作文批改三步法

作文批改是一项低能繁琐的批阅工作。本文从多年的工作实践中,总结出自评、互评、师评的三步法．以更好地提高学生的写作兴趣,提升写作水平,同时解放老师的工作。     

作文批改三步法

作文批改是一项低能繁琐的批阅工作。本文从多年的工作实践中,总结出自评、互评、师评的三步法,以更好地提高学生的写作兴趣,提升写作水平,同时解放老师的工作。     

作文教学三步法

《语文教学标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这一改过去大纲中“能把自己的见闻、感受和想象写出来”“感情真实、内容具体、中心明确”等笼统提法,重在从学生的生活实际的感性经验中取材立意,抒发真情实感,做到。我口说我心,我笔写我志”。     

作文教学三步法

过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。     

批改作文三法

一、侧重一点,切忌面面俱到这里首先要求教师在命题时,根据教学大纲的要求,结合课文和学生实际,有意识地训练学生的某方面的写作技巧。譬如,学了课文《翠鸟》,可以指导学生写一篇《蜻蜒》或《青蛙》,着重训练他们对动物的观察能力;学了《五彩池》可以让学生写写《村口鱼塘》或《故乡小水坝》之类的文章,着重训练他们写景状物的能力。再如学了《观潮》,就要训练学生形象而完整地记叙一件事的本领,出个《雾中看日出》、《楼台观雨》的作文做做;学了《记金华的双龙洞》,就要训练学生有条理、有     

作文评改三步法

传统作文教学中的作文评改,基本上是老师的事。学生交上作文本后,老师挑灯夜战,详批细改,有眉批总批,圈圈点点,勾勾画画,左补右添,花费许多时间和精力。但作文本发下后,大多数学生往往只看分数,很少会想想老师为什么这样评改自己的作文。因此这样的评改学生受益不大。既然这样,何必再埋在学生的作文堆里,越俎代庖,浪费时间和精力呢?     

学作文三步法

考查学生语文能力的关键就是考核综合运用的能力,表现在具体教学中,就是听说读写的能力,其中,听和读是学生获取知识的能力,说和写是学生表情达意的能力。听是听别人的,读是自己来读,这是获取信息的两个重要手段;而口头的说和手头的写．则是学生语文综合素质的具体体现,也就是说,没有雄厚的语文功底,一个学生很难正确地熟练地使用祖国的语言文字来表达思想。小学作文教学其实是反映学生素质教育程度的晴雨表,也是展现师生教与学水平的平台。按照从感性到理性、由浅人深的规律,小学作文教学大致要经历这样三个阶段：     

三步作文批改法

叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文中曾大声疾呼:“学生作文教师改,跟命题作文学生作一样,学生都处于被动的地位……”能不能把古来的东西变一变,让学生处于主动地位呢?几年来,笔者将现代教育管理上目标管理论与控制论运用到作文批改上,即教师将每篇作文训练的具体要求分解成若干个具体的目标层次,然后指导学生按各目标层次分初作、试作、再作三步完成作文,与此同时,教师对学生作文的批改也是分三步逐渐控制而完成的,因这种作文批改程序共分三步,故又叫“三步作文批改法”。     

作文三步批改法

目前,中学语文教师一个沉重的负担仍是作文批改,特别是作文的全批全改,精批细改,像锁链一样紧紧地捆住了教师的手脚,结果是教师拼死累活,学生却收效甚微。正如叶圣陶先生听说：“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会：徒劳无功。”在作文批改中,我采取的是分三步批改的方法,谈出来求教于广大同仁。第一步：学生自改俗话说：“玉越琢越美,文越改越精”。首先要提高学生自改作文的认识,自改作文,不仅是把作文写好,更重要的是通过不断的修改,逐步摸索到一些作文的规律,不断提高写作水平。学生认真修改自己的…     

话题作文审题三步法

自１９９９年高考话题作出现后．大家对这种具有开放性、灵活性的作形式给予了极大的关注，同时对审题却谈的越来越少，似乎话题作就不需要审题了。实际上并非如此，话题作的审题不仅不容忽视，比起以前的材料作的审题．我们要做的反而更多了。     

高中英语作文批改三法

英语写作是高中阶段英语教学中一个举足轻重的部分,因为它能反映出学生对语言把握的综合能力,体现学生对于英语书面语言的驾驭能力。然而,目前高中阶段的英语写作课,尤其是英语作文的批改不尽如人意:一是重视程度低。高一、高二写作课对于许多基础性的练习,诸如连词成句,连句成篇的作业,以及文章过渡词、连接词的训练,文章基本结构的知晓等作文基础知识作业,教师往往采取口头公布答案的形     

作文批改随笔三则

一、不可引喻失“情”宣传橱窗上挂着一面锦旗和一封感谢信,一群同学聚在那里看,个个把脖子伸得很长,像被无形的手提着,仿佛许多鸭……看到这里,使人啼笑皆非。我们的同学在这里搬用了鲁迅《药》中对“看客”的比喻。鸭,蠢笨无知,任人宰割,用来比喻当时愚昧落后、...     

考场作文快速三步法

一、巧饰凤头。“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式： 第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带入规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（I）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

提高作文质量三步法

作文教学是语文教学中的重要组成部分。那么,如何在作文教学中提高学生的作文水平呢？下面,笔者从三个方面谈谈自己的体会。一、作文教学要贴近学生生活,打破作文与生活空间的“厚障壁”,让学生头脑中有丰富的生活体验,使学生有话可说,有内容可写生活是写作之源。学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以,从一定意义上讲,作文可以借以认识生活和再现生活,但传统作文教学,教师都是花费很多精力指导学生构思、立意、选材、布局等,很少倾注精力引导学生怎样向实实在在的生活探究写作的源泉。因而大部分学生没有对生活的真正领悟…     

初中作文训练三步法

初中作文训练三步法王燕北（黑龙江省伊春市上甘岭区二中）从教学实践中体会到，要想有效地快速提高学生的写作能刀，必须从课堂内、课堂外去寻求、引导多方位、多角度的训练。为此，我在使用义务教育教材的过程中，对初中学生进行了多方位、多角度培养学生快速作文的实验...     

小学作文训练三步法

一说到作文,同学们就感到头疼,无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,即使写出作文,多数也是东拼西凑之作,或是以前作文的再次翻版:老师们也头疼,题材如出一辙,毫无生气,形式枯燥乏味,没有吸引力。如何让小学生乐于作文、自觉作文,是小学语文教学的重要课题。同学们都希望自己能写出漂亮的文章,在考场上得高分。今天,     

英语高分作文三步法

外语研究新编高中英语教材每单元的第四课都有写作,高考写作分占的比例也达到了20%。由此可见,如何进行写作教学、提高学生的写作水平相当重要。本人根据语言习得的规律,在写作课上进行了大胆的尝试,总结出一种方法——“三步法”。第一步:知识储备英语属于结构语言,它有基本句型、固定搭配、固定短语。要想在写作中用好它们,必须加强这方面的训练。首先,加强五种基本句型结构教学,几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化。因此训练学生写作文,首先要抓五种基本句型的训练,让他们记牢这五种基本句型,灵活运用。五种基本句型…