基于轨迹交叉论的高校安全事故应急管理影响因素分析

近年来,随着高校办学社会化的发展,高校安全事故呈现出多样化、高频率特点,这给高校和社会带来了严重的负面影响。究其原因,高校应急管理的不善是导致事故结果及社会影响进一步恶化的主要原因,因此,针对高校应急管理的研究具有重要意义。文章在事故致因理论——轨迹交叉论事故模型的基础上,提出应急管理的轨迹交叉论应急模型,并针对高校应急管理的影响因素,从人的不安全行为、物的不安全状态及管理失误三个方面进行了详细分析,最后,针对高校应急管理影响因素的分析结果提出了相应的改进措施。     

基于ERG理论的高校实验室安全激励模式建立探究——以南京医科大学康达学院为例

不安全行为是事故发生的主要原因。文章分析了高校实验室安全管理中安全激励模式建立的前提条件和实施原则。基于ERG理论分析了高校实验室工作人员的需要,从满足其需要出发,建立高校实验室安全管理的激励模式,为控制不安全行为、提高高校实验室安全管理的效率提供新的思路。     

事故致因“2-4”模型在高校实验室事故分析中的应用

为了减少高校实验室事故的发生,保证教学科研的顺利进行,以事故致因"2-4"模型为理论基础,采用不安全动作和不安全物态的判定方法,将实验室不安全动作分为9种情形,不安全物态分为3种情形。并以2001～2016年高校实验室发生的107起事故为样本对实验室事故的直接原因进行分析。结果表明,事故多发环节为实验试剂材料的使用环节,其次为仪器设备的使用和试剂的贮存过程,对应着Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级分级监管措施。同时,明确事故"触发点"为违章,这是导致事故发生的具体动作或物态的共性原因。据此,提出措施建议,可作为高校预防实验室事故的参考。     

论高校理化实验室安全系统建设

高校理化实验室是高校安全的重点场所.本文论述了理化实验室发生灾害事故的危害性及其内在原因,从软件和硬件的系统建设上,从"防"与"消"两个方面,提出具体有效的措施.以达到避免火灾、爆炸事故发生,减少人员和财产损失的目的.     

设备事故浅探

本文从设备事故发生的直接原因即人的不安全行为和物的不安全状态出发,阐述了设备事故预防的基本思想。探讨了防范人的不安全行为和物的不安全状态,进而防范设备事故发生的有效方法。     

基于6SIGMA理论的高校实验室安全管理

为提升高校实验室安全管理水平,该文分析了高校实验室各类事故特征,尝试将6SIGMA理论应用于高校实验室安全管理。按照界定、测量、分析、改善、控制5个过程,将高校实验室安全管理与6SIGMA管理模型相结合,以实验室火灾爆炸典型事故类型作为研究对象,建立相应的火灾爆炸事故DMAIC模型;运用故障类型影响分析法,找出实验室事故主要影响因素,进一步提出切实可行的高校实验室安全管理改进方案。     

高校实验室不安全行为靶向干预策略研究

为提高实验室安全管理水平并有效控制高校师生的不安全行为,该文使用靶向干预法管控不安全行为,包括数据分析、节点定位和策略实现三个步骤。首先,从131起高校实验室事故中收集时间、行为个体、实验室种类和不安全行为的数据信息;然后,使用关联规则分析各个维度之间的潜在联系,并定位强关联规则节点;最后,对定位节点提出10项具体的干预措施,为高校实验室安全管理提供参考依据。研究表明：实验室事故多发生在化学实验室,原因主要为实验人员操作失误和未正确佩戴安全防护用品;此外,事故多发生在学生活动模式变化较大的时间节点。     

研究生安全教育的探索与实践

操作失误是导致高校实验室发生火灾爆炸事故的重要原因。介绍了清华大学材料学院研究生实验室安全教育课程的开设情况,总结了研究生安全教育在实验室火灾预防中发挥的重要作用,说明了高校开展研究生安全教育的必要性。     

高校化学实验室火灾隐患及对策

高校化学实验室是高校建设中的一个重要环节,作为一个重要的学习和交流、实践的场所,其火灾隐患的安全防范是高校化学实验室必需的一个环节.化学实验室存放大量具有潜在危险的物质,化学试验中的有机溶剂大多具有易燃易爆性质,在实验室的多发事故中,火灾的发生率最高.因此,实验室必须采取必要的防火安全措施,以防止火灾的发生.高校化学实验室的火灾隐患关乎学生、教师的安全,本文将全面而系统的阐述高校化学实验室火灾隐患及安全防护对策.     

新工科实验室安全标志探究

在新工科背景下,多学科交叉融合对高校实验室安全提出了更高要求.安全标志作为安全管理过程中最后一道防线,对消除人的不安全行为,预防事故发生,保障实验师生的人身安全起着直接有效的作用.从事故致因理论、事故预防原理和实验室安全文化3个方面分析了实验室安全标志的作用原理及意义.针对高校实验室安全标志标准不适用和使用不规范的问题...     

构建高效实验室安全管理体系的实践与探索

针对高校普遍存在的实验室安全重视程度不够、实验室管理队伍不强、实验室安全管理水平不高等问题,高校需要从明确实验室安全管理责任体系、完善实验室安全管理制度、多渠道开展安全教育培训、开展实验室安全管理标准化建设、加强实验室安全大检查以及加强信息化建设等方面入手,构建高效的实验室安全管理体系,减少安全隐患及事故的发生。     

海因里希安全理论与校园安全管理

随着经济发展和社会转型,我国已进入了矛盾凸显期,往日平静的校园也进入了安全事故多发期,交通车祸、食品中毒、溺水死亡等事故时有发生.2010年3月-5月,连续发生的多起针对学生的校园暴力事件,伤亡惨重,影响恶劣.教育部长袁贵仁曾指出"生命不保、何谈教育"[¨.因此,借鉴先进安全理论,做好校园安全管理工作,就显得非常必要和紧迫. 一、海因里希安全理论简介 1.海因里希法则[2] 通过55万件机械事故的统计,安全工程师海因里希得出一个结论,即在机械事故中,严重伤害、轻微伤害和无伤害事故的比例为1:29:300.也就是说,在一起严重事故的背后,是29起轻微事故以及300起没有造成伤害的险情.国际上把这一法则叫事故法则.     

高校辐射安全管理的实践与探索

随着核技术的广泛应用,辐射安全管理在高校教学和科研工作中的重要性日益凸显。通过分析高校在放射性同位素和射线装置安全管理方面存在辐射安全知识缺乏、环评审批手续滞后、设备及人员台账维护不及时、场所分散、管理困难等问题。结合学校辐射安全管理的实践,对辐射宣传教育、安全文化、全生命周期管理、辐射档案、安全防护等方面的科学管理方法进行探讨,为高校辐射安全提供新的管理思路。提出各高校应当从维护稳定的高度认识辐射安全管理的重要性,不断拓宽辐射宣传途径、促进辐射安全文化建设、定期维护"全国核技术利用辐射安全申报系统"、提高防护与管理的信息化水平、遵照技术指标和操作规程进行使用,杜绝辐射事故的发生。     

高校烹饪工艺实验室安全现状分析与对策

高校烹饪工艺实验室存在燃气爆炸、火灾、机电打击、刀具伤害等风险因素和事故隐患。为了提高安全管理中的预警能力和遏制事故发生,采用文献归纳和实践研究的方法,分析烹饪工艺实验室安全教育缺失,安全制度滞后,安全防范设施不足,以及各种刀具使用的风险因素和燃气爆炸的事故隐患等现状。探讨了烹饪工艺实验室强化安全教育的有效路径,排查安全隐患及堵塞安全漏洞的方式方法,以及遏制事故发生的预警控制措施等应对策略,从而不断提高实验室安全管理水平。     

基于几起特大煤矿事故的不安全行为影响因素探析

采矿业作为重要经济支柱之一,为经济发展做出了巨大贡献,但是特大事故时有发生,给国家和人民带来严重的损失。只有找出事故主因,才能有效预防事故发生。通过分析煤矿事故中人的不安全行为及其影响因素,从个体行为、安全文化、组织管理和环境建设方面提出预防对策。     

办公室的职业健康与安全

说到安全生产,在办公室工作的人们一般都觉得和自己没有什么关系,实际上,在办公室工作也存在隐患。长期工作中的不良坐姿和电磁辐射等所带来的职业疾病日益凸显。办公场所容易发生人身损伤和火灾、触电等意外事故,人们安全意识松懈、使用物品不当及防救设备不足是主要原因。一旦办公室里出现意外事故,轻则正常的工作被中断,重则伤及自身或同事,甚至引起惨痛的后果,所以每一个人对办公室的安全都不应等闲视之。
　　一、办公室工作的不安全因素
　　办公室潜在的不安全因素和不安全习惯
　　摔倒、扭伤。这时最多最常见的办公室事故,女性尤甚;与物体相撞。如与门、工作台、文件柜相撞等;被物体打击。如从工作台、文件柜上掉下的物体砸伤等;火灾。办公室电气设备不良等易造成火灾;触电。办公室电器插座、开关损坏,带电体外露会发生触电;失窃。办公室贵重物品保管不善可能丢失被盗;其他。包括杂物进入眼睛,烫伤,割伤等等。     

化学类实验室事故风险分析及其对策

近年来,化学类实验室科研安全事故时有发生,造成了一定的人员伤亡和社会影响。如何科学地根据化学类实验室特点做好安全管理特别是事故预防工作,是一个具有挑战性的重要课题。根据风险管理理论,对化学类实验室事故风险类型发生的可能性和危害性进行了分析,总结出爆炸、中毒及窒息和火灾是风险最高的三种事故类型,并提出了针对性的管理及技术对策。应从爆炸物、易爆炸反应、爆炸性混合气体和气体钢瓶四方面加强爆炸事故的预防;采取措施加强剧毒品、有毒气体、有毒液体和固体中毒事故和惰性气体窒息事故的预防;强化点火源、危险化学品、用电设备和电路四方面管理来预防火灾发生。为完善化学类实验室事故预防体系提供了有益的参考。     

实验室安全教育体系的构建及实践

回顾了高校实验室安全教育的现状和实验室事故发生的成因,提出实验室安全教育在共建实验室安全平台、加强实验室安全管理和提升实验教学质量方面的重要性。通过归纳总结国内外高校实验室安全教育和管理方法,从实验室安全教育的"针对性、全程性、全员性、全时性"四方面特点着眼,阐述了实验室安全教育体系的构建方法。随后,本文进一步分析了实验室安全教育体系在高校学生实验素质和实践能力教育中的作用与意义。     

刍议企业特种作业人员培训

国家安监总局(2010)第30号令——《特种作业人员安全技术考核管理规定》,明确指出特种作业——是指容易发生事故,对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业。根据杜邦公司统计,在各类安全事故中,人的不安全行为占96%,物的不安全状态仅为4%。由此可见,"人"是最活跃的因素,而人又是操作机器设备、改变环境的主体,有效控制"人"这个活跃     

高校实验室模糊综合风险评价与分析

高校实验室含危险有害因素种类多、数量大,事故后果严重。为了降低高校实验室事故发生带来的损失和危害,根据安全评价原理和安全评价指标体系建立原则,从安全规章制度、人的因素、仪器设备与化学品、管理与使用、应急管理5个方面建立全面、合理的高校实验室安全评价指标体系。通过专家咨询法和层次分析法确定1级、2级评价指标的权重,采用模糊综合评价法对高校实验室进行安全评价,确定实验室安全等级。根据高校实验室安全评价过程和评价结果分析影响实验室安全的关键因素,在此基础上,结合安全管理理论,制定有针对性的安全对策,对于预防高校实验室事故发生具有重要的意义。