调动学生潜在的内在学习动力,从而使绝大多数学生都能最大限度地发挥其最大的创造力。其中以地理学科教学为载体,充分调动学生自身的内在学习动因,进而实现学生思维能力的培养,取得了一定的成效。 一、培养学的的形象思维能力     

浅谈如何改善乡村地理教学的薄弱环节

地理是一门文理兼有的综合性学科．涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识,具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性。如何提高学生综合素质。地理学科具有不可推脱的责任。鉴于当前初中学段地理教育的现状。笔者认为以下几个方面应加强和改进。     

向策划要质量

主题教育年年搞,要出新着实不易。但去年的主题教育宣传,亮点频出,可圈可点的稿子很多,整体质量上了一个台阶。 去年此项宣传刚开始不久,3月10日的二版推出了《农家小院一堂课》。作为第一读者,我在大样上写道：“极佳稿,是改进文风的成功尝试。主要特点是：用料鲜活,解扣子自然,递进巧妙合理。教育稿怎样写好？惟有探索,而且确实有潜力,不是一点办法也没有了。”     

试论中学地理课堂教学中创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新已成为当今时代的最强音,是现代人最可贵的素质,同时也是学校改革与发展的不竭动力和源泉。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要把培养学生创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。《面向21世纪教育振兴行动计划》也把全面提高国民素质和民族创新能力当作推进素质教育的根本点。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上明确指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,     

情感教育在地理课堂上的运用策略

1．树立良好的师表形象．引导学生的情感发展 作为中学地理教师,必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中,不能墨守成规,只凭经验办事,一张嘴巴讲到底,而应开动脑筋,勇于接受新事物新观点,创造性地进行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用,都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课,创设良好地理学习情境,激发学生对地理学习的兴趣,使学生积极主动底参与地理课堂教学,达到教学教学相长。从而在学生心目中树立起良好的形象和威信,并能成为他们的榜样：     

大胆探寻地理教学的新方法

百年大计,教育为本。要想使一个国家屹立于世界之林,教育要面向现代化、面向世界、面向未来成为了教育的宗旨,素质教育成为了关键。世界各国所面临的人才竞争、知识竞争、综合国力的竞争．对人才提出了更加广泛的外延。面对现实。教育的改革势在必行．教法的改革也不可避免。为适应二十一世纪对人才的要求。培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才,达到教学优化．实现素质教育．地理学科中的方法也必须适应时代的要求．适应学生的特点。     

如何在初中地理教学中培养多种科学思维

初中地理教学不只是丰富学生的地理知识,更重要的是要培养多种科学思维,只有具备了这些科学思维,才会以不变应万变,在错综复杂的地理知识中游刃有余。因此,初中地理教学应该以地理学科教学为载体,充分调动学生自身的内在学习动因,进而实现学生思维能力的培养这个亘古不变的终极目标,     

让农村初中地理教学“活”起来

长期以来,受“应试教育”的影响．农村初中地理一直不为学生和家长重视,阻碍了学生学习的热情。课堂教学很郁闷。那么,如何让学生成为课堂的主人,不断激发学生的学习兴趣,增强地理课堂教学的效果。     

刍议形象思维在地理教学中应用的价值

形象思维可以丰富学生的地理表象, 增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力, 同时使地理教学更富有趣味性,情感,文章就此提出论点,着重分析了形象思维在地理教学中的重要意义。     

在地理教学中如何发挥学生的主体作用

现代社会的发展需要高素质的人才，就要求教师在教学过程中改变传统的教育方式，重视学生主体作用的发挥。本文介绍了在地理教学过程中从几个方面来发挥学生的主体作用。     

乐性原则在地理教学中的运用

传统教学模式的“以教材、教师、教室为中心”强调了权威和知识的重要性．注重了教师传授给学生知识的多少却忽略了学生实际所能汲取的“养分”的比例,因此,学生的学习往往是在“苦学”中不断地求索。随着课改的不断推进,     

浅析地理教学中兴趣的培养

现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。