小学语文教学语言特点分析

在小学的语文教学中,教学语言影响着小学生语言的发展和能力的培养。教学语言的的能力直接体反映了教师的教学水平和教学风格等。针对现在小学课堂现在,必须抓住语文教学的特性,研究语文教学的特点,提高教师课堂语言教学的把握和运用,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。     

让语文课堂进发出新的活力

现在的高中语文很不好教，主要原洲出成绩慢，要培养高质量的人才，语文教学担着极其重要的任务。作为独立科，语文教学日臻完善和严密。但伴随社会的进步与发展．语文教学在方法段方面越来越显示出迷离性和陈旧感形成阻碍其进一步发展的现实缺陷，如同如何使语文课堂“活”起来也成为所有语文教师应该思考的问题。     

浅谈中学语文教学中“语文味”的缺失与回归

“语文味”是语文课堂的灵魂．更是语文教学所应该追求的一种境界。“‘语文味’就是指在语文教学中体现出语文学科作为一们既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来体现出语文学科的个性和执教者、学习者的个性来,从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人的氛围和人性美丽．使学生对语文产生强烈的兴趣．进而使师生双方都得到共同发展。”     

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

新课程带来了全新的教学理念和方法,与素质教育培养和发展学生的综合素质相呼应,体现出以学生为主体,全面、综合和创新发展的原则。小学生具有很强的可塑性、接受性和学习能力,做为小学语文教师,应顺应新课改的发展趋势,在教学中渗透素质教育,对学生思想、情趣和心理正确引导,提高小学语文教学的实效性。     

如何把语文课上得生动有趣

在语文课堂教学中怎样上出语文味浓郁的语文课,让学生领略语文课堂的无穷魅力。从而提高课堂教学效率呢？老师们应在课堂上狠抓“双基”,兢兢业业教学字词、实实在在注重学法引导、反反复复抓实朗读、扎扎实实训练读写、把语文课上得有语文味以凸现语文学科的个性,立足工具,弘扬人文,努力．提高语文教学的课堂效率,从而提高语文教学质量,用自己的实际行动实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想,使语文教学达到真、纯、实、活的境界。     

浅谈语文教学在培养中职生个性特点上的作用

在现代化教学手段及现代教育理论的构建下,语文教学及教研不乏新人倍出。但语文教学质量偏低仍是不容忽视的现实。重分析、轻积累,重理性、轻感悟,重模式、轻个性是当前语文教学存在的突出弊端。离开丰富的语言积累,缺乏对语言运用及优美意境的感悟,没有充分的个性培养,是很难培养出较高语文素养的人才的。那么在新的教育技术指导下,在新的教育理论实践中,语文教学恰恰在这些方面能给我们带来有益的探索和尝试。     

浅谈小学语文教学

随着素质教育在我国教育工作中的不断深人发展：素质教育在小学语文中也得到了充分的利用．小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地．素质教育的应用可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学．扩大语文学习的空间．培养学生的能力．让小学语文焕发出生命的光彩。因此如何充分发挥这一主阵地的作用．建立适应小学语文课堂教学的素质教育的标准显得尤为重要。本文就此问题进行了一下几方面的探讨。     

浅议在初中语文中如何有效地进行创新教学

把创新教育如何巧妙地有机地融入语文教学;并从某种程度上知道语文教学。才能推进语文的教学的整体的改革．从而培养出综合素质较高的综合性人才。     

浅谈语文素养

语文素养,是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者重视。长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,教学理念受应试教育影响,教学活动比较单一,学生的语文素养普遍不高,具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。     

浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施

写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练,它最能集中地反映出孩子们的语文水平。也就是说,写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学。但纵观现阶段的教学过程,写作是语文教学的一个瓶颈,现就当前小学语文习作教学中一些看法与同仁们共同探讨。     

培养学生思考语文问题的能力

在多年的语文教学中,我们知道从某种意义上讲,培养学生的良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中．我越来越深刻的认识到：语文要想真正出成效,不能仅局限于教法的改变,而要首先转变教师的教学理念．把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。     

系统·开放·辩证——读《中学作文训练体系和方法》

新时期以来,我国中学作文训练有了很大发展,语文界不断涌现出新的作文教学法或训练体系。对这些分散的教研成果和经验,急需有人作一番宏观系统的条分缕析,以适应当今早出快出人才的语文教学现实的需要。《中学作文训练体系和方法》正是适应这一需要而出版的。本书凡五章,分别向读者介绍了中学作文训练的五个常用体系,即:     

浅谈小学语文课堂教学生活化研究

《语文新课程标准》明确提出教学应与实践相结合,应与学生的生活相结合,使学生得到全面发展。由此可见,语文教学和生活应是紧密联系的。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活。本文重点论述了怎样将语文教学与生活相联系,使教学更具生活化,实现教学与生活的完美结合,充分发挥学生的主观能动性。     

浅谈小学语文有效阅读教学的方法研究

按照新课改的发展理念,小学语文教学必须创新教育教学方式,实现有效教学。对于小学语文课来说．有效的教学和学习离不开阅读。阅读在小学语文教学中起着十分重要的作用。通过研究发现,有效的开展小学阅读教学能提升学生的语文素养,提高学生的表达能力。因此,在小学语文教学中,采取何种方式实现有效的阅读教学已经成为语文教学的重要任务之一。本文针对实现小学语文有效阅读的方法进行了一定的分析,笔者总结自身多年的教学经历提出了一些针对性的措施．希望能促进小学语文的阅读教学,进而实现学生的发展。     

浅谈语文教学积累、感悟对学生个性培养的作用

在现代化教学手段及现代教育理论的构建下，语文教学及教研不乏新人倍出。但语文教学质量偏低仍是不容忽视的现实。重分析、轻积累，重理性、轻感悟，重模式、轻个性是当前语文教学存在的突弊端。离开丰富的语言积累，缺乏对语言运用及优美意境的感悟，没有充分的个性培养，是很难培养出较高语文素养的人才的。那么在新的教育技术指导下，在新的教育理论实践中，语文教学恰恰在这些方面能给我们带来有益的探索和尝试。     

试析小学语文课堂创新意识的培养

培养创新人才应具有的创新素质是时代赋予广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展小学生的创造力。本文结合近年的教学实践,就小学语文教学课堂创新意识的培养进行了初探,归纳出“问题式”、‘嚷旗式”、“自主互助式”等几种创新教学方法,训练学生的创造性思维,开发学生的创造力。     

浅谈职业学校语文教学与人文教育

语文课不仅要向学生展示祖国语言文字的美,还要利用语言文字表情达意,适时地向学生渗透人文方面的教育。这样既能加强了思想教育,又有效地促进学生更好地理解和掌握教材内容,发展智力,培养能力。充分地寓人文教育于语文教学,培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人,正是今天语文教学的重要任务之一。     

让孩子与文本直接对话

小学语文教学要给予时间,让学生有自主阅读文本、感悟文本的机会。让学生读出自己的理解和体会,让语文教学多一些从容优雅,让学生从全文、段落、字词等各个方面进行自读小陪。目的是让语文教学回归到多元、感性的本真,尊重个性化理解,培养学生的创造力．     

语文教学应处理好的几种关系

随着课程改革的不断深化,小学语文教学呈现了出前所未有的生机,新的教学设计、教学手段、教学方法如雨后春笋般的脱颖而出,极大地增强了语文教学的实践能力和教学效果。尽管如此,我们也不难看出,在各种新招的后台却存在着不少问题：有的观念僵化,思维狭隘;有的策略不当,态度与动机掺假。说到底,就是因为没有处理好语文教学中的若干重要关系所带来的后患。文章针对在语文教学中＂如何处理好工具性与人文性、预设与生成、课内与课外、吸纳与创新＂几种关系作简要论述。目的在于与专家和同行们共同探究,谋求在新课程背景下小学语文教学最佳捷径,彰显中小学语文教学的风采。     

浅谈高中语文教学与学生个性的培养

摘要：语文教学模式要注重学生的个性发展。语文教学不仅仅是为了传播知识,而且是学生个性培养的重要途径。在语文教学中,教育者应灵活运用各种有效教学方法和教学手段,培养学生良好个性。高中语文教育要以人为本,把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。