走出德育制度的贫困

人们普遍认为，由于社会不良道德因素的影响，社会转型期的学校德育陷于困境且实效低，这只是看到了当前学校德育困境的外在原因。外在社会因素的影响总是通过主体而发生作用的。德育是德育主体的德育，倘若德育主体对德育的价值不明或动力不足，又怎能提高德育实效且走出德育困境呢?如果通过一个既能集纳并规制外在社会影响又能使德育主体明确德育价值且催生德育工作动力的中介——德育制度，以提高学校德育的主体性，那么走出德育困境便有切实的希望。然而，一直以来，     

德育实效显现难

中小学校是培育人的主要阵地，思想道德教育作为学校的首要任务已经受到广大教育工作者的重视。在前不久中共中央、国务院《关于加强未成年人思想道德教育实施纲要》发布后，各教育相关部门积极行动参与青少年的思想道德建设。但是，“十年树木，百年树人”，在学校进行具体的思想品德教育过程中，也确实遇到了很多并非是能够一蹴而就的问题。尤其是在实施青少年思想道德教育时，要想真止落实德育的有关内容决非是短时期内所能完成的。     

创造有魅力的德育

一、问题的提出 德育实效问题始终是困扰教育工作者的一个难点问题，同时也已成为理论工作者关注的焦点。理论界围绕这一问题从德育观念的更新到德育目标层次的调整，从德育模式的建构到德育方法的改革，从教师专业素养的提升到学生主体作用的发挥等不同侧面进行了广泛而深入的理论研究和实践探索，为这一问题的解决提供了丰富而有价值的策略；但从根本上解决这一问题似乎有待时日。     

走出德育思维方式的误区

德育的困境及其实效性差的症结究竟在哪里?如果用系统的观点来审视，就不难发现，正是种种非科学的思维方式使我们的德育工作陷入误区。     

让“小鬼当家”

“以人为本，以德兴校”，一直是天门皂市初级中学孜孜以求的教育理念。近年来，我校大力开发人本资源，充丹发挥学生这一教育主体的能动作用，通过鼓励和引导“小鬼当家”，开展主体性德育教育活动。学校让学生担负班级管理工作、参与学校的管理工作，以培养学生自我教育与自我管理的意识与能力，     

创新让德育活起来

当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差，缺少魅力。德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺少方法上的调整和适应，德育过程中的情感投入不足。德育的理论研究证明，要从根本上提高德育质量必须重新认识学校德育的功能、价值，还需要从新的视角重新理解和把握德育的新理念，增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力；更新德育观念，一切从学生的全面发展出发；创新德育工作，这是构建有魅力的德育的关键所在。我校根据新时期德育工作的要求和学生品德形成发展的规律，秉承“务实创新，崇尚一流”的精神，启动德育“创新工程”，精心构建全方位的育人系统，改革德育的内容和方法，并认真组织实施，取得了可喜的成绩。     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

“分层次实施德育目标”初探

面对职业教育的现状，我们清楚地认识到：职校毕业生，若干年后也许不是社会精英，但应该是合格公民；他们也许不是     

主体性教育的德育观念与实践

主体性教育的核心是强调承认并尊重受教育在教育活动中的主体地位．发挥受教育的主体作用是高校德育发展的一个方向，在实践中有其积极的意义。明确主体意识，洞析内在需求，着眼选择能力的提高，采用参与式的教育方法和建立骨干队伍是实践主体性教育的有效途径和手段。     

德育观念也要与时俱进

在市场经济条件下，学校德育工作应该面对社会生活的实际，德育观念也要与时俱进。对青少年学习目的的教育，最根本的是如何认识和对待个体需要、个人利益与群体需要、社会利益及个人理想与社会理想之间的关系问题。思想道德教育不能也无法回避个人利益的追求与个体需要的满足，而只能引导青少年学生把个人理想与社会理想协调起来。在为社会、群体贡献自己的聪明才智和满足社会需要的过程中实现自身的完美，证实和展现自己的人生价值。     

务本求实抓德育

实施素质教育是提高国民素质 ,培养新式人才的战略举措。而德育不仅是素质教育的重要组成部分 ,也是推动素质教育实现的重要措施。本文就如何切实抓好小学德育工作谈些粗浅看法。一、制定明确具体的德育目标前国家教委颁发的《小学德育纲要》是指导小学德育工作的重要文件 ,它明确提出了小学德育的总目标。我们要紧紧围绕小学德育的总目标 ,制定出一个方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统。在德育目标中 ,要努力体现两性 :一是基础性。小学阶段正是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期 ,这个阶段要着重教育学生学…     

德育何在——走出当今高校德育的困惑

当今德育工作遇到一种前所未有的困惑,这种困惑的实质是长期以来高校德育被视为一种孤立的系统存在,一方面使德育陷于形式化,另一方面德育在实际上显得无效。而解决这个问题需要让德育重新回到社会生活的实践中,即“德育在社会实践中”。这个命题在理论上澄清了“德育何在”的问题,在实践上为“如何德育”提供了一种价值指导。     

特教德育研究纵论

德育工作要保证它的核心地位 ,不断提高入耳入脑、践履躬行的实效性 ,除了思想上重视、制度上落实、队伍上提高、经费上保证以外 ,一定要重视和加强德育研究。当前 ,我们正处于改革开放、建立社会主义市场经济体制的新时期 ,认真分析市场经济的发展对学校德育工作提出哪些新要求、新挑战 ,学校德育如何主动地为社会和经济发展培养德才兼备的“四有”人材 ,这些问题都值得深入研究。对特教学校来     

中小学德育应对WTO的几点思考

本文从转变德育观念、提高德育能力、改进德育方法等几方面，论述了中小学德育工作应对WTO的策略。