义务教育阶段学校特色发展的实践与研究——以广州市特色学校发展为例

义务教育的推进与发展，在建国以来已走过了半个多世纪的路程，期间诸多艰难困阻，往复曲折。在基本普及九年义务教育的今天，我们进一步追求教育的均衡与优质发展。2012年底，广州市12区（县级市）全部通过了义务教育规范化学校终期督导验收。义务教育规范化学校的建设，有效地改善了学校的办学条件，有力地促进了义务教育的均衡发展。在这一大背景下，优质教育的诉求随之凸显。我们认为，优质教育必定以内涵发展为根本，而学校特色发展则是内涵发展的应有之义。     

农村普及九年义务教育的制约因素与对策探讨

农村普及九年义务教育的制约因素与对策探讨陶侃农村普及九年义务教育，作为一项战略任务，从理论上讲，没有多大障碍，而且各地都先后制订了详尽的实施规划和步骤，有根有据，似乎是顺理成章的事，但目前实际存在的种种迹象表明：在农村普及九年制义务教育中，还有许多制...     

关于中考改革趋势的思考

中考是九年义务教育阶段的最后一次检测，是对九年义务教育质量评估的重要一环。初中毕业升高中，是个人根据自己的实力和意愿通过竞争进行的选择。目前社会对中考的关注日甚一日。因此，做好中考改革工作，充分发挥它的导向作用，是摆在我们面前一项十分艰巨而又重要的工作。一、中考改革的基本原则为保证中考改革顺利进行，中考命题应遵循如下原则：１．中考是九年义务教育阶段最后一次考试，所以，中考命题必须考虑义务教育的性质；中考的各个实施环节都要有利于普及九年义务教育。中考是整个教学过程中一个有机的组成部分，义务教育又是…     

流动人口子女教育问题研究

普及义务教育一直以来都是我国政府为之努力实现的宏伟目标之一。虽然我国的义务教育工作已取得了很大进步,但离“让每一个孩子受益”的目标尚有一段距离。为流动人口子女提供教育成为普及九年义务教育的许多大城市面临的一个新问题,也是我国城市化过程中因人口大量、快速地流动而产生的一种新的教育需求。如何解决这部分流动儿童的教育问题将成为直接关系到我们普及义务教育目标的早日实现。因此,流动人口子女的教育问题就成为教育研究中的一个热点,也是一个难点。一、全国城市流动儿童少年的基本情况(一)全国已过亿的流动人口有多少学龄儿…     

初中数学教学的几点思考

初中数学教学的几点思考枞阳县教师进修学校余国定随着教育改革的深入发展，从１９８６年起到本世纪末我国将逐步普及九年义务教育，我省要在１９９８年基本实现普及九年义务教育的目标。这是我们广大教育工作者面临的光荣而艰巨的历史任务。如何实现这一目标，本文从初中...     

普及九年义务教育是一项艰巨而宏伟的历史任务

普及九年义务教育是一项艰巨而宏伟的历史任务国家教委王文湛李鹏总理在全国教育工作会议上庄严宣布，“在本世纪末基本普及九年义务教育”（以下简称“普九”），并强调指出，这是提高全民族素质的根本要求，也是今后一个时期我国教育事业发展的“重中之重”。９０年代我...     

教育装备政府招标采购的现实意义——天津市农村地区义务教育教学装备工程实行政府采购的实践与思考

为全面贯彻落实全国农村教育工作会议精神,确保十一五期间实现高水平、高质量普及九年义务教育的工作目标,近年来,各地相继开展了普及九年义务教育教学仪器设备的采购工作,而这项工作大多数采用了政府招标采购的方式。天津市农村地区义务教育教学装备工程就是一个典型的实例。在工程的实施中,作为市教育技术装备管理的主管部门,我们始终精心组织、积极参与市政府采购中心的招标采购工作,并进行了有益的思考。现就做好普九达标教学仪器设备的招标采购工作谈谈我们的认识。     

跨上义务教育均衡发展的新高度

《教育规划纲要》颁行5年来,我国义务教育取得了令世人瞩目的伟大成就。实现了一个跨越,缩小了四个差距,缓解了两个热点,积累了五条经验。一、实现了一个跨越实现了从基本普及九年义务教育到实现全面普及九年义务教育的跨越。在上个世纪末,我国大多数地区均已通过国家的"两基"达标验收,因此全国范围内基本普及九年义务教育,而在规划纲要实施一年     

巧妇善做少米之炊

巧妇善做少米之炊何晓彬，段玉宪在普及九年义务教育的进程中，贫困地区面对有限的办学经费，如何大胆地走出困境，辟出一方新天地，我们的做法是：巧妇善做少米之炊国务院已决定对贫困地区增拨“普及九年义务教育专款”，各级政府尽力筹集，人民群众自愿捐资，但在短期内...     

深化改革 强化领导 加快普及九年义务教育进程

深化改革　强化领导　加快普及九年义务教育进程中共青冈县委书记吴绍鹏我们青冈县是以农业为主的半农半牧县，总人口４３万，中小学生７万。由于历史和自然的原因，青冈县一直都很贫困，加之基础薄弱，所以“普九”显得尤为艰难。面对现实，我们决心在三年内，从强化三项...     

苏联的普及义务教育与师资队伍建设问题

实施普及义务教育,提高中小学教育质量,关键在于有一支数量足够、质量合格而稳定的教师队伍,苏联在这方面有六十多年的经验,值得我们研究借鉴。一、苏联普及义务教育的过程与师资队伍的发展和现状苏联的普及义务教育是分阶段逐步完成的。苏联从建国后就在极其艰难的政治、经济条件下开始普及教育,从1930年起实行普及初等义务教育(小学四年);随着经济的恢复和发展,从三十年代中期开始普及七年制义务教育(相当于初中),原定四十年代     

在提高民族素质、大面积提高语文教学质量上下功夫

根据国家教委的统一部署,从今年秋季开始,在全国试行《九年义务教育课程计划》,实施《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》,使用新编的义务教育小学语文教材。这标志着普及义务教育的工作进入到一个新阶段,这是教育界、小学语文教学界的一件大事。为了实现国家教委提出的“到本世纪末,在全国范围内,基本普及九年义务教育”的宏伟目标,为了更好地在语文教育方面促进义务教育的实施,我们应该抓住机遇,转变思想,用新的课程计划特别是新的     

转化语文学困生策略管窥

学困生的普遍存在是一个不争的事实。在普及九年义务教育、取消留级制度的今天,想方设法转变学困生,无疑是对九年义务教育的一种极负责任的态度。如果我们对学困生听之任之,那么很有可能经过九年的教育,学校里依旧能走出不少的文盲,那不仅是对国家资源的一种极度的浪费,也是对九年义务教育的一种极度的嘲讽。所以,转变学困生,不仅是对个体的挽救,更是对国家、民族未来的负责。语文学科是母语教学,母语是所有人一辈子都离不开的语言。因此,语文学科是为生命奠基的学科,它的重要性迫使我们每位语文老师在教学时必须始终面向全体学生,力求不让任何一名学     

关于制止当前农村初中学生辍学的几点思考

普及程度的高低是普及九年义务教育的主要标志，也是扫除青壮年盲的前提和基础。普及程度的重点是农村初中的入学率和巩固率，这也是“两基”验收之后，巩固提高“两基”成果的工作重点之一。目前，从我们了解的情况看，农村初中的巩固率形势不容乐观，大部分农村初中学生的辍学率都超过了国家规定的2％的标准，有的地方高达20％以上。一个值得注意的现象是，学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济状况较好的地区也较严重。如果不采取有力措施加以制止，将严重影响普及九年义务教育的实施。     

关于培养农村中学合格师资的基本思路

江泽民同志在中央农村工作会议开幕式上的讲话中指出:“农业、农村和农民问题,始终是一个关系我们党和国家全局的根本性问题。要重视农村教育工作,重点是扎扎实实地普及九年义务教育,扫除青壮年文盲,同时大力发展农村职业技术教育和农村成人教育。”适应农村教育和经济发展的需要,为农村普及九年义务教育和职业技术教育培养合格的教师,是高等师范专科学校办学的根本方向和深化教育改革的奋斗目标。     

初中教育地位的理论思考

初中教育地位的理论思考杨承　在本世纪末基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲是今后我国教育事业发展的“重中之重”。而初中教育属于九年义务教育，这就是说，初中教育也应是“重中之重”。然而当前，对初中教育“重中之重”的地位，既没有引起教育界的足够重视（...     

扎扎实实稳步推进“普九”

普及九年义务教育是90年代教育工作的“重中之重”,也是“难中之难”。在教育形势大好的1994年,我市“普九”任务并未如期完成,这说明我市“普九”进展速度、发展实力,与省内其他地区相比,差距愈来愈大。因此,我们只有坚定信心,积极进取,顺利完成每年的年度任务,才能实现本世纪末基本普及九年义务教育的宏伟目标。     

我国义务教育阶段贫困生救助的理论分析

教育是人类文明的产物，教育水平是国家兴衰的标志。我国现在基本上普及了九年义务教育。但现实中依然有大量适龄儿童失学辍学，这一状况引起了各界的普遍关注。但我国近几年人们对贫困生救助问题的关注更多的是集中在大学贫困生救助上，对义务教育阶段贫困生问题的普遍性和严峻性没有充分的认识。文章从义务教育的性质和意义、教育公平、义务教育阶段贫困生救助增进社会整体利益的最大化采探讨我国义务教育阶段的贫困生救助问题。     

信息技术与义务教育的均衡发展

义务教育的均衡发展是义务教育的本质要求 ,是高质量高水平普及九年义务教育的需要 ,是解决义务教育阶段中诸多弊端的治本之策。因此 ,在我国基本完成扫除青壮年文盲和普及九年义务教育的历史性任务之后 ,推进义务教育均衡发展 ,已成为我国基础教育发展的当务之急。一目前 ,我国还是一个发展中国家 ,各地区经济发展很不平衡 ,尤其是发达地区与欠发达地区、城市与农村的经济、文化发展差异很大 ,要想在短时期内实现教育均衡发展是不可能的 ,也是不现实的。即使在同一地区 ,实现义务教育均衡发展也有很大的困难。因此 ,决不能因循守旧地按照传…     

解决农村教育经费严重短缺问题的思考

广东省基础教育发展在“九五”期间取得了显著的成绩,主要标志是:1996年,率先在全国基本普及九年义务教育;为了巩固提高普及九年义务教育成果,全省又实施了改造薄弱学校、建设规范化学校和教师安居工程等重大战略;制定了基础教育现代化、信息化工程规划,确立了以教育信息化推进现代化的工作思路。但是,我们要清醒地看到,要巩固和提高普及九年义务教育成果以及实施一系