隐性体育课程的理论探讨

从素质教育和提高体育教育水平出发 ,从理论上探讨了隐性体育课程的基本概念、构成要素 ,以及隐性体育课程的特点和重要作用。     

开发我国休闲体育市场初探

随着我国社会主义市场经济体系的逐步形成 ,建立与社会主义市场经济相适应 ,符合现代化体育运动规律 ,布局合理、门类齐全的休闲体育市场体系 ,是体育理论与实践的新课题。探讨开发我国休闲体育市场的对策 ,不仅对现阶段我国体育发展具有现实意义 ,而且对我国未来体育的发展也将产生重要的作用。1　研究方法文献综述法。查阅了各体育学院学报 ,以及《体育学刊》、《体育文史》等期刊 2 0多种 ,阅读了 5 0多篇有关方面的论文 ,以及体育经济学、体育产业指导等方面的书籍。2　结论与分析2 .1　休闲体育的界定以及国内外发展状况“休闲”是近年…     

体育隐蔽课程的研究综述

体育隐蔽课程是在人文主义立场的课程改革中突显出来的一种新的体育课程形式,作为体育显性课程的有益补充,对学生的体育知识技能的获得具有积极促进作用,同时对学生健全的人格发展也具有潜移默化的功能。目前,我国关于体育隐蔽课程的研究尚不充分,尤其缺乏实证性的研究。     

体育隐藏课程在高校体育中的重要性

随着"健康第一,终身体育"的口号,高校体育相应的做了很多的改革,体育课程包括体育显性课程与体育隐藏课程,体育隐藏课程对学生以间接、内隐的方式进行教育,让学生在体育行为过程中获得体育技能,知道自己生理与心理所需,继续进行体育锻炼,在高校体育中起到重要的作用。     

运动心理学研究方法若干问题的探讨

确立因果关系一般只能通过实验研究进行,描述性研究和相关性研究很难得出因果结论;将相关研究结果解释为因果关系,有可能造成理论和实践上的混乱。两个变量如呈现不完全相关,将会出现回归现象;回归定律在某种程度上可用来解释教练员、运动员运动成绩或情绪状态的波动,不能忽视它的可能作用。问卷回收率对调查结论的可靠性有重要影响,在某些情况下有必要估计不回答部分对统计推断造成误差的影响程度,给出置信区间。     

体育隐蔽课程对学生体育兴趣影响因素的研究

运用调查、数理统计等方法分别对体育隐蔽课程的物质文化要素和精神文化要素中各个影响学生体育兴趣的因素进行了因子分析,并归纳了影响学生体育兴趣的相关因子。主要结论学校体育物质文化环境因素共有3个主因子,各个因子对学生体育兴趣的影响从大到小排序是学校体育场地设施器材因子、体育雕塑因子、其他因子;学校体育精神文化环境因素包括了8个主因子,对学生体育兴趣的影响从大到小排序前4位的是体育教师因子、体育类书刊及报纸因子、人际关系因子、体育课堂气氛因子。     

2010年广州亚运会体育场馆建设的建议

借鉴以往奥运会、亚运会场馆建设的成功经验,建议2010年广州亚运会场馆建设时,应着眼于广州市的实际情况,充分利用旧场馆,适当修建新场馆,尤其要考虑亚运场馆的会后利用问题,避免“后奥运现象”。同时,将亚运场馆建设与广州市的发展紧密结合起来,形成一种联动发展的模式。     

体育中介经济行为探究及其对体育产业的影响

体育中介以弥补体育市场信息不对称,降低体育交易成本,提高体育商品交易效率的使命进入体育市场,但由于体育中介本身的实施机制以及与体育中介交易相关的各项制度不完善,导致我国体育中介市场在高速发展的背后,隐藏着导致低交易效率,高交易成本的诸多因素.本文以道德风险、逆向选择和寻租行为、中介信用产权、体育中介监管相关理论及研究成果对每一种影响因素分析探究,清晰明了体育中介经济行为及其对体育产业的影响;并采用有效的监督管理措施,监督体育中介的经济行为,降低交易成本,促进体育产业的良性发展.     

完善上海市体育公共服务体系的若干对策建议

在阐述体育公共服务内容、性质和特点的基础上,分析了上海市体育公共服务体系建设取得的成绩和存在的不足,并就构建完善的体育公共服务体系提出若干对策建议。     

黑龙江省青少年学生学校体育冰雪运动安全隐患因素分析

通过问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对黑龙江省青少年学校体育冰雪运动安全隐患开展调查研究,结果显示,黑龙江省青少年冰雪运动安全水平较低,对青少年学生的危害较大。主要的冰雪运动安全隐患存在以下几方面,黑龙江省青少年学生体质健康水平是影响学校体育冰雪运动安全的隐患;青少年学校体育冰雪运动安全相关的教育开展较少;学生冰雪运动安全行为水平较低;体育教师冰雪运动安全教育行为水平较低;冰雪运动环境不良;冰雪运动安全管理制度不够完善。应实施相关的措施与手段保障,消除青少年学生学校体育冰雪运动安全隐患,保障青少年学生学校体育冰雪运动安全,推动青少年学生冰雪运动安全相关研究的开展,促进学校体育冰雪运动安全。     

体育竞争价值观及其对体育政策制定的借鉴意义

从事体育活动有利于人们认识“竞争”的内涵,并对个体的体育价值观形成有一定影响作用。人们对体育竞争价值持有的基本观点是公平、遵守规则和道德,认为体育竞争价值观的形成能使个体得到精神方面的鼓舞和建立公平竞争的概念,能对社会道德建设和精神文明建设有重大促进作用。人们的体育竞争价值观给我国体育政策制定时的借鉴意义主要有,应突出体育竞争价值观引导的作用;应给予体育竞争价值观宣传的重视,要充分挖掘体育竞争价值理论深度;体育竞争价值观要求国家对竞技体育、群众体育、学校体育进行协调、全面发展。     

基于开放式体育教学模式的探究

获取良好的教学效果,必须重视教生间的互动和开放交流。对于开放式的教学模式进一步探索和实践,以期达到提升教学效果的目的。研究从开放式教学的内涵、特点,如何在体育课堂开展"开放式"教学等几个方面展开论述,旨在为体育教学提供全新思维方式。     

体育隐蔽课程对大学生身体自我发展的实验研究

运用实验法对大学生进行为期2个阶段的体育隐蔽课程学习,通过PSDQ问卷测试发现：体育隐蔽课程有助于提高男生身体自我概念、身体自尊、身体活动、身体运动能力、身体力量和身体耐力;有助于提高女生身体健康、身体自我概念、身体自尊、身体肥胖、身体外表、身体活动和身体运动能力。说明体育隐蔽课程对大学生身体自我发展有良好的促进作用。     

我国群众性体育活动治理问题与完善建议

运用文献资料、案例分析法等,分析我国群众性体育活动治理现状、存在的问题,并提出完善建议。治理现状:群众性体育活动发展迅速,组织者和承办者多元化;地方政府是推动发展的重要力量;建立了初步的法治与政策体系。存在的问题:监管部门权责不清,监管不到位;体育赛事审批取消后未能及时完善相关配套制度;承办者内部管理和专业能力不足;参与者专业能力和风险意识不足;组织者的安全保障义务与应急准备不足。完善建议:明确政府监管职责,实现统一指挥和集合管理;制定行业标准,健全体育产业制度;承办单位要严格工作流程,完善内部治理;强化参赛者的专业能力和风险意识;强化赛事安全保障,充分做好应急准备工作。     

现阶段我国体育产业发展的思考与建议

运用文献资料法、逻辑分析法和调查法着重分析现阶段中国体育产业的现实特点,其主要表现是体制不完善,双轨痕迹深;法规不健全,矛盾冲突多;品牌意识差,名牌产品少;发展不平衡,收益差距大;产业人才少,领域封闭强;思维模式僵,定位不正确;市场起步晚,营销手段少。并通过对现实的分析和对未来的展望明确现阶段中国体育产业的主要任务。     

对马特维耶夫运动训练分期理论的质疑--维尔霍山斯基的运动训练理论观点

以俄罗斯维尔霍山斯基教授为代表的一些俄罗斯及前苏联地区的学者对世界著名运动训练理论家马特维耶夫的训练学理论提出了质疑 ,本文对维尔霍山斯基教授的训练学观点进行了总结。     

江苏省高校体育隐性课程发展研究

运用文献资料法、调查法和数据统计法,通过江苏省高校体育隐性课程开展情况的调查分析,发现在开发和利用体育隐性课程方面的不足,完善体育课程体系,推进素质教育,提高体育教育质量,为高校体育的更好地完成以人为本的教育目标服务。     

区域体育产业竞争力评价与实证研究

以波特"钻石模型"作为理论基础,对我国区域体育产业竞争力进行系统分析,指出区域体育产业竞争力的主要影响因素以及评价原则,构建区域体育产业竞争力评价的指标体系.同时,选取北京、安徽、辽宁、云南、上海、广东、江西、内蒙古8省(自治区、直辖市)2000-2005年经济社会发展相关指标,运用因子分析法、主成分分析法对区域体育产业竞争力进行实证分析.得出当前我国体育产业竞争力可以划分三个层次,即体育产业竞争力强动地区(北京,上海,广东),体育产业竞争力中等地区(辽宁),体育产业竞争力落后地区(江西,内蒙古,安徽,云南).北京市体育产业竞争力最强(截止2005年).最后提出提升区域体育产业竞争力的现实路径.     

对当前社区体育设施配置若干问题的思考

传统的社区体育设施建设集中于强调设施数量的增加。透视我国社区体育设施配置与社区体育发展存在的矛盾与冲突,显示出社区体育设施设置的划一性、模式的单一化;不平衡性;单一性功能定位;管理缺乏有效的监督和制约等传统建设的诸多弊端。文章提出:正确认识驱动力与建设阻力,正确处理好当前需要与未来需要的关系,社区经济、文化与设施设置内容的关系,无偿使用设施与有偿使用设施配置的关系,协调企事业单位的体育设施资源,注重保障性、辅助性的软环境建设,结合地域文化、社区成员的实际需求,有针对性的配置体育设施,走社区体育可持续发展之路,是社区体育健康发展的内在要求。     

“探究教学法”在运动解剖学实验教学中的应用研究

为了增强学生实践创新能力,提高运动解剖学实验教学效果,文章探讨了"探究教学法"在运动解剖学实验教学中的应用,结合该教学法的三个环节:引导自学(引导设问、启动思维、自学探究);实验探究(分组实验、实践尝试、过程指导、训练探究);归纳分析(分析交流、点评总结、鼓励创新),阐述运动解剖学实验教学中使用该教学法应注意的问题,并针对性地提出了建议。