名校大学生讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来的甜…     

名校大学生讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来的甜…     

名校大学生讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来…     

名校大学生讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,我从小就酷爱阅读和写作.从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得将.在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分.     

作文公式

小时候,我和姐姐的作文经常能在小范围的作文比赛中获奖,现在看来也并非写得很好,能获奖的原因恐怕还是忠实地贯彻了老师的意图,不露或少露痕迹地加进了早已熟记的公式。比如我姐的一篇获奖作文“除夕夜”,写于小学三年级,全文以充满童趣的笔凋描摹了除夕的年夜饭和烟花,结尾则引用了一段堪称经典的公式:“看着五彩缤     

爱上作文以后

我喜欢起作文来是在初二年级。大约是由于我课外特爱读文学读物的缘故,我的作文里不自觉地便渗进了一点“文学”色彩,一次我竟写了首诗《山村的早晨》(那次作文题目自拟,体裁不限),大受老师的赞许,得了个满分5分。老师的评语大体是肯定这篇作文感情饱满、文字流畅等等,记得不十分清楚了。总之,从此由于这位老师对我文学潜质的发现,使我开始了对写作的热爱与追求。那首诗写的是我对乡间生活的实际感受,所以老师的肯定也使我初步尝到了在作文中写生活实感的甜头。从第一篇受到赞许的作文算起,至今已经历40年了。在写作实践中,体会当然很多,其…     

讲·改·议·读·评——评介一次作文讲评课

作文讲评课是作文教学过程中的一个重要环节.天津汉沽八中及秀玲老师担任初一语文课后,根据教改的基本精神,认真抓好作文教学.在改进批改作文方法的基础上,改革讲评课一元的结构方式,摸索出了一套讲、改、议、读、评的多元的课堂结构,增加了课堂练习密度,激发了学生的写作兴趣,提高了学生听、说、读、写、思维的能力,较好地体现了学生在课堂教学中的主体地位. 以《我的××》一文讲评课为例,及老师的讲评课安排了五个环节. 第一步,教师讲评.教师先引导学生回忆本次作文的重点要求,然后请一个学生读自己的文章.读后,教师介绍评语,结合讲评,简述这次学生作文的优缺点.     

关于开放式作文讲评的思考

<正>"我字斟句酌地精心评改,可学生只是看一眼就不管了,真伤心啊。"不止一位老师发出类似感慨。在平时的作文教学中,老师总是挖空心思地把评语尽量写多一些,以便体现对学生的重视,提高学生作文的兴趣。但每次呕心沥血,学生却毫不领情,作文本发下去,只是扫一眼评语、看一下等级,就丢在一边,根本不看具体内容。这样不仅无法提高作文水平,达不到讲评的目的,还会出现"怕"作文的现象。那么,我们采取什     

作文讲评 重在鉴赏

作文讲评这个环节的重要性不言而喻。而作文讲评的传统做法是老师批改．写上评语，发下之后课堂点评。笔者觉得这种做法的弊端是浮于表面。隔靴搔痒．费时费力，效率较低，不能彻底地激发学生的思维，不能有效地触发学生的兴奋点。当老师把辛辛苦苦改出来的作文发到学生手上．学生大多只扫视_下评语，看一眼分数。就置于抽屉。     

小作文

<正>说实话,吴老师在课堂上读我那篇作文的时候,我还是挺吃惊的。吴老师是我们的语文老师。他叫吴文化,教四年级语文,还是我们的班主任。据说,他把我那篇作文当作范文,在四年级的三个班都读了。吴老师说:"这篇作文好就好在真实,有情感,特别是大部分同学都编造并不难忘的假事来糊弄我,这篇作文就格外出彩了。"这是吴老师的原话。那篇作文,我写的是关于一只乌鸦的真事。     

话说作文

小时候随家庭流浪，我前后换过九所小学、三所中学。每到一处，最先赏识我的总是语文老师。只要交上一两篇作文，我就成了他的得意弟子。从长春一中换到吉林实验初中，膀大腰圆的老头子老师给我第一次作文的评语是：“果出亲笔，堪称佳作！”别看“佳作”后面还有个大大的惊叹号。     

小作文

说实话,吴老师在课堂上读我那篇作文的时候,我还是挺吃惊的。吴老师是我们的语文老师。他叫吴文化,教四年级语文,还是我们的班主任。据说,他把我那篇作文当作范文,在四年级的三个班都读了。吴老师说:“这篇作文好就好在真实,有情感,特别是大部分同学都编造并不难忘的假事来糊弄我,这篇作文就格外出彩了。”这是吴老师的原话。那篇作文,我写的是关于一只乌鸦的真事。去年秋天,麦子种下之后,我妈每     

作文步步高

我从小就怕写作文,老师一布置作文我就头疼,恶性循环的结果,是我每一次作文的成绩都很差,常常被老师批评。在我读三年级时,听说我校有个读五年级的大哥哥在全县作文比赛中获得了一等奖,还有一名六年级的大姐姐写了一篇文章,在《现代小学生报》上发表了,那时我就想:大哥哥、大姐     

不以长短评作文

上学期,我们学校语文组举行了一次小学生作文比赛。其中六年级学生的作文题是:在告别母校之际,你想对老师说什么。作文比赛结束后,我参加了作文的评审,而且主要评审六年级学生写的作文。当我第一遍读完所有六年级参赛选手的作文后,我的第一感觉就是这些六年级学生作文总体写得都很不错,不少学生作文写得很长,仿佛有说不完的心里话。接下来,我开始对学生的作文进行比较,并根据作文要求和自己这些年作文教     

话说作文(节选)

小时候随家庭到处流浪,我前后换过9所小学、3所中学。每到一处,最先赏识我的总是语文老师。只要交上一两篇作文,我就成了他的得意弟子。从长春一中换到吉林实验初中,膀大腰圆的老师给我第一次作文的评语是:"果出亲笔,堪称佳作!"别看"佳作"后     

生活即作文

朋友的孩子,在全省中学生暑假作文比赛中获得了一等奖。朋友告诉我们,这得益于他的语文老师张老师。不只朋友的孩子,张老师的学生,作文普遍写得好。朋友说,秘诀就在这些作文本里。我顺手打开一本,第一篇作文的标题,就吓了我一跳:《我为什么和王伟同学打架》,这哪里是作文啊,分明是一篇检讨书嘛。朋友笑笑说,没错,是检讨书,但也是作文,你可以仔细看看。我好奇地读下去。开头的字迹,有点潦(liáo)草,隐约可见孩子当时的情绪还没有完全平息下来,他写道:"从我见到王伟的第一天起,我就预感到,要不了多久,我就非和他打一架不可,因为他太傲了!"     

作文评语的工具性和人文性

<正>近期,我在进行了一次关于全校语文老师作文评语的调查,结果令我很惊诧:老师在作文评语中我看到过多是"层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整"之类的套话。或者是"优、良、中、差"或一个简单的"阅"字等等。而我们都知道学生是最反感教师给这样的评语的。我们还知道同学看到这样的作文评语时,却随便把作文本扔到书桌上,不认真去阅读老师的评语。与此同时,作为语文教育工作者也深知作文的评语对于他们     

浅谈作文评语

浅谈作文评语浙江省绍兴市前观巷小学倪康新利用评语指导学生作文，是语文老师经常使用的教学手段。因此，教师在写评语时应象课堂教学一样讲究方式方法。１．应准确、具体，重点突出。评语是对学生作文的指导和评价，必须有的放矢，对症下药。学生作文常犯的毛病是：主题...     

作文教学中巧用评语尝试

学生写完作文,很需要借助老师的评语了解或认识自己的作文状况,需要老师在评语中表现出的认同感。因为作文是带有原创性的一项劳动,不能与别的作业相提并论．学生期待着老师的认同。对学生来说,这不仅是一种认同,更是一种激励,其作用远远超过评语本身。那么,运用怎样的评语,更有利于激励学生的写作兴趣呢？在作文教学中,我进行了以下几点尝试：     

小学作文教学的可喜变化

最近,我读了一本小学语文老师写的《新课标小学作文探究》论文集,参加了“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”,重点听了邵坤老师的《放飞童年》和樊铭路老师的《我想变》的教学。读了论文,又听了作文课,我感觉耳目一新,非常高兴。我从中看到了小学语文老师作文教学指导思想的改变,看到了老师们在作文教学上提出的新思路及具有创造性的指导方法,看到了老师们教学研究水平的提高,也看到了小学生作文表达的童心。变化之一:变学生被动作文为学生自主作文很多教师都提到:“学生认为作文难。难在何处?难就难在学生没兴趣,没话说。”为什么呢?有的…