浅谈高中语文阅读教学方法

近年来,各地报刊对中学语文教学展开大讨伐、大讨论．充分揭露其长期以来存在的严重弊端．同时也客观反映了社会各界对语文教学的强烈不满。静心思之．现今的中学语文教学确实到了非改不可的地步。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新的课程,     

浅谈对高中语文阅读教学的体会

高中语文新课改的实施对语文教师素质提出了更高的要求,在语文教学过程中,广泛的阅读是提高学生语文素养的主要途径之一。阅读教学要以学生为主体,让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识,培养分析问题、解决问题的能力;少一点强加,多一些自由,不惟“考试”是尊,不惟“形式”是崇,促进学生的终身发展。     

浅谈如何培养高中语文阅读教学能力

在我们生活中有许多的“问题”．正是这些“问题”打开了我们一个一个的为什么．让我们认识了许许多多的未知的邻域。那么何谓“问题意识”呢？笼统地是指一个人提出怀疑、反思、批评的思维方式。人们在认知活动中。对实际问题或现有理论产生的怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态又驱使人们积极思考．不断地提出问题和解决问题。人类思维的这种问题性心理品质,称为问题意识。     

浅谈高中语文中的阅读教学

作者针对高中语文中的阅读教学做了一些理论和实践的探讨,包括教师在语文阅读教学中应遵循的原则,并对提高语文阅读教学实效性的具体措施进行了全面的介绍。     

高中语文探究式阅读教学模式探析

江苏语文高考从2007年起增设了“探究能力”层级考核,2008年进一步明确了“探究能力”的测试要求,即从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对此,语文教师要引起足够的重视,要在日常教学中着力培养学生的探究能力。本文就高中语文如何实施探究式阅读教学略作探讨,以期促进学生探究能力的形成。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,培养学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。     

高中英语阅读教学方法之探微

阅读作为听、说、读写四项技能之一在英语学习中起着重要作用。在总分150分的高考试卷中阅读的分值为40分．由此可见阅读理解在英语学习中有着举足轻重的地位．．英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容．也是英语学习者英语运用能力的体现之一．提高英语阅读能力．对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出“学”字 ,     

浅谈高中英语阅读教学方法

阅读能力是人们利用书面材料,获取知识,认识客观事物,提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中,英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务,最重要的是要深化课本文章的内涵,并对文章进行扩展,把教课书中的文章延伸到社会、生活中去,从而实现对课本知识的升华,达到提高阅读教学效率和质量的目的。     

浅谈语文阅读教学

语文课程丰富人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,语感的培养不仅是语文教学的本质和核心,也是提高学生对语文素养的一条有效途径。阅读教学是语文教学的重要组成部分。它是以培养学生阅读教学与提高阅读能力为重点的教学。     

浅谈低年级语文阅读教学

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,而小学低年级的阅读教学应以读为主。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证低年级学生的阅读质量,应该避免乏味、单调的读,灌输式的讲解。利用多样的教学方法和读书形式,培养良好的读书习惯,让他们尽情展示自己的风采,流露出自己的真情,放飞自己的理想,激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。     

浅谈初中语文阅读教学

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。     

浅谈初中语文阅读教学中的个性化阅读

初中阶段是学生身心发展的关键时期,可塑性很强。因此,作为初中语文教师应引导学生正确阅读,从而提高学生独立阅读的能力,提高语文教学质量。人是一个个独立的个体,每个人的生活体验、见地不一样,因而对文本的感悟也不一样,阅读、理解过程就会不一样。因此,语文老师要在初中语文的阅读教学重视学生个性化阅读,关注学生的多样性,即主动性、潜在力,差异性和生成性,从而实施好个性化阅读教学。     

浅析高中语文中的探究性阅读教学

《高中语文课程标准（实验）》中多次提到“探究”一词,比如在课程基本理念中提到高中学生身心发展渐趋成熟．已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累．促进他们探究能为的发展应成为高中语文课程的重要任务。     

浅析高中语文中的探究性阅读教学

《高中语文课程标准（实验）》中多次提到“探究”一词,比如在课程基本理念中提到“高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。     

浅谈阅读教学中的学法指导

在“升学率”的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试,不得不把学生变成“教参的翻版”,变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识．而应更努力寻求获得知识的方法。     

浅谈提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学是中学语文教学的核心部分,是训练学生阅读能力的重要途径。中学语文阅读有效教学的目标是：通过阅读促进学生语言的发展,陶冶学生的思想感情;创建多向互动的阅读教学方式,发展学生的思维能力;创立自我阅读的计划、培养学生独立阅读的能力。培养阅读的兴趣,掌握阅读的方法,养成阅读的习惯是中学语文有效阅读教学的策略：     

改进阅读教学 培养自学能力

自学能力是指学生在已有的知识基础上运用正确的学习方法,独立地进行自主学习的层次与水平。本文论述了语文阅读教学中培养学生自学能力的方法。     

浅析新课标下高中语文的阅读教学

高中的阅读教学是高中语文教学韵重要组成部分,是语文课堂教学的重要内容,也一直是最为引人关注的热点。高中语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成的,学生,的闲读能力也主要是通过阅读教学的训练而完成的。阅读教学对学生语言的学习,文化水平的提高,思想的启迪,智力的开拓,灵魂的净化,都起着十分重要的作用。     

高中语文阅读能力培养刍议

我们以往的语文阅读教学有许多不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养。高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。培根说过：“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”因此要提高学生的阅读能力,就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。     

高中语文课堂教学策略初探

在现代社会中,阅读已成为适应社会的必不可少的需要。高中学生阅读能力直接制约着其语文素养和语文能力的形成和提高。新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究已成为语文教育的一个热点问题。文章在教学界已有的研究成果的基础上,重点就高中语文有效课堂教学策略进行一些理论和实践的探索。阅读对于语文来说是不可缺少的重要组成部分。对语文教学而言,缺少必要的阅读就好比釜底抽薪;同时,没有阅读的滋养,也会妨碍学生语言分析的拓展。教师应该不断创新阅读教学方法,传授学生相关知识,使学生的情感和价值观得到发展。