小学语文教学的几个方面

小学语文．是学生系统学习语言的开始．小学教师是否能教好小学语文．对学生学习语言．顺利进人语言学习的大课堂有着至关重要的作用．下面就谈谈小学语文教学需要注意的几个方面。一、“说”与“听”说是思维外化的产物．它离不开大脑的思维,又能促进思维的发展。因此．“说的训练”成为发展学生智力、培养学生思维能力的一条有效途径,已愈来愈受到教师们的重视。在语文课堂教学中,我们可喜地看到．学生表现非常活跃．教师要求说自己的见解、说自己的感受、续编故事等等。学生完成得非常好,口语表达清楚,普通话流利、标准．“说的训练”进行得十分扎实。     

浅谈如何培养小学生数学思维能力

思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。小学低年级学生正是智力开发的高峰期。因此在数学教学中。教师要特别重视对学生的思维进行培养。     

打开想象之门 插上自由翅膀--如何培养与提高低年级学生的看图写话能力

小学低年级看图写话是打开写作之门的一把钥匙,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的最具体的表现方法。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

作文兴趣培养的起点——写话

作文是制约语文教育改革的瓶颈,写好作文要从低年级写话做起,教师在教学中要做到培养学生写自己最想写真话,充分利用课堂先说后写,设置活动来激发写话兴趣。     

浅谈小学中年级作文教学

小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级实现整体写作的准备,文章通过多年小学中年级作文教学摸爬滚打,阐明了如何让中年级学生以最快的速度接受作文,喜欢作文,写好作文的一些见解和作法,值得借鉴。     

浅谈如何提高学生看图写话的能力

新课标中指出：“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。“小学看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程．要靠长期地积累。笔者通过大胆思维,认真观察,兴趣入手,畅所欲言,化难为易,大胆思维,注重方法等几个方面阐述了提高学生看图写话的能力的方法与策略．     

让低年级识字充满乐趣

语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字,会写字800—1000个。识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,     

词语教学探微

词语教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。 《语文课程标准》在总目标第八条提出：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。阶段目标第一学段提出;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

二年级汉语文说写能力培养

针对刚学汉语文的二年级学生说话不完整、识字量少的实际,我在教学中摸索出了低年级学生说话写话的有效方法,现介绍如下：1、激发兴趣,引导说话。2、勤积累、丰富词汇。3、乐写话,运用语言。4、拼音当拐杖提前写话。这样,教师在课堂上努力创设一种“乐学——体验——活用”的学习氛围,着力诱导学生主动探索,自求得之,以替代传统的拼音教学教师示范、领读,学生被动接受,一遍又一遍机械、枯燥地跟读的教学模式,让学生从发现规律、感悟规律到运用规律去自主学习,从“依赖他人的学习”、“被动接受”转变为“自主学习”、“主动地去探索”,真正成为探索问题、发现新知的主体。真正为学生学好汉语拼音打好基础,激发学生说写的兴趣。     

数学语言培养之我见

学生的数学语言的特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的教学内容、思想、方法,是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。所以,数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义。低年级是数学语言的启蒙阶段,教师应该根据孩子的年龄特点,提高意识,注重学生数学语言的培养,促使学生思维能力的发展。     

浅谈小学作文教学中如何提高学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重点,也是语文教师教学的难点。现在的作文教学存在着“教师难教,学生难写”的尴尬境界,实际教学过程中,不少小学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,无从下笔。究其原因,大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少,觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察,干巴巴的,难以写具体。4、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何提高学生的写作能力呢？     

小学低段看图写话

本文论述了小学低段看图写话在小学低段教学中的重要性,提出了指导看图,训练学生的观察能力,引导学生课外阅读,为写话打基础,立足课堂教学,激发兴趣,引导学生进行看图写话训练,以有效提高学生写话的能力。     

浅谈如何提高小学生的习作水平

语文新课标提出,学生作文能力是学生认知水平和文字表达能力的体现,也是字、词、句、篇综合运用能力的体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,同时也是小学语文教学的难点。十几年来,我一直从事农村小学语文教学工作,在教学过程中发现有不少学生害怕写作文,主要有以下几个方面的原因：（1）无内容可写,乱编乱造的多。（2）语言积累少,难以写具体。（3）对周围事物缺乏留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,对如何提高农村学生的写作水平,下面谈谈笔者的几点看法。     

让每个汉字都成为一张生动的脸——识字教学之我见

新课标指出,小学语文第一学段识字、写字的目标是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”然而．识字教学总是显得有些枯燥,并且,小学一年级上册要求认300个字,写100个字,识字量大,学生学起来很闲难。怎样才能做到让学生“喜欢学习汉字”呢？下面我根据自己平时的教学工作谈谈自己的几点认识。     

守住朗读这古老而又美丽的风景线

小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用伟大祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。在听说读写的训练中,进行思想品德教育,发展学生是智力,培养良好的学习习惯。在教育改革的今天,语文教学我认为读仍是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言转化成学生自己的语言,从而有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

浅谈小学语文写作教学

小学语文写作教学,包括小学低年级的说话和写话,也包括中商年级的习作教学。本文论述了作文教学在小学语文教学中的地位、写作与听话、说话、阅读的关系,在此基础上提出了作文教学的要求。     

朗读训练语文教学中的重要性

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

浅谈低年级语文阅读教学

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,而小学低年级的阅读教学应以读为主。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证低年级学生的阅读质量,应该避免乏味、单调的读,灌输式的讲解。利用多样的教学方法和读书形式,培养良好的读书习惯,让他们尽情展示自己的风采,流露出自己的真情,放飞自己的理想,激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。     

初中历史教学探讨

知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初中学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初中学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的。     

我谈写文章

《新闻战线》编辑同志要我写一篇文章,谈谈写文章。我自己的文章写不好,这个题目我怎能谈得好呢?我推辞了几次都不行,只好硬着头皮谈几句。文章是写下来的语言。文章和语言都是用来表达思想的,我们不应该把文章和语言分割开来。现在许多写文章的人,从中学生到新闻记者、大学教授,拿起笔来写一篇文章的时候,心里想,我现在是写文章,跟说话不一样,要写得“文”一点,多加上一些辞藻,多加上一些政治名词,多绕一些弯子。这些人在小学