学风建设中学生工作者的“将领”角色--基于《孙子兵法·势篇》的分析视角

学风建设就是要把学生的一些学习习惯和风气摆正。大学毕业后,一部分学生会继续进修学习,但大部分学生则会选择步入社会,加入工作的行列。本文通过对学生在学习生活中的习惯、风气了解,从《孙子兵法·势篇》的角度,分析了学风建设中存在的问题,提出了改进的方法,强调了学生工作者的重要。     

独立学院学生学风的现状及对策

狭义的学风,指的是学生的学风,是学生长期形成的学习目的、学习态度、学习行为等方面具有一定持续性和稳定性的精神倾向、心理特征及其外在表现,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯的综合体现.学风建设,关系到人才培养的质量,关系到学校的生存和发展,关系到好的社会文化和学习风气的形成.目前,不少独立学院学生的学风状况令人堪忧.因此,要针对所存在的问题,采取有效的对策,使学生的学风建设取得实效.     

论高校辅导员如何开展班级优良学风建设

学风是学习思想作风在学习上的具体体现,是学生在学习方面所展示的精神、风度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。优良的学风是一种潜移默化的巨大的精神力量,能时刻激励学生奋发努力、积极向上、健康成长。学风建设关系到班级风气的好坏、学生的成长发展,作为班级管理的直接负责人,辅导员要将班级学风建设摆在重要位置,通过多项措施开展班级优良学风建设。     

读书为本 致能为魂——滁州职业技术学院校风解读

<正>校风是一所学校营造的特定的校园氛围。它是在学校成员的共同努力下,在实现学校共同目标的过程中形成的一种比较稳定的校园风尚。校风是学校的风气、风尚、风范的集成,表现为学校的一种集体行为风尚,是指一所学校培育和延传的传统风习。校风是校园文化的凝练和结晶,是一种无形的环境因素,同时也是一种巨大的教育力量。一种校风一旦形成,便会产生巨大的同化力、约束力和凝聚力,反过来影响学生的学习动机、外部行为、价值取向,乃至审美态度。滁州职业技术学院在其发展过程中凝练出了"读书为本、致能为魂"的校风。一、读书为本。学校是教人读书和学习的地方。读书为本是任何学校存在的逻辑和理由。从办学主体师     

关于高职院校学风建设的思考

高职教育作为高等教育的重要组成部分,主要培养技术型、应用型的技能人才,这在社会主义建设中承担着非常重要的任务。学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面,直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质,影响到学校所培养的人才质量,最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此,加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。目前,高职院校的学风状况不尽如人意,高职院校要获得较大的发展,必须狠抓学风建设。一、学风的涵义学风是指学生的学习风气,包括学习的态度、学习的风格和学习的方法等内容,尤其是指学生对待课内课…     

高校扩招后学风建设面临的挑战及对策

学风是一所大学的学习之风、教学之风、学术之风,说到底就是学校的办学之风。高校学风建设的失败就是高等教育的失败。扩招首先是从客观条件上影响了高校学风建设和良好学风的形成。高校如果不能正确对待甚至忽视扩招这一客观因素,将导致学校办学观念、教师治学态度、学生学习风气发生变化,进而从根本上影响高校学风建设。     

大学生学习价值观与学风建设的纽带

通过学风建设效果以及学习价值观的现状调查,了解大学生学习价值观与学风建设的现状主要表现在大部分有较明确的学习价值观,学习价值观的形成主要受家庭因素和学校教育的影响,个人学习能力的强弱和个人学习努力程度都对学习价值观的影响不大,但对于学风行为的影响较大,再分析已有价值观培育的方式以及从意识角度,从行为角度、从体验角度分析学风建设的内容,找出联结大学生学习价值观与学风建设的举措是从规范、督促、影响大学生的学习行为等方面来影响学习价值观。     

新时期影响高校学风建设的因素及对策研究

良好的学习氛围是高校正常教学与科研的有力保障。然而,社会环境、学校的教学风气以及学生间的从众效应和不良习惯,使高校学风建设受到一定影响。应对新时期给高校学风建设所带来的冲击,要坚持严肃校纪与疏导、解惑相结合,发挥专业课教师在学生管理与学风建设体系中的作用,完善因材施教的学制制度,通过对学生个体才能的发现,制定其专业学习与个人素质培养方案,逐渐把学生从"专才"的教育体制引上"通才"教育的道路。     

浅析高职院校学风建设存在的问题及对策研究

学风建设是高职院校对外展示的校园文化名片。本文对学风这一概念进行阐述,提出高职院校学风建设的重要性,针对学风建设的考察指标,对影响学风建设起主导作用的辅导员队伍、校园学术文化建设、学生群体在学习和生活上的风气及课外文化活动等方面的问题进行分析,针对以上方面问题进行研究,并探讨了建设良好学风的途径和措施。     

浅谈职业院校学生党员思想教育

学生党员是职业院校学生中的优势群体,通过有针对性地开展理论学习、参加组织生活、指导社会实践等方式的教育,促其模范带头作用充分发挥,对形成良好学风和校风具有积极作用。     

大学生应对方式与学习倦怠的关系:拖延行为的中介作用

目的:考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法:采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果:(1)大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。(2)应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。(3)拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论:大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。     

谈师专校风建设

校风是一所学校在长期实践中形成的一种行为风气,是师生的思想作风、道德纪律、治学态度和精神面貌的综合体现,它主要集中表现在教师的教风、学生的学风、干部的作风等方面。校风建设是师专的一项基础工程、基本建设,是师专教育质量和管理水平的体现。校风如何,不仅直接影响到学校在社会上的地位和在群众中声誉,而且直接关系到培养目标的实现。本文试结合六盘水师专在校风建设上的实践,谈谈对师专校风建设的粗浅认识。     

从高校教风建设看良好学风的建设

良好学习风气的形成是培养高素质人才的基础,加强教风建设是形成优良学风的关键,一套行之有效的管理方法和措施是优良教风学风建设的保证。     

浅谈动手操作在小学数学课堂中的作用

动手操作是小学生学习数学的一种重要方式,它符合小学生的生理和心理特征,也符合数学学习的规律。本文主要阐述了动手操作在小学生学习数学的过程中所起到的重要作用,希望教师能够为学生多提供合适的动手操作的机会,让学生数学思维得到更好的发展。     

从“管人不如管环境”刍议学风的环境建设

学风建设的问题实际是学习环境的建设问题。本文引入环境管理的概念,从管理的三个层次:人治、法治、文治出发,指出通过校园文化建设、优良学风班的创建、考风管理、第一课堂与第二课堂的互动以及对学习困难学生的建档和跟踪指导等具体操作,发挥教师的监督作用、制度的规范作用和文化管理的激励、教化、引导作用,并积极避免和应对"破窗"现象,从而全方位地推进学风的环境建设,形成长效机制。     

浅论语文学科自主学习的操作

自主学习在学生的学习生活中越来越占据着重要地位,它是当前课程改革中所推行的一种新的学习方式,要倡导自主学习,首先要了解它的必要性及内涵。其次要从教师和学生两方面掌握它的操作要领。     

大学生同步在线学习行为意向的实证研究

后疫情期时代同步在线学习何去何从？为了获得影响大学生同步在线学习行为意向的各个因素,研究结合计划行为理论、技术接受模型及学生个体要素构建结构方程模型,通过问卷调查、相关性分析、路径分析和影响效应分析加以验证。研究结果表明,大学生对同步在线学习的感知有用性、行为态度对其线上学习行为意向有直接的、显著的正向影响;主观规范对行为意向无直接影响;大学生对同步在线学习行为意向的影响效应从强至弱依次是感知有用性、主观规范、行为态度、信息素养、便利性。由此,实现同步在线学习常态化,学习空间的变化不仅需要师生更高阶的信息素养加持,教师还应从学习任务要求、学习目标分解上使学生的本性得以释放,来形成更加持久的内在动机,并且教师需要构建及时的、多元的、有深度的交互,促成更加紧密的学习共同体。     

浅谈合作学习中教师的作用

促进学生个性化发展是新课程的一个基本理念,它要求学生在完成学习任务时采用有个性的学习方式。教学中采取自主、个性化的学习方式对学生个性发展极为有利。因此,教师应该积极倡导学习方式的转变以更好的实现新课程改革的目标。学生以小组为单位的合作学习就是新课程改革所倡导的新学习方式之一。作为一种新的学习方式和教学观念,合作学习的主要活动是小组成员相互合作学习的活动,以小组为单位的合作学习对学生的学习和认知有积极的意义。首先,合作学习能激发学生创造能力,培养学生的合作意识和合作技能,在合作学习中,学生为了完成共同的学…     

亲和动机也是一种学习动力

亲和动机是指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的一种心理状态。这是一种重要的社会性动机,当它引发的亲和行为得以顺利进行时,个人就感受到安全、温暖、有信心;当亲和行为受到挫折时,个人就感到孤独、无助、焦虑和恐惧。在学生的学习活动中,亲和动机也是一种学习动力。认识到这一点很重要,他不仅可以为我们找到打开学生心理门窗的钥匙,也可以此来规范我们教育工作者的举止言行。亲和动机对学习的影响可以从以     

“以赛促学”加强学风建设的探讨与研究——以民办高校计算机专业学科竞赛为例

学风建设是一个系统工程,是大学理念和大学精神的重要体现。为构建大学学风建设的长效机制,营造良好的学习氛围,提高人才培养质量,促使大学教与学之间更大的契合,为此,我们需要具有一个导向性、延展性、创新性和教育性的校园文化活动。它内含"学校维度、学生维度和社会维度"因子的校园文化活动载体,即通过这样的一个活动载体,能提高民办高校教育教学水平和学生核心就业竞争力,最终促进高校、学生和社会三者的价值实现。学科竞赛活动是我系为了进一步加强学风建设,建设优良学风的一大特色与重点项目,经过十多年的策划、组织和指导学生参加各类学科竞赛的经验、方法与措施进行融合提炼,逐步将学科竞赛活动创办成一个具有导向性、延展性、创新性和教育性的学风建设载体。虽然通过这一载体服务于学生的成和成长教育,历年来也组织与培养了一批批在国家、省级比赛获奖的学生,但仍没有形成一个强力的体系,这是我系要继续努力探索的源动力与使命。