小组合作学习在小学科学课堂中的实践

小组合作学习是科学探究活动的主要活动方式之一,有效实施小组合作学习策略,可以使学生掌握合作技能,提高学习效率,培养学生良好的合作意识和团队精神。     

小组合作学习在数学课堂中的运用

通过笔者一年的研究．我们初步形成提高小学数学小组合作学习的一些方法。现总结如下。     

浅探初中历史课堂“小组合作学习”

合作学习已经成为教师课堂教学、学生自学之外的第三种学习形式。在合作学习中学生学会沟通、合作的技能,学会处理分歧,分享学习成果,培养了社交能力和合作精神。在今后的教育教学工作中,如何更好的提高小组合作学习的效果,还需要在实践中不断地加以摸索。     

浅论高中生物教学中的自主合作学习

随着新一轮课程改革的开展,在高中生物的课堂教学中加强学生的合作学习是新课标提出的一个新的要求,如何在高中生物教学中开展合作学习的实践是当前广大高中生物教学工作者所面临的重大课题．拳文就这一问题展开论述。     

小组合作学习在英语教学的应用

小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

谈小学语文教学中的小组合作学习

合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行小组合作学习时,教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中,教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。     

思想品德课教学小组合作学习的策略

传统教学方法,往往采用单向教学,现代教学为了更好地发挥学生的主观能动性,更好地融入到教学中,越来越多的教师根据学科的特点,将小组合作学习的方法引入到课堂教学。     

新课程背景下英语小组合作学习探究

英语课程标准倡导“学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。因此,新一轮课程改革大力倡导学生应该主动参与课堂并善于和同学之间积极合作与探究。     

新课程下的小学数学小组合作学习

《小学数学新课程标准》指出;“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为新课程倡导的多种学习方式之一,“小组合作”挑战了教师“一言堂”的专制,首次在课堂上给了学生自主合作的机会,所以,合作学习在新一轮课程改革的实施过程中得到了进一步应用。本文仅就如何小组合作学谈自己的认识。     

高中英语小组合作学习的策略初探

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学习主动参与、勤于动手、乐于探究、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。     

初中历史小组合作学习的探索

学生学习方式的变革是实施新的课程最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式改革的核心内容,“合作学习”就是其中之一。所谓合作学习,是指学生在小组竞争的互助性学习。小组合作学习是课堂教学中采用较多的形式。为了提高课堂效率,构建自主、高效课堂模式,     

小学语文教学小组合作学习之我见

小学语文新课程标准强调注重学生自主学习、合作交流、深入探究．在教与学的双边活动中．注重教师的主导作用与学生的学习积极性密切配合,形成师生互动、生生互动、学用结合、教学相长,师生之间相互提出问题、讨论问题、合作交流、集中探究的创新学习情景。让学生在自主看书学习的基础上,通过教师的启发、引导．根据教材内容有针对性地提出问题,     

加强小组合作提高课堂效率

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一．因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,要想课堂更高效．需要加强小组合作,充分发挥小组合作的能动性、积极性。     

浅谈初中英语教学小组合作学习

初中英语教材内容丰富、贴进生活，题材新颖、富有时代感，反映的大多是该年龄段学生感兴趣的主题。同时，教材词汇量大、信息广泛、语法丰富、知识面广、语言地道，大多呈现的是原汁原味的表达方式。     

有关初中英语教学中小组合作学习策略的研究

作者针对初中英语教学中小组合作学习策略做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括小组合作学习的概念和小组合作学习实施的重要因素．并对小组合作学习策略实施的几点注意事项进行了介绍。     

计算机基础课中任务驱动小组合作学习法初探

目前计算机基础课的内容大多以课堂操作实践为主,而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。但由于学生的先备知识存在差别,接受和掌握新知识的能力也各有异同,如果简单地实施任务驱动方法,往往会出现一些问题。本文就基于任务驱动的小组合作学习方法,在计算机基础课中的设计原则进行了分析,并提出了其具体的教学实施过程。     

合作小组对英语学习的影响

合作小组指学习者在教师鼓励、引导下 ,由学习者自愿合作组织 ,在课外进行英语交际互动的团体。合作小组内学习者主动参与性强 ,彼此之间的互动交际活动增加 ,给组员提供更大的英语学习空间 ,是课堂英语教学的延伸。合作小组的凝聚力有益于增强学习者的自信心和自我形象 ,使学习者主动、自发、高效地投入英语学习 ,从而提高英语水平     

初中英语教学中开展小组合作学习初探

如何在初中英语教学中开展小组合作学习呢？我们可以从如下几个方面开展：合作听,合作课前发言,合作预习新课,合作游戏,合作对话,合作归纳知识,合作完成作业,合作纠正错误等。     

论小组合作学习法在小学数学教学中的应用

小组合作学习法是一种创新,却能够产生实际效果的教学方法。这种教学方法能够有效改善课堂气氛,促进学生学习方法的改变,进一步提高学生的学习能力,让学生能够在学习中形成良好的小组合作能力,所以,在小学数学教学中推行小组合作学习法是可行的。     

浅谈初中语文教学中小组合作学习的高效实施

随着小组合作学习被频繁的运用于语文课堂教学的同时,我发现一些小组合作学习的效果并不像教者预期的那样好,课堂上热热闹闹的讨论,而实际上却收效甚微,像这种花费了大量时间来讨论,结果却不令人满意的小组合作学习是我们每个教师都不愿意见到的。