浅析幼儿体育教育专业教师的培养

幼儿体育教育的发展对幼儿体育教师的学历结构、知识结构和能力结构提出了更高、更新的要求。研究认为幼儿体育教育专业教师培养应围绕专业市场确立培养目标;优化课程设置结构;发展实践技能训练和创新能力的综合素质;并通过对体育课程与艺术课程的整合,突出艺术与体育教育的专业特色和幼儿体育的特点,构建的复合型专业体育教师,是当前幼儿体育教育专业教师建设的发展方向。     

动作发展视角下的幼儿体育教学发展现状及对策

幼儿教育比较注重幼儿的身心发展。在留给孩子们充裕的活动时间的过程中,体育教育占据了幼儿教育的重要地位。我国幼儿教育水平近年来已经有了显著提高,教学设施和教学水平都有了本质上的飞跃。在体育教学方面,虽不断创新,但仍有新的困难和许多尚未解决的问题。在幼儿身体器官尚未发育成熟、身心协调能力正在发展的重要阶段,体育教师对于体育课程的安排会对幼儿的动作技能发展起到关键作用。本文对动作发展视角下幼儿体育教学现状进行简要分析,并提出对应的优化措施。     

多给孩子留一点体育活动的空间——关于开展幼儿体育活动的几点思考

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面,它对幼儿的身心发展、未来的成长、民族体质的增强、人才的培养都具有十分重要的意义。 常说“生命在于运动”。人类生活中不可能缺少体育锻炼。大量的事实也证明凡经常参加体育活动的幼儿,他们的食欲好、进食量多、睡眠好、入睡快。     

体育教育专业办学的新思路——基于社会需求幼儿体育教师情况的调查

运用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对辽宁省幼儿体育教师岗位需求情况进行调查,旨在探讨我国设置幼儿体育教师岗位的必要性与可行性,为幼儿体育教师队伍建设提供可参考依据。调查主要结论:(1)随着国家对学前教育投入不断加大,幼儿体育教师成为社会需求新的增长点;(2)幼儿体育教育"早期化"、"专职化"现象将引发幼儿体育教师培养方式的改革;(3)师范院校体育教育专业将联手学前教育搭建幼儿体育教师的培养平台。     

幼儿体育教学的设计方案与开发研究

幼儿时期是人类成长的奠基时期,通过科学的幼儿体育教学将对会幼儿的身体健康、人格塑造与品质培养起到积极促进作用。文章采用文献资料法等,对幼儿体育教学的设计方案与开发展开研究。研究认为:根据幼儿的身心特点与身体发育特征,设计具有支持性、训练性与养成行动体育教学内容和方式,把体育文化、体育意识、体育技能融入到幼儿的体育活动和成长中,以有效提高幼儿各方面的素质。     

课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究

本文通过文献法、逻辑法分析幼儿体育教育的作用及游戏背景下体育教学特征,研究发现游戏化的幼儿体育教学模式开展中存在诸多问题:片面理解幼儿园课程游戏化、运动负荷偏低、组织形式单一、缺乏幼儿体育教师,并提出增强教师对课程游戏化的认识、科学安排运动负荷、建立系统化的课程体系、加强幼儿体育师资的培训等相关策略。     

浅谈幼儿体育启蒙教育

幼儿正是人生长之初,急需要家长、学校、社会的引导和教育,幼儿体育启蒙教育正是幼儿教育的新思路,适合幼儿心理、生理等发展需求,可有效地促进孩子学语、走路、游戏等活动能力的提高及多元智能的发展,为以后童年、少年、青年期学习和生活奠定基础.     

体育游戏对幼儿社会化作用的探究

游戏是幼儿期的孩子喜欢参与的,也是其获取知识的有效方式和基本途径。体育游戏是游戏的重要组成部分,它具有益智、益心、益体属性,在幼儿参与体育游戏的过程中对其身心发展、社会适应、社会行为等有一定的积极作用,有利于幼儿由"自然人"向"社会人"的转化,即促进幼儿的社会化发展。基于此,文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从体育游戏概况入手,分析幼儿体育游戏特点,进而探讨体育游戏在幼儿社会化过程中的作用,以期为幼儿社会化的有益发展提供参照。     

身体运动功能训练对大班幼儿体质发育的干预效果研究

儿童是祖国的未来、是民族的希望。儿童茁壮成长的前提是幼儿阶段的身心健康发展,幼儿期作为人生的第一个关键生长发育期尤为重要。幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,幼儿体育教学对幼儿的身体发育和身心发展均有深远的影响和重要意义,幼儿体育教学工作得到国家的高度重视。身体功能运动训练作为当下比较热门的一个训练方法体系,以其先进的理论和实践效果被应用在竞技体育中的各个项目中。通过查阅文献发现,身体运动功能训练在竞技体育中的应用范围相对较广,但是在学校体育中,尤其是幼儿体育中却少之又少。因此,本研究主要以身体运动功能训练为干预手段,以教学实验法为主要研究方法,通过情景故事教学训练的案例分析,以大班幼儿体质发育状况为研究对象,把身体运动功能训练引入幼儿体育活动中来,研究该训练对于幼儿的身体形态、身体素质的影响效果。     

如何在体育活动中发展幼儿平衡能力

长期以来,幼儿园没有体育活动大纲,缺乏开展体育活动的内容指引,对体育项目的运动技能与人类基本动作练习混淆不清,影响了幼儿身心的正常发育。2012年教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),《指南》根据3～6岁幼儿的身心发展规律,规范幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域学习与发展的内容。其中动作发展是健康领域的主要内容,动作发展是幼儿身心发展的基础,是其生活、学习活动得以顺利进行的直接前提,3～6岁又是基础动作发展的关键时期。《指南》提出了3～6岁儿童动作发展的目标:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调。但没有详细提出3～6岁各年龄段幼儿的体育活动内容的具体指引,特别是针对不同年龄组的特点,发展幼儿身体的最佳动作方面有待进一步细化。为了使幼儿园更好地贯彻落实《指南》健康领域中动作发展的要求,本刊从本期开始将基于一般练习、球类练习和区域体育器材练习等不同的实践案例,研究探讨如何在体育活动中发展幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性等,本期主要探讨平衡能力的发展,下一期将重点关注灵敏性与协调能力的发展。敬请关注。同时也欢迎广大体育教师、幼儿体育研究者共同关注、研究幼儿动作能力的发展,并积极撰稿投稿。     

视觉文化对现代幼儿体育教学的影响

视觉文化对幼儿体育教学的积极影响包括:幼儿自身相关因素和幼儿体育教师相关因素两大方面。其中对幼儿自身相关因素的影响包括:对视听器官的刺激作用;对树立正确体育态度的导向作用;对个性发展的促进作用;对德育水平的提高作用。对幼儿教师相关因素的影响包括:转变体育教学观念;丰富体育教学内容;提高体育教学技巧。在教学的策略上应加强对课程目标、课程内容和教学实施等方面的完善。目的在于通过现有手段充分发挥体育教育对幼儿的导向作用。     

幼儿体育:认知·成长·生命——中外学者访谈录

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,也是体育、卫生与健康等研究领域关注的热点。目前,国内幼儿体育的活动开展没有受到足够的重视,幼儿体育的研究也未形成一定规模,缺乏高水平的学术研究团队和高质量的学术研究成果。此次访谈,探讨了美国、中国台湾、大陆三地对幼儿体育概念、理念、课程、测评的不同认知;讨论了程志理研究员提出的"体育的成长性(生长性)"、"运动文化的生命史特征",揭示了体育的成长性、运动文化的技术传承在幼儿体育教育中不可或缺的存在价值,对幼儿体育的发展、体育教育的发展乃至幼儿教育的理念革新,都具有重要的参考价值和启发意义。     

幼儿现代体育课程模式探索研究

面对未来,综合幼儿体育活动发展中存在的问题,尝试从幼儿体育的生物效应、心理效应、社会效应等角度,思考体育活动对幼儿身心发展的影响和作用,力求对幼儿体育课程进行探索研究,构建出促进幼儿全面发展,符合幼儿特点的幼儿现代体育课程目标、内容、方法、评价等体系,以期促进幼儿身心全面和谐发展,开发幼儿早期运动潜能和选拔体育苗子,培养幼儿对体育活动的兴趣及终身的爱好,提供适合幼儿特点的现代体育课程。     

体育教师职业心理品质的分析与培养

体育教师职业心理品质的分析与培养德州师范专科学校徐万彬体育教师的工作既崇高又艰巨，他是学生体育学习的指导者，体育人才成长的启蒙教育者，运动集体的领导指挥者。因此，体育教师在学校体育教育中的作用和影响是举足轻重的。而探讨体育教师的心理特征，尤其是加强对...     

幼儿体育活动量化之我见

体育活动是人类社会现象。它是人类有目的、有计划进行的一种身体活动和社会活动的过程。幼儿园开展体育活动，其任务是锻炼幼儿的身体，促进幼儿正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强幼儿体质；发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确；培养他们机智、勇敢、遵守纪律的良好品德，以及活泼开朗的性格。     

幼儿体育教育现状及对策分析

本文对幼儿体育教育的现状进行了分析,分析结果显示：幼儿体育活动形式应更多样化,增加时间配比;体育教研活动开展不足,所需场地器材差异也较大;师资队伍建设有欠缺;教学方式和手段缺乏系统研究。笔者针对幼儿体育教育存在的问题提出了对策分析,以期更好地促进幼儿体育教育研究,为其发展完善提供一些依据。     

制约幼儿体育教育发展的因素与对策分析

幼儿体育教育作为幼儿教育的重要内容,也是幼儿素质教育的重要组成部分,本文论述了我国幼儿体育教育的发展历程,深入分析了幼儿体育教育中存在的一系列问题,并针对出现的问题提出相对应的一些措施和对策,目的使幼儿体育教育更具活力与魅力,以期更好地促进幼儿体育教育的发展,并为接下来的小学体育打好坚实的基础。     

幼儿体育游戏之“大本营”

<正>体育游戏作为适合幼儿年龄特征发展的特殊体育活动,是幼儿体验快乐的重要教育形式,在幼儿成长的过程中发挥着重要作用。笔者在结合幼儿身心发展特点的基础上,设计出能够促进幼儿身心发展的小游戏,希望能为今后幼儿的教育工作提供一些借鉴和思考。一、"大本营"与幼儿身心发展特点的结合点"大本营"的体育游戏在设计的过程中,遵循趣味性强、活动性强、有一定竞赛     

体育游戏对3～6岁幼儿智力发展的影响研究

体育运动在幼儿教育中有着重要的作用，是幼儿身体发育的重要动力。在2020年的全国校园足球会议上，教育部王登峰提出“幼儿体育的正确打开方式是游戏”。因此，本文通过文献资料法对体育游戏在幼儿智力方面起到的作用进行综述，阐明了幼儿时期是发展的关键期，大量研究表明，通过设置一些智力性的体育游戏，能够促进运动技能和智力的共同发展。     

合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心和谐发展

在幼儿园,开展体育活动的目的是什么？一是发展幼儿的基本动作,促进幼儿身体的正常发育,增强幼儿的体质;二是培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻练的习惯,在发展基本动作同时,培养幼儿良好的心理品质,幼儿身心健康,促进幼儿全面发展。为达到这个目的,老师们要充分认识和挖掘体育活动的多种活动模式,合理地组织幼儿开展体育活动,提高体育活动的质量,更好地发挥体育活动的教育作用。