探究关于幼儿创新型能力的培养

幼儿园在对幼儿创新意识培养方面具有重要的作用,科学的探究活动和科学的教育方式更易引导幼儿获得创新能力。教师在教育幼儿中,一方面要多增加幼儿动手操作和表达语言的机会,另一方面要提高教师自身的创新精神,树立"创新型教师"的形象。幼儿园对幼儿的创新教育应该根据现代教育理念和创造学原理,按照幼儿学习经验自由组合的方法,激发幼儿的创新思维,促进幼儿创新意识的发展。     

谈一日活动中提升幼儿自我保护能力的有效措施

幼儿期是人生最初的时期,家长和教师都希望幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生。但幼儿年龄小,缺乏生活上的经验,自我保护意识薄弱,缺乏防范的基本意识,因此是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园及教师有责任保护幼儿在园一天的安全,但尽管教师的安全警钟长鸣,仍不免会发生各种意外伤害事故,给幼儿带来身心伤害。因此,本文在陶行知"生活教育理念"下提出在幼儿园一日生活中运用多种形式开展幼儿安全教育。     

浅议农村幼儿园安全教育问题产生的根源

地处农村的幼儿园安全教育问题频出,问题根源在于幼儿园管理者缺乏安全教育的意识、农村幼儿园安全教育课程资源不足、农村幼儿园教师劳动强度过大、农村幼儿家长安全意识淡薄。只有坚持从理念、制度出发才是解决之道。     

基于教师专业标准的幼儿园教师职前培养

《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教育是幼儿园教师教育的灵魂和核心;能力培养是幼儿园教师教育的重点;终身学习则是幼儿园教师教育的生命力所在。实现以上四点的关键是建设一支优秀的教师队伍。     

少数民族地区幼儿园教师专业发展现状调查与分析——以宁夏回族自治区南部山区14所幼儿园为例

本研究采用问卷、访谈相结合的方法,以宁夏回族自治区南部山区的14所幼儿园为调查对象,对少数民族地区幼儿园教师专业发展问题进行了调查.结果显示,幼儿园教师专业发展起点偏低,专业意识不强,教育理念缺乏,教师反思缺乏深度和广度,专业发展需求强烈但教师培训不能满足其需求.针对这些问题,研究者提出了相应的建议.     

知易行难:幼儿园教师为何难以践行新的教育理念——以现象学的“活验理论”为分析框架

传统的幼儿园教师发展观主要关注外部的培养培训,强调各种职前或职后培训及其质量。近年来,学者认为培养培训因个体的不同而有着不同的发展路向。现象学中的"活验"非常注重个体在生命过程之中所形成的诸种"前有""前见"与"前设",试图克服传统教育中不够注重个体的内在体验与情感历程的现象。文章基于现象学的"活验"理论的新立场,对幼儿园教师为何难以践行新的教育理念进行了分析;针对幼儿园教师在践行中是否具备相关的知识基础、思想准备和学习能力等问题,提出必须关注幼儿园教师知识的"个体性"、意识的"觉醒度"和语言的"对话性"。     

关注教师自主发展 促进教师专业成长

在发展性教育理念引领下,幼儿园要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求,努力为教师的自主发展搭建平台,提供专业支持,促进教师的自主专业成长,以教师自主发展来实现幼儿自主发展。一、注重营造人文环境,激发教师自主发展意识依托发展性教育理念,教师内在动力是其自主发展的根本原因,是教师"自主成长"的身心支持性因     

幼儿教师专业技能众人谈

编者的话:"幼儿教师专业技能之我见"征文活动,收到了来自全国各地幼教工作者,尤其是幼儿园教师的众多稿件.从这些稿件的内容来看,幼儿园教师对传统教师专业技能的认识有了更辨证的态度,同时随着教育理念的不断更新和发展,广大幼儿园教师也更加注重从全方位拓展自己的能力结构和技能,如多媒体辅助教育的技术、观察的技能、反思的技能、协调各种教育教学要素的技能等,以适应现代幼儿园教育的要求.     

做一个有“爱”的教师

<正>"幼儿园的教师应该遵循这样的教育思想‘蹲下来讲话,抱起来交流,牵着手教育’"。这种教育理念正体现了对孩子的尊重和理解,同时让孩子在生活中体验到无尽的爱和自由。这种教育理念为孩子形成良好的人格,铺垫辉煌的人生打下了坚实基础。这种教育理念要求幼教工作者做一个有"爱"的教师,在日常的保教工作中全方位地奉献我们的爱心。上幼儿园是孩子漫长人生中的第一个起点,从他们被父母送进幼儿园的第一天开始,他们真正的社会生活和学习生     

生态文明视域下幼儿园生态环境教育现状及对策研究

生态文明视域下培养并造就具有生态意识、生态理念、生态情感、生态素养及生态行为的"生态人"是幼儿园的社会责任。借助幼儿教师国培计划项目的平台支撑,以幼儿园生态环境教育实施的主体即教师的专业素养为立足点,系统调查幼儿园生态环境教学组织实施的途径,深入了解幼儿园生态环境教育资源的开发与利用,进而探究有效促进幼儿个性发展与幼儿园教育、家庭培育及社会支持和谐统一的合理对策,既为幼儿园开展生态环境教育提供实践支持,又为生态环境教育研究提供理论依据。     

瑞典幼儿园环境教育的思考及借鉴

瑞典全民浓厚的环境意识得益于其从幼儿园开始的环境教育。瑞典学前教育课程目标中彰显环境价值理念,幼儿园环境设置体现"隐性课程"的作用,幼儿日常活动中渗透环境意识培养和行为训练,以幼儿喜欢的活动为主要教育方式,丰富的环境教育资源的提供和利用体现了社会的支持和教师的素质,这些都值得我们思考与借鉴。     

幼儿园教师财政性培训调查及提升实效的思考

2011年以来,在幼儿园教师"国培"的带动下,全国各级地方政府加大了财政性幼儿园教师培训力度.本研究以我国10省949名幼儿园教师为对象,对幼儿园教师2011~2015年财政性培训情况作了较为深入的调查.研究发现,幼儿园教师对于财政性培训满意度高,收获大.通过大面积财政性培训的实施,幼儿园教师外出培训机会普遍增多,增强了科学教育理念,提升了专业素质,有力地改变了农村学前教育"小学化"现象.同时,提出加强财政性幼儿园教师培训管理,科学设置培训项目与内容、改进培训方式及培训考核等建议,以期能进一步切实提升培训实效.     

幼儿园教师教学自主权及其与教学自主意识、权威开放的关系

幼儿园教师教学自主权是教师专业化发展的重要保障,教学自主意识和权威开放作为其影响因素具有重要的作用.通过选取东、中、西部共六所城市597位幼儿园教师调查研究发现:幼儿园教师的教学自主权总体上基本实现,但一般教学自主权缺失现象显著;幼儿园教师教学自主权与教学自主意识呈显著正相关,教学理念与教学情感对课程自主权具有正向影响作用,一般教学自主权与教学自主意识不存在相关关系;课程自主权与权威开放程度存在显著正相关.建议着力提高教师专业水平,营造良好的外部环境.     

"全面二孩"政策对幼儿教师专业素养的挑战及对策

教师专业素养是教师在教育教学活动中表现出来的信念 、知识和能力的集合,关系教育的质量和学生的发展."全面二孩"时代,幼儿教师将面临教育方式转变 、二胎家庭中长子女的心理变化等问题,这也将从应然层面上对幼儿教师的专业素养提出要求.而幼儿教师专业素养在实然层面上存在些许问题,从而对幼儿教师的专业素养提出挑战.幼儿教师通过建立自主发展意识,选择多样化的自主发展途径来迎接挑战.教育培训部门也需加强幼儿教师职后培训,并携手幼儿园建构多渠道家园沟通平台,为教师理念 、知识和能力素养的提升提供保障.     

张家港市暨阳幼儿园

张家港市暨阳幼儿园是一所有着悠久历史的省级示范园,一直以来,幼儿园在"阳光"教育理念的引领下,实践着"创阳光校园,做阳光教师,育阳光儿童"的教育理念。     

中文教师课堂应有的意识

中文教师,在教材、教法、学生方面,都必须具有先进的教育思想和教育理念.上好课要有多种意识,其中"文本意识"、"话题意识"、"生本意识"、"效能意识"尤为重要!     

重整理念自主发展——来自《幼儿园教育指导纲要(试行)》的启示

《幼儿园教育指导纲要(试行)》以革新的指导意识、创新的教育理念对幼儿园工作作了规范,体现了更大的变通性。我院作为新《纲要》的实施基地,学习吸纳了新《纲要》的精髓,更新了教师的教育理念,创造性地实施新《纲要》,从而促进了教师、幼儿的自主发展,实现了幼儿园的全新发展。     

所有可能性就在门外 ——丹麦幼儿园自然教育理念与实践

丹麦是世界上最早建立自然幼儿园的国家,其秉承人本主义、建构主义理念,强调儿童与自然共生长,自然是支持儿童获取直接经验、进行独立思考、主动学习和全面发展的教育场所,自然教育是一种替代性的工作方法、一种课程方式.丹麦幼儿园自然教育实践偏好"大本营模式",注重支持有意义行动的物理环境的构建与教师引导作用的发挥,支持幼儿户外冒险游戏,并且推动了高校相关的职前培训和中小学户外教学.本质上说,丹麦幼儿园自然教育理念与实践以多种理论为基础,得益于相应的教育制度,根植于丹麦的社会文化.     

幼儿园教育活动中教师职业道德的作用、表现及发展策略

教师职业道德在幼儿园教育活动中发挥动力作用、调节作用和评价作用,主要体现在通过科学的保教行为发挥教师在课堂中的教育影响力,通过创设安全的课堂环境保障幼儿健康成长,通过恰当采用奖惩措施激励幼儿发展进步,通过公正客观的评价保障幼儿发展的方向。在幼儿园教育活动中提升教师职业道德素质,需要不断更新教育理念、强化目标意识、优化教育环境、科学组织活动以及提升个人素养。     

加强幼儿园师资队伍建设的思考

幼儿教师是幼儿园发展的中坚力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布与实施及新一轮基础教育课程改革的开展给幼儿教育注入了新的活力,同时也对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。在新形势下,该如何加强幼儿园师资队伍建设呢?笔者认为,可从以下几个方面着手。一、积极实施人文管理,增强教师主人翁意识1.遵循"以人为本"的理念。要打造一支高素质的幼儿园师资队伍,幼儿园领导应遵循以人为本的理念,要平等地对待每一位教师,经常与教师进行思