组建“混合型科研联合体”，是搞好地方大学产学研合作教育的一种有效途径

本文总结了惠州大学的办学经验,提出了组建“混合型科研联合体”的新途径,并对地方大学产学研合作教育要实现科研为生产服务,科研成果向生产力转化过程中出现的问题和矛盾提出了相应的对策。     

地方大学产学研合作教育的研究与实践

近年来,惠州大学在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论,尤其是关于发展教育的战略思想指引下,紧紧抓住广东省发展高等教育的大好时机,认真研究高等教育的规律,努力实践高校教育     

开展教育科研:教师培养的有效途径

提高教师队伍的整体素质是推进素质教育的关键所在。目前,国家、省、地市三级教育行政部门正在实施“园丁工程”,培训中小学骨干教师,这对加强教师继续教育工作起到了很好的促进和示范作用。但由于我国中小学教师队伍非常庞大,其素质普遍需要提高,单靠这种集中对少数教师的培训还远远满足不了素质教育的迫切要求。因此,建立其它以学校为基地的教师培养模式,使广大教师能够在教学岗位上尽快提高自身素质,是当前师资培训理论研究和实践探索面临的重要课题。 在学校层面对教师进行培养可采取多种方式,其中开展教育科研是最为有效的途…     

中小学开展教育科研的有效途径

教育大计,教师为本。教师素质的高低决定着未来人才的优劣。只有高质量的教师,才能有高质量的教学,只有高素质的教师队伍,才能全面推进素质教育。素质教育的发展,对教师提出更高的要求。因此教师不     

地方综合性大学协同型产学研合作教育模式研究

区域企业集群发展趋势对高校产学研合作教育提出了新挑战,迫切需要创建一种能够有效对接高校学科专业群与区域企业集群的新的产学研合作教育模式。研究发现,该模式具有群对群、政产学研用一体化、全面协同合作三方面特征。企业集群理论、学科专业群理论、"三螺旋"理论是其理论基础。实践证明,该模式的运行关键是在制度、经费、实践教学、教师激励、学生激励等方面建立保障机制。     

产学研合作助推地方大学转型发展

文章指出,地方大学发展转型的根本任务是要跳出传统学术型人才培养模式,聚焦到"产学研一体化"应用型人才培养体系建设上来,一体化能实现"人才培养、科学研究和社会服务"三大职能的社会化和实践化发展。为此,应破解认识、研究、机制上的三大误区,以提高学生就业竞争力和社会适应力为目标,在合作共建产学研平台基础上,将人才培养同生产与社会实践紧密结合,一体化实现人才培养体系与模式、师资队伍建设、教育教学平台、学科专业建设的社会化和实践化发展。     

从“合作教育”到“产学研合作教育”

２００年１１月１８日。宁波市,日月宾馆。代表国家教育部前来参加在这里举行的全国高等职业技术教育产学研结合研讨会的刘军谊处长,一迈进宾馆大门就被大厅里赫然矗立的两面标牌吸引住了,上面列有向会议和会议的承办者——宁波职业技术学院志贺的近百个知名企业的名字。作为教育行政官员,经常要参加各种形式的教育会议,刘军谊说,这次,他有了非常强烈的感受。“一所职业学校吸引了这么多知名企业的关注,并与之建立了深层次的合作关系,这是件了不起的事情!它说明,我们一些学校已经进入到了改革建设的更高层次。”刘军谊处长说的这个“更高层次”就是“产学研合作教育”。对刘处长的这个判断。许多与会者都表示深有同感。在２０世纪８０、９０年代,甚至前几年职教界内部讨论最多的是职业教育的内涵、作用、地位、政策等,但近两年情况却发生了很大变化,像宁波职业技术学院这样的一大批学校开始全力探索如何与企业实现更深层次的结合——不仅仅停留在让企业提供实训场所、参与指导实训、接受几名学生就业的层面上,而是与企业建立互利互惠关系,让企业自觉、主动地参与人才培养的全过程,并取得了可喜的成果。许多办学者都己意识到,职业教育最终能不能办出特色,就是要看其能不能找到和企业紧密结合的途径。找到     

试论地方院校产学研的合作教育

产学研合作教育在我国经过近20年的探索和实践，已积累了比较丰富的经验。在这一前提下，地方院校根据自己的办学特点和办学宗旨实施有鲜明时代特色和区域特征的产学研合作教育，不仅为谋求地方院校的自身发展闯出了新路，也带动了地方产业的发展，成为实施“科教兴市”、“科教兴企”的突破口。     

地方普通高校产学研合作的教育创新

针对高等教育大众化和浙江多元经济特点,围绕如何通过合作教育,有效利用浙江丰富的企业、科研院所等社会教育资源.合力培养多样化应用型人才这一目标,文章旨在解决当前合作教育发展缺乏新理念、过程缺乏系统性、运行缺乏新机制的问题.通过研究,得出了"共享共赢"的产学研合作教育理念,构建了"3种类型10条途径"多样化模式,建立了"多层次"实践平台,形成了"产学研联动"运行机制,拓展了办学资源和空间,形成企业、政府和高校人才培养合力,取得了明显成效.     

地方院校产学研合作教育的研究

产学研合作教育是地方院校提高人才培养质量的有效途径,大力发展适合自身的产学研合作教育,对地方社会经济发展及地方院校的发展都具有重要意义。从地方院校的特点出发,研究了地方院校开展产学研合作教育所面临的突出问题,并提出了相应的对策。     

高校开展产学研合作教育的对策

产学研合作教育,已成为高教界的共识,是我国高等教育改革的一个重要方面.本文通过对国内外产学研合作办学的实践进行系统分析与总结,探索在新的知识经济条件下产学研合作教育的长期发展问题、产学研合作的管理体制及运行机制问题,以推动产学研合作教育的持续发展.     

关于地方大学产学研合作异化现象的研究

产学研合作是实现科技与经济紧密结合的最有效形式之一,也是地方高校提高教育教学质量的有效途径.但目前,我国地方大学产学研合作在诸多方面出现了异化,如自己的中心与他方中心的关系倒置,产学研合作的效果与产学研的初衷相违背,产学研的主体错位,等等.为了产学研合作的健康发展,必须采取科学定位、构建公共服务平台和健全机制等措施.     

开展产学研合作教育 改革毕业设计教学模式

近年来 ,如何改革实践性教学环节 ,努力提高学生的实践能力 ,培养符合二十一世纪社会需要的应用型、创新型专门人才已成为教育界努力探索与实践的重要课题。在实践性教学环节中 ,毕业设计是培养计划中重要的教学环节 ,是教学、科研与社会实践的重要结合点。改革毕业设计教学 ,提高该环节综合训练的效果 ,对于提高学生的综合能力和增强学生就业竞争力等具有十分重要的意义。　　一、传统的毕业设计模式已不能适应二十一世纪对工程人才的要求　　二十一世纪对高等教育在价值取向和人才培养目标上提出了新的要求。总的来说 ,二十一世纪的人才应…     

我们为什么要开展产学研合作教育

对这个问题,张炼分析认为有三个原因,一是学校教育系统本身存在不完善之处,学生不是     

开展产学研合作教育 提高综合实力

产学研合作教育做为一种特殊的办学模式和教学模式,对于高校和企业的共同发展,对深化教育体制改革、拓宽高等教育的社会职能,建立高等教育与国家经济建设紧密结合的新机制,探索跨世纪工程技术人才的培养模式,推动企业的技术改造和提高经济效益,都起到了重要作用。一、产学研合作教育是提高高校综合实力的重要途径哈尔滨工程大学（以下简称我校）在校党委的正确领导下,积极探索产学研合作教育,在硕士生培养、合作共建本、专科专业、成人教育、继续教育等不同层面上进行了实践。１－合作培养工程型硕士研究生。近三年以来,我校通过合…     

地方高校产学研合作教育问题的探索

产学研合作教育是地方高校提高人才培养质量的有效途径,大力发展产学研合作教育。对地方社会经济及高校的发展都具有重要意义。本文从地方高校的特点出发,研究了地方高校开展产学研合作教育所面临的突出问题,并提出了相应的对策。     

加强产学研合作 促进地方经济发展──南京理工大学开展产学研合作的回顾与展望

加强产学研合作促进地方经济发展──南京理工大学开展产学研合作的回顾与展望南京理工大学吴树山我校是一所军民相结合的综合性的全国重点大学。学校科技工作的重心除了面向国防建设外，如何面对经济建设的主战场，为我省地方经济建设服务，一直是我们努力探索的重要课题...     

教育科研:创建特色学校的有效途径

我国学校教育存在一个突出问题,就是共性太多,个性太少。集中表现在“课程统一、大纲统一、教材统一、课时统一、课表统一、评价标准统一”。这种“大一统”的教育模式严重扼杀了学生的个性和创造力。在这种背景下,全面推进素质教育,全方位创建特色学校,彻底改变“千校一貌”、“千人一面”的办学局面,培养具有鲜明个性和创新精神的新型人才,是当前我国教育面临的重大课题。如何才能使素质教育大面积推广开来?如何使中小学各具特色?多年的研究和实践使我们认识到,教育科研是解决上述问题的一条有效途径。在现行教育体制下,要真正实施“科研…