略论大学生就业指导课程"四点一线"的创新

在中国就业形势市场化的环境下,就业压力日益加重,高校毕业生就业问题成为社会关注的热点.为了保证学生在就业求职过程中从容面对,顺利就业,必须按照国家教育体制要求,在高校中开设就业指导课程.据此,应根据学生大学时期不同阶段的不同特点,将就业指导课程进行分解,按照"四点一线"的教学模式,开展创新性就业指导,以寻求行之有效的教学方法.     

以"三创"为核心构建高校职业指导课程体系

构建以“三创”为核心的高校职业指导课程体系，是创建和谐社会、改革高校人才培养模式、实现毕业生长期职业发展的必然要求。其指导思想是有效帮助学生及时就业、顺利就业、满意就业、稳定就业，帮助学生实现职业生涯的长远发展。基本原则是全面性原则、发展性原则、服务性原则、实践性原则。在具体的课程设置中，应从课堂教学、课外辅导、课程考核、效果评价等方面予以考虑。     

高校毕业生“弱势”群体就业现状、成因及对策

"弱势"毕业生就业困难问题一直困扰着高校、学生及其家长,学校应及时摸清"弱势"毕业生就业困难的原因,并针对家庭经济困难、学习能力困难、身体残疾、心理问题等不同类型的"弱势"毕业生,采取相应的措施和方法,帮助他们尽早就业.     

"三位一体"学生就业基地的探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

文章通过对"三位一体"学生就业基地的探索与实践,将学校、教师、学生和企业进行了有机整合,充分调动了各方资源并在分工协作中协调发展,使得教育资源得到有效配置,是就业导向的职业教育模式中可行的操作方式.南京工业职业技术学院的实践表明, "三位一体"学生就业基地模式能有效地促进学生就业, "工学结合"办学模式得到了成功的实践.     

校企合作的实践探讨

校企合作以培养学生的全面素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校与企业两种不同教育环境的教育资源,把学生的在校学习、技能训练和企业实践有机地结合起来,从而提高学生的就业竞争力。     

“三位一体”就业指导法应用研究

文章结合实际工作,分析了高职高专院校学生就业竞争力构成的因素,介绍了用"三位一体"就业指导方法提升学生就业竞争力的具体内容,并提出了应该注意的问题.     

"互联网+"视角下高职院校学生就业困境对策分析

近年来,随着高职扩招,学生数量逐年增多,就业市场竞争日趋激烈,高职院校学生就业创业能力较弱的问题日趋凸显.在深入分析影响当前高职院校学生就业的各种因素的基础上,分别从国家政策、学校教育教学自我革新、学生自身素质等方面,着手分析当前就业形势,积极转变观念,通过供给侧改革、"双创"平台建设、大数据开发等措施,为高职院校的学...     

高职"零适应期"人才培养模式的探讨

本文通过对“零适应期”人才培养模式的要求及其实施过程的介绍和分析,以学生就业岗位需要的综合能力为目标,探索构建以实践为主的教学体系,使理论实践紧密结合,产学紧密结合,使学生具有较强的实际工作能力,毕业后进入企业,不需岗前培训和适应期,直接工作,“适应期”为零。     

从"被就业"看当前大学生就业机制的完善

"被就业"是某些高校为了提高就业率,采取虚设就业单位、冒充学生签名或逼迫学生签名等方式在就业协议书上进行造假的行为,它的出现给倍受关注的大学生就业造成了极其恶劣的影响,而当前大学生就业管理中存在的考核标准不科学、评价方式不恰当、就业责任不清楚等问题和缺陷是造成这一现象的主要原因.解决这一问题应从健全和完善大学生就业机制入手,通过对大学生就业的责任追究、评价考核、监督监管、问题回应等方面的修改和调整,避免类似问题的再次发生.     

“三讲式”教学模式在高校就业指导课中的运用

现行高校就业指导课在教学上沿袭传统教学模式,不能满足学生、就业和社会的需要.本文指出将"三讲式"教学模式引入就业指导课,能突出学生的主体性,体现教学的系统性、实践性和专业性,提高就业指导课教学质量,促进大学生充分就业.     

加强＂双师型＂教师队伍建设，提高实践教学质量

学生动手实践能力差导致就业困难,暴露出普通高校在实践教学和技能培训方面的欠缺,而高校教师缺乏在企业的实践工作经验,直接影响实践教学的效果和应用型人才的培养,对于普通高校而言,培养一支高素质的＂双师型＂教师队伍迫在眉睫。     

高职院校校企合作“五段式”顶岗实习模式研究与探索

顶岗实习是高职院校推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式,是培养高技能应用型高素质人才的重要途径.中山火炬职业技术学院针对高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题,采取了“五段式”顶岗实习,实践表明,该模式有利于提高学生的实践技能和强化学生的职业工作能力,同时也有利于高职院校学生与就业岗位实现“零距离”接轨.     

高校生源地信用助学贷款学生还贷预期调查及对策研究 ——以S学院为例

生源地信用助学贷款已成为国家助学贷款的主流形式,通过调查发现,政策认知,诚信意识和还款规划是影响贷款学生还贷预期的主要内部因素;个人及家庭的经济再生能力,就业质量和违约成本是影响贷款学生还贷预期的主要外在因素.实现生源地信用助学贷款的良性发展需要各方面共同努力,推进系统工程.高校可从建立联系和信息共享机制、诚信教育与失信惩戒机制、就业服务机制、有效帮扶机制等方面入手,促进生源地信用助学贷款长效机制的构建.     

高职"2+1"培养模式中"1"的实践思考

高职教育“2 1”培养模式中的“1”应是1年的就业实习。文章对“1”的功能、作用、任务及组织实施、考核等问题进行了探讨,并提出要发挥学校的主导作用,将就业实习与学生的就业工作结合起来,同步推进。     

"双高"背景下高职院校发展型学生资助体系构建研究

构建与新时代需求相适应的、符合"双高"目标的发展型学生资助体系是保证全体学生学习获得感、促进学生全面发展、提高学生就业竞争力、实现学生高质量就业的重要保障.高职院校需要结合高素质技术技能人才培养的特点以及学生全面而自由发展的多样性需求,创新资助管理体制机制,深化产教融合,完善学生在学发展质量评价体系,构建多元参与资助机制,强化就业指导服务中心职能,形成教学部门、学生管理部门、团学组织等多部门联动机制,建立健全以第二课堂为纽带的系统资助体系,引导学生合理规划人生,促进学生综合素质全面发展.     

高职文秘专业"准职业人"培养的探索与实践

为了提高文秘专业学生的就业竞争力,依据高职教育的培养目标,强化培养“准职业人”的意识,制定了文秘“准职业人”的要求和文秘“准职业人”应具备的职业能力,并在教学上进行探索与实践。     

漫谈大学生的＂预就业＂实习

大学毕业生在＂预就业＂实习过程中会遇到许多不利于真正就业的问题.在＂预就业＂实习中,毕业生应注意选择合适的用人单位,正确端正择业心态,谨防上当受骗,此外,还要能够识别合同陷阱.     

构筑院(系)多样化人才培养新模式——中南财经政法大学经济学院"631工程"的建构与运作

人民群众对高等教育的关注实质是对人才培养质量、对大学生就业的关注。院系是大学中直接面对教师和学生的教学单位,具有人才培养的独特优势。实施院系“631工程”是贯彻教育教学因材施教原则、建构多样化人才培养模式和顺应当今社会多种需求的新的尝试。     

加强"80后"大学毕业生就业适应性教育的思路探讨

"80后"大学毕业生面临就业时,存在着就业期望值太高、就业政策了解不足、心理素质脆弱、缺乏责任感和合作精神等问题,导致就业困难.高校应从树立正确的就业观、提供全方位的就业咨询指导、进行多层次心理教育、培养职业素养等方面入手,加强对他们的就业适应性教育,帮助他们顺利就业.     

基于适应性模块系列化课程体系的 "2+1"人才培养体系

基于适应性模块系列化课程体系的“2＋1”人才培养体系的构建，以“模块系列化课程体系”和“双导师制”为基础。前者依据岗位确定课程目标，提高了内聚性，减小了耦合性，满足了学生就业及生涯发展的需要。后者充分利用企业教育资源，促进学生在真实的工程环境和素质教育环境中提高综合素质。