初中英语教学中有关“对话探究”的运用

利用英语交际性功能优化课程教学过程,以对话来帮助学生发现问题、探究问题,能提高学生综合语言表达运用能力。本文从学生与教材文本对话、学生彼此之间交流对话、教师与学生沟通对话等方面来阐述该种教学方式对发展学生英语学习认知思维起到的促进作用。围绕任务教学目标要求,拓展思维模式来丰富对话探究能够使学生在彼此交流过程中不断内化自身的语言知识积累和技能运用。     

创设情境,提高英语对话教学的有效性

英语是一种沟通工具,"使学生获得初步的英语交际运用能力"是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。     

多元对话:高中英语课本剧教学实施原则与策略

在教学策略上,高中英语新课程标准强调加强对学生的英语语言综合运用能力的培养,以使学生能够在真实的环境中准确自如地运用语言。对话式教学强调教师和学生都是教学主体,教学是教师与学生的平等对话。对话式高中英语课本剧教学可以让学生真正以教学主体的身份参与课堂,与课文文本、教师、同学之间展开多元对话,在编演剧本的轻松环境中实践语言、学习语言、运用语言。     

活化资源,多方对话——高中英语教学对话交流模式探析

正确运用英语对话交流,培养正确的英语学习思维和语言感知,是课程教学的重要内容。围绕文本、同学、教师等课程教学资源,强调相互对话交流,有利于学生在主动学习感知过程中激活认知感悟思维,形成敏锐的语言表达意识。探讨多方对话交流模式运用,对丰富学生认知感悟和提高英语表达教学运用能力起到一定的指导推动作用。     

小学英语“乐学”课堂的课例研究

对话课是小学英语课堂教学的主要课型之一,对话是培养学生语言能力的最基本、最常用的形式。对话课教学应构建教师、学生、文本之间的真实交流,促成课堂从教师单一的知识传授向师生间、师本间、生生间、生本间多维度对话方式的转变。对话教学中,运用“乐学”课堂的理念,合理设计有效的教学活动,能有效培养学生的语言能力,落实英语课程的育人目标。     

指向精准化的小学英语对话教学实践

指向精准化的对话教学使学生能更好地运用得体的语言展开有效的交流,从而获取信息、解决问题、自主表达,切实提高学生的交流能力。教师结合人教版《英语》的教学实例,提出精准地设定教学目标、组织课堂活动、实施教学评价等教学策略,以确保学生语言交流的真实性、交互性和实效性。     

言语智慧,在师生对话中巧妙绽放

新课标指出要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。对此,教师在教学过程中应巧妙借助师生对话,发展学生的言语智慧。教师要善于借助语境,引领学生在对话文本中直面语言;通过体悟品析,引领学生在对话作者中涵泳语言;巧借智慧留白,引领学生在对话伙伴中质疑语言;营造适宜情境,引领学生在对话自己中创生语言。     

依托语境,多维度开展对话教学

对话教学是学生英语口语能力形成的必要基础。课堂中,教师通过语境的创设,深入解读对话内涵,引导学生在真实的情境中进行模拟交流,让学生可以积累英语知识、理解语句意思,达到内化对话语言的目的,使学生可以全面提升英语综合能力。     

利用方法提高学生的语言能力

在小学英语阅读课的教学中,引导学生进行文本对话延续是关键,这不仅是新课程提倡师生交流的课堂的需要,也是学生提高语言综合应用能力的需要,只有关注学生在课堂中参与交流的程度,才能实现教学的目的,改变传统的哑巴英语的尴尬。在教学中,教师要善于通过创设语境、抓准时机、有效追问的方式促进对话延续。     

互动对话,开辟学生语言发展之源

学生语言发展离不开教学互动和对话。在教学中,教师要创设教学情境,优化学生对话环境;科学设置交流话题,激发学生的对话兴趣;优化合作学习形式,提升学生的对话品质,这样为学生语言成长提供助力,提升学生的语文素养。     

立足文本素材 优化对话教学——例谈小学英语中年级对话板块教学

小学英语中年级的对话板块是围绕单元中心话题展开的情景对话,在特定的语境中让学生感知、学习、巩固和运用新的语言知识,着重训练学生的听说技能。教师在教学时要引导学生从阅读和理解对话开始,整体把握对话,感悟单元话题,然后逐步挖掘课文细节内容,获取具体语料,不断提高学生在理解对话的基础上初步运用重点词汇和句型进行语言输出的能力。     

优化中学英语对话教学,提高学生英语交际能力

教师应转变对话教学的理念,发挥学生的主体作用。通过创造良好的语言环境,使学生积极地参与交流实践活动,激发学生对英语对话教学的兴趣,从而全面提高学生的口语运用能力。     

浅谈小学英语对话教学的情境创设

2011版英语新课标强调语言的学习过程和语言的实践性,主张在语境中接触并运用语言。情境能够让语言的运用更真实、有意义。如果学生能在相对真实有效的情境中运用语言,就能够更好地体会到所学语言的意义,不断提高综合语言运用能力。小学中年级英语课堂主要是以对话交际为主,教师要根据这个年龄段学生的认知发展规律,结合教学实际,针对教材内容创设合适的情境,使对话更具有吸引力、有效性和真实性。笔者认为，在教学中可以从以下三个方面来创设情境。     

例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略

小学生在课堂中的对话能力很弱,对话效果较差。教师要在教学中培养学生的对话能力,使他们学会沟通,善于交流,切实推动课堂互动的有效性,使数学课堂更精彩。     

“对话式教学”在中职英语课堂教学中的应用

对话教学,即以对话为原则的教学。是指为发展学生的创造潜质,以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以问题为核心,在教师引导下,通过师生之间、生生之间进行对话,让学生在愉快的交流中完成教学任务。该文旨在研究对话式教学在中职英语课堂中的应用,以达到活跃课堂气氛,调动学生积极参与教学,提高学生综合运用语言的能力。     

依情而“动”大胆而“话”——高中英语教学中师生对话运用的探析

英语语言交际功能需要借助一定的对话交流来体现,特别是让学生能够在轻松自由的情境学习过程中与教师民主平等,能够在提高语言表达运用技能的基础上满足语言技能的发展需求.关注学生学习情感,建构民主、平等、和谐的师生关系,并鼓励学生积极主动与教师对话交流,是缓和师生紧张氛围的必然需要.基于学生认知情感基础上的和谐对话,是有效活跃课堂教学氛围和提高学生语言表达运用能力的需要.     

浅谈对话教学在英语课堂中的运用

对话教学可以让教师与学生切身去感受平等的交流,学习不再是枯燥的,取而代之的是智慧的火花的碰撞。对话教学这个全新的教学形式和教学理念,能实际提高学生运用英语的能力,必然被这个充满对话的时代所接受,使教育革命迎来新的高潮。     

开展对话教学，培养学生的英语思维能力

语言的学习不应仅仅是辞藻、句式的简单学习,还应在学习的过程中使学生形成良好的思维能力。对话教学注重学生之间的交流,在交流中能够提升学生的语言表达能力。对话教学如果运用得当,采取讨论插图、开放话题、妙设游戏的方式推进,就可以很好地提升学生的英语思维能力。     

运用批判性思维进行课堂教学点评例谈

在以课堂教学为主要组织形式的教学中,课堂中师生对话是教学过程的重要一环,教师要与学生有效地交流,培养学生的语言能力、思维能力,教师对学生回答的点评尤为重要。语言是思维的外化,教师要达到良好的点评效果,就需要运用批判性思维分析、判断、评估学生语言背后的逻辑。什么是批判性思维?美国"德菲尔报告"中关于批判性思维的共识是:批判性思维是指有目的的、反思性的判断,表现为对证据、背景、方法、标准及概念的性考察,以便决定相信什么或者什么。     

浅议运用“对话”提升小语阅读教学成效

对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学是教师、学生、文本相互间产生的一种以学习语言为本体,以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。”因此,在实施《语文课程标准》的前提下,我们应正确运用对话教学进行小学语文的阅读教学,从而使小学语文阅读教学进入一个新的境界。那么,阅读教学效率的高低,就往往取决于对话的有效程度。