关于“如何建构新型师生关系的思考？”

时代在发展，社会在进步，教育正以昂扬的姿态前行。新课改的浪潮已向我们不断涌来，身处教育第一线的我们正以蓬勃的激情，投身于教育改革的浪潮之中，思考与探究着如何在新形势下做一名真正的好教师。新课程标准的颁布与施行．为我们指明了方向。它认为：“建立新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新程改革的内容和任务。而要建立新型的师生关系，必须对教育教学过程中的两个囚素——教师和学生有新的认识。     

教育人类学与新型师生关系的建构

师生关系作为学校诸多关系中一种最为重要的人际关系,它对教学活动的进程和效果具有深刻的影响。该文运用教育人类学理论从文化研究的视角出发,探讨教育场域中师生关系现象后面那只看不见的"文化之手",揭示影响师生关系的深层原因,进而提出新型师生关系的建构。     

对课堂教学师生关系的思考

新一轮课程改革提出了对转变教学方式有利的课程理念，要求教师转变教学模式．学生确定新的学习方式．如自主学习、探究学习和合作学习．以促进学生和谐、个性化发展。调研时，我们发现。现在新课程教学实践中“自主、合作、探究”的教学方式很呆板，不少教师简单地认为这种方式就是学生围坐在一起．有时只听到“讨论”、     

新型师生关系的创建理念与策略思考

创建民主平等、合作对话的新型师生关系，这是现代教育发展的必然要求。教师又是决定师生关系是否和谐的主要方面，须在创建新的师生关系中发挥主导作用，即：确立现代教育观念，采取民主的教育态度，改革教育方式和工作方法，多与学生做教育性的交往，以人格塑造人格。     

建构良好的新型师生关系

教育是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统,教师和学生是学校教育系统中两个最基本的要素.随着人文主义教育观的复兴,人们愈来愈重视教育活动中建立良好师生关系的价值和作用.     

高职新型师生关系的几点思考

教师和学生是高职教育发展的主题,作为教学主体的教师应该具备良好的职业素质;教师与学生应该建立一种新型的师生关系以促进高职教育的良好发展。     

建构21世纪大学新型师生关系

传统的大学师生关系已日渐显现出其历史的局限性和质疑性,需要对其重新诠释和深入反思。在以人为本的教育理念指导下,建立面向未来、互尊互爱、民主平等、合作互动的现代新型师生关系已是时代的必然。     

对语文教学中师生关系的思考

语文新课标强调师生关系是一种民主平等、合作对话、共同成长的关系，具有一定的进步性。但在语文教学实践中。这种师生关系呈现出很多新情况。教师是否真的视自己为“平等中的首席”，学生能否视自己为平等的成员，这是两个值得思考的问题。     

民主师生关系的建构途径探究

师生关系是学生成长过程中的重要影响因素。传统的＂师道尊严＂以及以＂教师为本位＂的师生关系已经不再适应时代的发展,取而代之的是民主的师生关系。而这样的民主概念有其教育领域中独特的内涵,只有真正认识到其本质,才能在实践生活中找到正确的途径实现师生间的民主。对话式的合作关系注重的就是交流双方的平等,互相尊重。师生之间实现了对话合作,民主的师生关系也就会生成。     

对现代新型师生关系的思考

良好的师生关系,不但有助于教师教育、教学措施的有效实施,更有助于学生自我发展、自我成长,其既是搞好教育教学的前提和条件,又是新一轮课程改革的需要。笔者认为要建立现代新型的师生关系,教师需要从以下几个方面努力。     

谈素质教育下的新型师生关系

对传统师生关系进行了探讨 ,进一步明确了新型师生关系的特点及在素质教育下建立新型师生关系的有效方法     

关系哲学视角中的德育师生关系谈

文章以马丁·布伯的关系哲学为视角,审视了现行德育中的师生关系问题,并提出以"爱"作为切入点改变现有德育师生关系。     

论先秦儒家的师生友朋思想

先秦儒家主张在人际交往中以友辅仁、以文会友,这是一种立足于个人成长进步和人与人之间和谐相处的人际交往观,为当今确立新型的人际交往观,进而推动和谐社会建设提供了思维借鉴。同时主张师生之间以爱相济、以道相随、教学相长,这是一种着眼于师生之间民主平等、友爱相助的和谐师生观,为当今构建和谐师生关系以及贯彻教师教育新理念提供了思想指南和行动参考。     

浅议师生间的文化冲突

教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。     

导学群服务体系中师生关系的特殊性

在开放教育中发挥着重要作用的导学群服务体系中的师生关系,实质上是以网络、多媒体为中介的互助自主的导和学的关系。这种对传统教育师生关系的超越就构成了导学群中师生关系的特殊性。深入研究这种特殊性,对促进导学群服务体系更好地服务于开放教育有着重要意义。     

教师行为与学生行为的关系解析

教学行为同时涵盖教师教的行为与学生学的行为。教师的教是改进课堂教学质量的关键,是学校教学改革的着力点,是促进学生学的最重要因素,也是影响学生身心发展的关键。教学行为具有外显性、动态性、个体性、目的性、情境性等特性;根据不同维度,教学行为有多种分类。教师与学生能结成稳定的、持续的、牢不可破的关系就在于二者的活动与行为趋向具有相关性,有不可或缺且无法割裂的内在必然联系;但教的行为与学的行为是不同的行为,具有各自特有的性质与特点,故应以学定教、以教促学。     

主体间性与师生关系

主体间性扬弃传统哲学中的主客二分模式，强调多极主体间的理解和融合。主体间性哲学要求突破二元对立的师生关系模式，建立理解和对话的新型师生关系。     

论生态系统发展观下的师生关系

生态系统发展观认为在教育生态系统中,教师和学生是教学活动的主体,他们互为对方的外部环境,双方是相互依存、彼此影响的,要达到师生的均衡发展就必须改变以教师为中心的传统师生关系,建立民主平等、和谐信任、以学生为中心、有情感交流的新型师生关系,这种新型的关系能为师生双方提供和谐融洽的氛围,促进身心良好的发展。     

The Relation between Teacher Specialization and Student Reading Achievement

This study investigates the relationship between teacher specialization and the reading achievement of fourth-grade students in Sweden. The empirical base is data from PIRLS 2011. The main method of analysis is a two-level regression. Results revealed a positive relationship between reading achievement and teacher education relevant for subject and grade level while there was no relationship between reading achievement and teaching experience. The relation between reading achievement and teacher specialization remained significant when the influence of parents’ educational levels and students’ early reading abilities were controlled for. A tendency of compensatory effects could be observed, with teacher specialization having a stronger effect in low-performing classrooms. The findings support the conclusion that relevant teacher education is of importance for teacher effectiveness.     

论新课程改革下新型师生关系的构建

论述了师生关系在教学工作中的重要性;分析了传统的教育方式、片面追求分数及网络时代等对师生关系的影响;提出构建新型师生关系的有效途径——提升教师素养、提升学生的主体地位、加强师生沟通交流等。