读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

相比其他实践性或者活动性的学科,语文教学确实存在着一定的枯燥性。要想提升小学语文教学质量,就需要从根本上来对学生的学习兴趣加以激发,从而使得学生能够积极主动地参与进教学之中。在本篇论文中,主要从阅读与写作两个方面出发,了解"读写结合"策略在其中的应用实践。     

以读促写 读写结合

写作是小学语文科目中的重要组成部分,但部分学生对写作文存在着畏惧心理,写作积极性不高,制约了作文教学的有效性。教学中,引入读写结合这一方法,引导学生吃透教材,结合日常生活,培养良好的习惯,充分利用课文留白,促进学生把阅读和写作充分结合,不断提升写作水平。     

读中学写 以写促读——小学语文阅读教学中读写结合指导策略

在语文阅读教学过程中,通常会涉及丰富多样的阅读材料,这对于学生拓宽知识广度和深度都有着十分关键的作用。阅读和写作是小学语文教育活动的两个重要组成部分,也是学生学习语文过程中最重要的实践形式。在教师的合理设计下,可以在语文课程中建立一种特殊的阅读和写作相结合的教学形式,提高学生的语文学习和表达能力。     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”的指导策略

<正>目前我国小学语文阅读教学的传统模式是教师引领学生阅读并分析文章内容,在这个过程中主要是教师单方面输入,学生被动学习和接受,一些学生并不主动去探究文章的主旨和作者的思想,学生的学习效率低下。在新课标教育改革计划实行以来,许多学校和教师都在不断探究、改善传统的课堂教学模式,采用"读中学写,以写促读"的方式进行语文阅读教学,这种教学方法能有效激发学生的学习兴趣。     

阅读教学中的读写互动策略

长期以来，阅读教学存在着两种常见的弊端：一是缺乏动态机制。对教材内容原型输出，只局限于平面传授，没有揭示出其中的动态因素和发散性联系；二是缺乏实践意识。只注重结论，缺乏结论传授过程中的能力训练和结论之后的延伸巩固。若要长善救失，必须突出教学中的读写互动因素，加强实践性。     

以读促写 读写结合——初中语文教学路径研究

新课程改革倡导将阅读与写作相结合引入初中语文教学,旨在降低语文知识难度、拓宽学生语文视野,培养正确的学习理念。文章旨在探讨以读促写的初中语文教学路径,通过激发学生兴趣,提升其阅读和写作技能。首先,论述了新课程改革对初中语文教学的影响,指出阅读与写作相结合的方式有助于促进学生语文素养的全面发展。其次,分析了语文教师在实际教学中应认识到的问题和挑战,强调激发学生兴趣的重要性。最后,总结了以读促写的教学方法对学生语文能力提升的积极影响,为初中语文教学提供了可行性路径。     

读写结合 以写促读

语文最本质的特征就是人文性和工具性的统一。这个特征,决定了语文教学的根本任务是一方面让学生习得熟练的驾驭语言的能力,准确敏锐地表达自己的情感思维;另一方面让学生通过语词的透义性,去逼真地体悟他人的思想感情。语文教学最终目的是让学生达到具有现代语文的读写听说能力。其中最主要的是语文的读写能力。而阅读与写作本质上都是以思维作支撑的智力活动,所包含的能力元素无非是思维     

读中学写,以写促读——小学语文阅读教学中“读写结合”策略

"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。"阅读与写作相辅相成,相互渗透。著名教育家叶圣陶先生曾言:"阅读是吸收,写作是倾吐。"可以看出一旦脱离阅读的写作如同嚼蜡,是无源之水、无本之木。据此,作为教师的我们要从思想上正本清源,认识到读写结合的重要性,基于精心选取读写结合的契合点上,将二者整合在一起,调动学生学习兴趣,投入到...     

在读中学写 在写中促读——小学语文教学读写结合策略探究

阅读与写作是语文教学的双翼,二者并重且存在内在逻辑相关的联系。一方面,"阅读"为"写作"打下基础,学生通过阅读积累丰富词句、素材资料,掌握了写作技法,提升写作情意。另一方面应借助"写作"为"阅读"服务,使学生更加深刻理解、领会课文,通过盘活知识经验,促进学生知识建构,提高学生语文能力,实现综合素养提升。     

立足语篇 以读促写——初中英语读写课教学设计例谈

阅读是学生学习语言的重要输入途径,写作则是语言输出的一种方式。初中英语读写课应立足于语篇,将阅读教学与写作教学有效结合,让学生通过使用学到的语言知识和技巧促进写作能力的提高。     

以读悟写 以读促写

叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”新课标指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”这就是明确地指出了学语文就是会用语文!一、以读写结合为主线,贯穿作文教学过程实践告诉我们,读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。那么应该怎样做到读写结合呢?     

读中学写 以写促读——解析小学语文课堂读写结合教学实践

语文知识体系相对复杂,尤其对于初接触语文知识的小学生来说尤为复杂。他们还未形成系统的知识结构,单一的教学模式难免局限学生的语文思维。采用读写结合模式,通过读中学写、以写促读的方式,能提高学生的阅读和理解能力,强化学生写作水平。无论是对于现阶段学生成长还是未来发展而言,读写结合都能促进学生在语文领域的发展,实现语文素养的提高。本文从小学语文课堂教学的角度,分析读写结合的教学方法,对优化语文教学课堂、改善学生学习方法都有一定的促进作用。     

读写结合 以读促写

在初中语文教学中,阅读和写作是两项非常重要的内容,阅读是写作的基础,读和写是相辅相成的.如果我们能够将阅读教学和写作巧妙地结合起来,以读促写,一定能更好地提高语文教学的实效性.我在读写结合方面的做法有:拟小标题、课文集美、多向假设、课中批注、仿写学用、改写续写等.     

初中语文以读促写的有效途径

阅读与写作是初中语文的两个重要组成部分。在当前的初中语文教学中,读写分离的现象依然十分普遍。读写结合是基本的语文教学方式,也是提高学生阅读和写作水平的有效方式。初中语文以读促写的有效途径包括三个方面:一是研读文本,积累写作素材;二是深悟文本,学会作文立意;三是依托文本,学习表达技巧。     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的。为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力。虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体。这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化地掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。     

阅读教学要读写结合

在小学语文阅读教学中,联系教材特点和学生实际,有意识地设计一些小练笔,读写结合,能有效地发展学生的想像力,培养学生的创造性思维。下面就我在教学实践中的尝试,谈几点做法。