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会有学生个性化的理解 ,更不会自主地去课外探求文本中没有的知识了。等待 ,是对自己的信任 ,更是对学生的信任 ;等待 ,是一种教学艺术 ,更是一种教学理念 ,是教学设计中的“写意”。“等待”激起的是学生对学习内容的一种自学、自为的心理态势 ,激起的是学生主体能动的探究精神。其次 ,要学会装糊涂。《鸟的天堂》中有这么一句话“这美丽的南国的树!”引导学生有感情朗读这句话后 ,我不解地问学生 :“这不是一个完整的句子 ,缩句后只剩一个‘树’字 ,可作者为什么用上叹号?我怎么也弄不明白 ,哪位‘小老师’能作出合理的解释?”话音一落 ,… 相似文献
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犤设计观念犦《画风》这篇课文内容贴近学生生活,浅显易懂。教学时以读为主,指导学生读好人物对话,让学生自读自悟,真正成为学习的主人。犤课前准备犦收集风在日常生活中的作用及造成的后果的图片、资料。[教学过程]一、激趣导入1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)2.板书课题。看了课题后你有什么想法?通过发散思维引发学生学习兴趣。二、初读课文1.自读课文。检查学生自学生字词情况,重点指导“擦”的读音及“旗”、“擦”的写法。2.检查指导朗读课文,练习把课文读得正确流利。3.画出不理解的地方,进行交… 相似文献
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第二册《春风吹》是一首很美的诗歌。全诗共分两节,第一节描绘了春天柳绿桃红,万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的好季节,号召小朋友们快来种蓖麻和葵花,告诉人们要珍惜春光。教学中根据低年级小学生喜欢涂涂画画的特点,可采取“涂画、说画、写画”的形式进行教学。一、涂画上课伊始,老师首先有声有色地把全文背诵出来,让学生一下子就感受到了春天的气息;接着让学生们也像老师一样大声朗读,读到不认识的字或不会读的句子,随时举手提出来,大家共同讨论解决。然后再采取指名读、小组读、轮读、齐读等不同形式的读法,达到熟读的… 相似文献
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陶友云 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):93-94
文如其人,作文即做人,在作文教学过程中必须尊重每一个生命个体,让每一个学生的个性得到应有的、最大限度的张扬,使学生学习作文的过程与知识能力的发展过程、情感态度的锻炼过程、身体体质的成长过程密切结合。为此,本设计以学校开展的绘画作品展览活动为契机,从学生的需要和兴趣出发,在学生自主绘画的基础上,评选出优秀的绘画 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
课堂是师生互动交往、共同发展,培养学生能力的主阵地。美术课堂教学给学生提供了充分的学习活动时间和空间,使学生在情感体验中提高想象力和创造力。刮蜡纸是一种新型的绘画用纸,在课堂上利用刮蜡纸进行教学,该纸张不仅表现方法简单易行,而且丰富多样的艺术表现效果也深得学生的喜爱,有助于拓展和延伸美术表现的创意空间,为今后作品的创作奠定坚实的基础。 相似文献
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王艳 《教学管理与教育研究》2021,6(12):100-101
想象力是学生学习美术必须具备的一种能力,对学生美术水平的提高有着重要的作用.因此,激发学生想象创作是美术教学的重要内容,尤其是在小学美术教学中,教师可以利用小学生想象力丰富、思维活跃的特点开展想象画教学,进一步提高学生的想象力,促进学生形象思维发展.教师可以设计富有趣味性、开放性的活动,发散学生思维,引导学生主动创作想象画,进而提高学生美术素养. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经提倡过“把应用题画出来”的教学方法。经过有关的理论学习和实践探索,我们认为在低年级应用题教学中,在摆学具的同时指导学生“把应用题画出来”是可行的。 一、学画线段图 教学线段图时,我们坚持一条原则:能让学生参与的过程尽量让他们参与全过程。读题、审题,先画什么、再画什么,尽量让学生讨论、实践。课堂教学用的线段图一般不事前画好,随堂示范,让学生了解和实践作图全过程,做到不包办代替,不额外增加作图教学时间。 相似文献
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教材说明:《画大山》一课是“九义”六年制小学美术教材(试用本)第三册中的“乡土教材”。作业要求学生看看家乡的山是什么样的,画一幅有大山的风景画。我围绕以学生发展为中心,改变了以传授美术知识技能为主要目标的传统教学方法。教学过程充分体现了学生的参与性与动手实践性。使学生在活动中充分体验美术课中绘画创作的乐趣,亲自感受成功的喜悦和团结协作的力量。同时,提高学生的审美情趣,培养学生美化环境的意识。一、教学目标:1.引导学生观察大山是什么样的,培养学生热爱大自然,热爱家乡的感情。2.培养学生团结协作的集体主义精神。3.… 相似文献
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