在天体运动中应讲清楚的几个问题

在普通高中物理教材《物理(必修)》第2册《万有引力与航天》一章的教学中,教师普遍感觉到学生的理解能力差,有些内容反复讲解但到头来它们还是掌握得一般;学生则反映面对各种公式,不知道怎么选用,往往是一做题就要查资料,找可用的公式.笔者认为,在本章     

基于建构主义理论帮助学生巧妙学习“万有引力与航天”

我国是世界航天大国,万有引力与航天知识的学习对我国人才培养具有十分重要的意义。本文从学生存在的学习问题入手,在充分尊重学生原有学习经验的基础上,提出了教师怎样才能帮助学生更好地学习万有引力与航天。     

手算天体数据

<正>2016年8月16日,由我国自主研制的世界上首颗量子通讯卫星"墨子号"成功发射,在全国掀起一股向往航天的热潮,我也迷上了航天。高中《万有引力定律》是航天科技的基础,我立即对这一章进行了总结归纳,我的结论是:知识内容简单,数据计算虐心。所有的天体都是在万有引力作用下运动!要么万有引力是一个天体做圆周运动的     

目标驱动下的物理复习课——以《万有引力与航天》为例

本文就《万有引力与航天》全章复习过程中所采用的方法,从自然引入、巧妙提问、创设氛围等角度阐述了作者的观点。     

例析人造卫星的变轨问题

万有引力定律在航天科学上的运用，是万有引力定律这一章的一个重要内容，也是教学上的一个难点，而卫星的变轨问题更使学生难以理解。     

浅谈《行星的运动》文化之功能

高中物理《万有引力与航天》这一章,对发展学生的科学思维能力,提升学生的科学文化素养意义重大。若能充分利用这节课对学生进行科学精神、科学思想方法的教育,那么学生在掌握了基本知识的同时,能够感悟科学家求真、求简的科学思想方法和科学精神,这样不仅高效完成了教学目标,同时也让课堂变得饱满而生动,学生的学习效率和教师的教学效果都会有质的改变。     

同步卫星与绳系卫星——两道物理竞赛题解析

万有引力与航天是高中物理的重要内容,也是高考与物理竞赛命题的热点.在2011年全国高中应用物理知识竞赛和第28届全国高中物理竞赛中,分别以地球同步通讯卫星和绳系卫星切入,对万有引力与航天及其相关知识进行了重点考查.题1.(2011年全国高中应用物理知识竞赛)地球上空有人造地球同步通讯卫星,它们向地球发射微波.但无论     

天体运动的动力学模型

运用万有引力定律求解天体运动问题,是高考每年必考的内容,然而,不少学生认为《万有引力定律》这一章难学,分析问题时感觉无从入手.对学生平时的作业情况和学生的反馈     

张家港市沙洲职业工学院建筑工程系学生作品选登

《万有引力》系列包装设计作者：张陈骅万有引力是学生自主模拟的一个品牌,主要经营美容水果及果干系列。万有引力是指该品牌旗下的产品每一样都非常具有吸引力。     

2021年高考“万有引力与航天”试题赏析与启示

随着我国航空航天事业从航天大国向航天强国迈进,"万有引力与航天"单元内容几乎成为高考试卷中的必考知识点。本文讨论该考点在2021年高考物理试卷中的四种试题类型,并从物理学科核心素养的角度进行分析和比较,为中学物理"万有引力与航天"的教学提供启示和参考。     

高中物理中关于经典力学局限性的思考

在实际高中物理教学中,从高一《万有引力与航天》这一章开始就遇到一些关于经典力学局限性的问题,高三复习时也有此类问题。本文立足高中物理教学就经典力学的局限性问题做了初步讨论。     

万有引力与航天问题专题复习

<正>一、考纲解读本专题涉及的考点有:万有引力定律及其应用;环绕速度;第二宇宙速度和第三宇宙速度。《大纲》对万有引力定律及其应用,环绕速度等考点均为Ⅱ类要求,对第二宇宙速度和第三宇宙速度等考点为Ⅰ类要求。二、命题趋势万有引力定律与天体问题是历年高考必考内容。考查形式多以选择、计算等题型出现。本部分内容常以天体问题(如双星、黑洞、恒星的演化等)或人类航天(如卫星发射、空间站、探测器登陆等)为背景,考查向心力、万有引力、圆周运动等知     

高考中万有引力定律与航天几个特殊考法归纳例析

万有引力定律与航天是国防科技的重点项目,也是实现"中国梦"的重要条件,更是高考的必考点,几乎每年高考都有涉及.笔者对近几年高考中的万有引力定律与航天几个特殊考法进行归纳例析.1 赤道与两极处重力和万有引力的关系思想方法如图1,赤道上物体A受到的万有引力F万可分解为重力mg及物体随地球自转所需的向心力F向。     

问题驱动下的物理复习课教学——以《万有引力与航天》的复习为例

复习课是课堂教学中的一个重要课型,采用什么教学方法来复习能够收到良好的教学效果呢?这是许多一线教师关注的问题。文章以"问题驱动教学法"复习高一物理《万有引力与航天》为例,探讨在复习教学中,通过"追问"式和"启思"式的问题链,让学生自己构建知识网络,应用知识解决物理问题的复习教学模式。     

对“万有引力是重力”观点的商榷

刘春兰老师曾于2009年10月在《物理教学探讨》第10期上发表了一篇题为《万有引力是重力吗？》的文章。在文章中，刘老师提出了万有引力就是重力的观点，笔者对这一观点持不同的看法。具体分析如下：     

用2个模型处理万有引力与航天关系

＂万有引力与航天＂是人教版高中物理必修二第六章的内容,其本质是牛顿第二定律在曲线运动中的具体运用,核心是万有引力提供物体做圆周运动的向心力.北京高考几乎每年都对本章的知识与能力进行考查,分值在6分左右.纵观历年高考题目,难度都不大,但考生得分情况却不容乐观.究其原因,学生对基本概念和基本模型把握不准,导致遗憾失分.下面就结合个人在教学中针对本章的一些思考,从2个模型的角度,来分析如何运用本章的知识和技能,有效地解决＂万有引力与航天＂的相关问题.模型1附近模型所谓附近模型,即指环绕天体在中心天体的表面附近做匀速圆周运动.如图1所示,中心天体视为均匀球体,球心为O,半径为R.     

如何正确处理物理新教材中的引言

一、进行物理学史教育,培养学生良好的个性品质 　　关于物理学史教育,一般在教学过程中涉及不多,然而史学教育对于了解一门学科起着重要作用,部分引言正是对学生进行物理学史教育的良好教材.如第六章《万有引力定律》的引言中写到:“这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远,在天体运动中起决定性作用的万有引力的有关知识,了解万有引力定律的发现及其在天体运动中的作用.“……     

探讨地球同步卫星绕地球运动时向心力的来源

在必修二第六章万有引力与航天教学中,讲解地球卫星绕地球做圆周运动时,经常遇到学生提出,为什么地球对卫星的引力提供向心力,而不是太阳、月球和地球的合力提供向心力?教师可以在以地球为惯性系和非惯性系两种情况下,分析卫星受力情况,从而找出卫星做圆周运动时向心力的来源。     

“万有引力与航天”的教学策略

人教版必修二第六章"万有引力与航天"的知识和现代科技联系十分密切,尤其是我国近几年在航天事业方面取得了令国人十分振奋的辉煌成就,是对学生进行爱国主义教育的极好素材,因此也是每年各地高考命题的热点。但笔者在教学实践中却发现,这一章的知识学生学完之后,常常觉得公式太多,二级结论繁杂,有不少学     

星体表面重力加速度的求法分析

对星球表面重力加速度的确定是解决高一物理新课程教材第六章《万有引力定律》的关键。本文依据多年的教学经历,总结了求重力加速度的方法以及对该知识点的应用,对学生的解题能力有一定的帮助。