关于我国教育发展与收入差异研究

文章运用1978年以来有关统计数据进行实证,发现我国近几十年教育的发展不断扩大了城乡居民收入差异和各地区经济发展的差距。因此建议重视农村和欠发达地区教育发展,鼓励和扶持大学生到农村和欠发达地区创业。     

金融发展差异与城乡居民收入差距关系研究

根据1978年以来我国城镇居民收入差距的变化趋势,从金融发展的角度分析城乡金融规模差异与金融效率差异对居民收入差距的影响作用,结果表明：城乡金融发展规模差异和城乡金融发展效率差异是城镇居民收入差距的格兰杰原因。我国的“城市偏向型”金融发展战略导致了城乡金融规模与效率差异的进一步加剧,从而也拉大了城乡居民收入的差距。     

公共教育支出调节收入差异的有效性研究

本文通过1996-2003年26个省的面板数据回归分析,发现中国的公共教育支出具有扩大收入差异的作用.其根本原因在于中国公共教育支出的不公平,妨碍了公共教育支出作为一种收入差异调节手段的有效性.当公共教育支出违背公平原则时,占有优势的社会阶层将会竞逐更有利于自身的教育资源配置.公共教育支出必将受到社会优势阶层的操纵,成为强化社会分层的政策工具.维护教育公平应当是公共教育的根本原则.     

我国教育发展差异的实证研究

本文采用因子得分综合评判方法对我国教育发展不平衡问题作一实证研究。研究结果表明：我国各地教育发展存在的差异主要表现在地区间高等教育发展规模和教育投入上；我国地区间教育发展总体上的差异在不断增大等。     

我国普通高中教育发展的省际差异研究

本研究采用因子分析法,构建了我国普通高中教育发展水平的综合评价模型,实证结果表明我国高中教育存在地域发展不平衡的现象,越是经济较为发达的地区,高中教育发展水平就越高;反之,高中教育发展水平则较低。我国普通高中教育在发展过程中应正确认识区域间不平衡的问题,既要不断优化普通高中教育区域布局,更要加强省级政府对区域内高等教育发展的统筹和投入,同时鼓励学校努力拓展筹资渠道和多元化办学。     

关于收入分配差异对职工思想影响及对策

随着钢铁企业市场化竞争的日益加剧,改革创新的步伐不断加快,多元化多样化的分配方式引入企业成为一种竞争机制.引导好职工支持、认同并参与企业分配改革,增强企业的凝聚力和创造力尤为重要.     

社会阶层收入差异影响教育机会均等的经济学分析

我国社会阶层构成变化和收入差距的扩大，对教育机会均等形成挑战，经济因素引发各阶层教育理念，价值判断和行为的差异，形成教育起点，参与教育过程，学业成功机会不均等，将经济学的利益获得原则和能力支持原则引入教育机制，有利于教育机会均等的过程性发展。     

收入差异分析

本文从收入差异的现实性研究出发,具体显示了现实经济生活中收入差异的客观表现;对这些表现本身做了简要分析。在此基础上说明了收入差异的特点,收入差异存在的长期性和复杂性;阐述通过采取相应的措施只能减少差异的不合理性,在长期的努力中逐步缩小收入差异。     

论教育发展中的差异公平性

"差异"与"公平"是世界将永远面对的问题,因为有差异,才导致世界上许多的不公平;也因为有差异,才能真正地实现公平。在当今教育公平的追求中,我们既应当科学地保持教育发展中应有的适度差异,以利教育公平的实现,又应当努力消除不适度的差异给教育公平实现带来的负面影响。     

论差异发展教学与教育公平的关系

实施差异发展教学与实现教育公平在本质上是一致的。具体体现为：从公平的内涵来看，教育公平的核心内涵不是“划一”，而是“相称”；从教育公平的发展历史来看，教育公平的理想目标和终极追求是实现教育的个性化。从我国当前教育公正的发展现状来的看，在课堂教学中导致教育不公正的主要原因是划一性教学，倡导实施差异发展教学，正是为了实现真正意义上的而非表面的实现教育公平。     

我国城乡收入差距与教育差距的协整性分析

利用协整理论对我国1990~2004年间城乡收入差距与教育差距的关系进行了研究,结果表明,我国城乡收入差距与教育差距之间存在协整关系,对协整关系的偏离需要较长时间予以修正,当期城乡收入差距的主要影响因素是前期城乡教育差距。     

我国居民收入差距的现状及对策

居民收入差距过大已成为我国一个倍受关注和令人担忧的社会问题。我国居民收入差距的现状是：合法、正常收入差距较小,非法、非正常收入差距过大;显性收入差距较小,隐性收入差距过大;地区收入差距、行业收入差距和阶层收入差距过大。对于不同的居民收入差距,应采取不同的政策措施：保护合法、合理收入的差距,消除非法、不合理收入的差距,缩小过大的收入差距。     

金融发展与收入差距关系研究的新进展

考察国内外相关文献,我们发现金融发展影响收入分配差距主要通过三条途径,即:金融发展的门槛效应与收入差距;金融发展的降低贫困效应与收入差距;金融发展的非均衡效应与收入差距。本文按照此逻辑对这些研究作理论概述,以拓宽我们的研究视野。     

中国农村地区教育与个人收入——基于三省六县入户调查数据的实证研究

基于2009—2010年浙江、安徽和陕西三省六县的农村入户调查数据,就中国当前农村地区教育与个人收入之间的关系进行实证研究。研究结果显示,中国当前农村地区个人教育收益率已经达到一个较高水平。在运用工具变量法纠正内生性低估问题后,收益率估计结果达到13.1%。通过与以往估计结果的对比分析发现,教育收益率增长主要是由计量方法改善所致,由制度环境改善所引致的"自然增长"部分相对较少。此外,农村地区后义务教育收益率远高于义务教育收益率,而普通教育收益率显著低于职业教育与培训收益率。     

正确认识和处理现阶段我国居民收入差距问题

十一届三中全会以来，在党的允许一部分人、一部分地区，通过诚实劳动、合法经营先富起来。最终达到共同富裕政策的指导下，我国人民的生活水平有了普遍的提高。但是。在共同富裕的道路上，人们的收入差距呈现出逐步扩大的趋势。但这种收入差距决不是两极分化，而只是人们富裕程度的不同。对此，我们必须要有一个清醒的认识，并积极采取措施，防止两极分化的产生。     

收入差距偏大对高等教育和谐发展的影响

进入20世纪90年代以后,我国收入差距持续扩大。与此同时,高等教育实行成本分担制度,其收费水平不断上扬。本文对我国居民收入差距和高校成本分担的状况进行了陈述和分析,提出了收入差距偏大对高等教育和谐发展所带来的不利影响。     

正确认识和处理现阶段我国居民收入差距问题

十一届三中全会以来,在党的允许一部分人、一部分地区,通过诚实劳动、合法经营先富起来,最终达到共同富裕政策的指导下,我国人民的生活水平有了普遍的提高。但是,在共同富裕的道路上,人们的收入差距呈现出逐步扩大的趋势。但这种收入差距决不是两极分化,而只是人们富裕程度的不同。对此,我们必须要有一个清醒的认识,并积极采取措施,防止两极分化的产生。     

区域收入差距对区域基础教育发展失衡的影响

在当今社会，区域收入差距对人民生活的方方面面产生着巨大影响。对教育而言，区域收入差距导致不同区域教育发展失衡的产生，这种失衡还在进一步扩大之中。     

我国居民收入差距扩大的原因及对策

论述居民收入差距问题主要表现为个人差距、城乡差距、行业差距和地区之间的差距。差距形成的原因主要有主体差异、社会转型、地域差别、政策因素、监控因素等。探讨解决我国居民收入差距问题的若干对策。