心理健康的三大标准

一、能认识自己二、能悦纳自己三、能控制自己"世界卫生组织"关于"健康"的定义是:"健康不仅指一个人没有残缺或疾病,而是指一个人有良好的身体、精神和社会适应能力."人是一个身心统一体.一个健康的人应该包括两方面:一方面从生理上说,他的体格是健壮的,能经得起风雪寒暑的袭击;另一方面从心理上说,他的精神是健全的,能经受各种复杂环境的锤炼.注意生理卫生可以培养健全的体格;注意心理卫生可以培养健全的性格.这就是我们平时所说的身心健康.只有身心都健康的人,才是真正健康的人.长期以来,由于人们缺乏心理卫生知识,一般人只注意身体健康,却不注意心理健康.身上有点小毛病就急于就症吃药;但心理上,精神上并不健全却很少对其诊治.     

老师 您的心理健康吗(续)

三、关注教师心理健康,提高教师管理质量教师管理和学生管理是学校管理面临的两大课题,教师管理是学校管理的一个重要组成部分。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和培养,还包括如何通过建立一系列的制度和措施为教师的心理健康发展提供良好的环境条件。学校管理科学化的重要标志之一就是实现教师队伍管理的科学化,科学化的教师管理应体现灵活性、民主性和重精神激励的管理特点,具体包括不搞硬性的八小时坐班制,让教师参与学校大事的讨论和决策,不单纯以学生成绩评价教师,注重和谐的人际关系建设,为教师进修培训提供机会等方面。在教师管…     

心理健康教育讲座(二)——心理健康的标准是什么

一位朋友跟我讲:“您说一切成就都始于健康心理,这话对吗?”据报载,浙江省有个9岁男孩徐×,北京有个13岁女孩袁×,这两个学生虽然都是连年的三好学生,但是却由于心理素质的脆弱,一个过早地结束了自己的生命,一个自杀未遂而成了植物人!     

数学课程标准“基本理念”解读(续)

四、关于数学教学《课程标准》对数学学习的内容、学习方式、学习过程都提出了新的要求,体现了数学学习的三个新理念(详见本文第三部分)。然而要使学生的数学学习活动体现这三个新理念,真正实现自主、探究、合作学习的现代学习方式,教师的教学工作也必须以新的面貌出现。因此《     

АЗБУКА В СТИХАХ(续)

УУшимёрзнутьнедолжн ,Ушидтскиевжны !Имислшатдткискзки ,Имислшатиподскзки ,Аещёзаткнть1ихмжно ,(1 塞上 ,堵上 ) ,Тлькоченьосторжно ,Еслимманасругет,Тоеёнеслшностнет .　　ФФрмочки2 песчные (2 .模型 )Лбятвседетшки .Лбятихтихни3,(3 不爱说话的人 )Лбятшалуншки4 .(4 шал…     

透支(续)

(接《高中生》快乐学习版2004年第9期《透支》)打开门时,时间似乎静止了。“完了。”我头一次见到母亲的眼神如此忧伤,她接着说,“你们用从吉尔吉斯星带回的材料建了房子?”“是的。”我从不知道母亲对现代科技并非一无所知。“完了!叫他们停下来!”“怎么啦?”“停工选马上拆毁选马上选”我第一次见到母亲如此愤怒与激动。然后我开始发信息给所长,结果可想而知———他不同意。“白痴!”我从不知道我心目中那个温柔的母亲原来也会骂别人“白痴”。“妈,这么些天你去哪了?”为了使她心境平定,我关心地问起她的去向。“星际航行。”我很欣慰,…     

勾股定理(续)

勾股定理的证明勾股定理来源于实践,但它终需理论的证明。由于勾股定理本身强大的生命力,去论证它的人一直络绎不绝。迄今为止,据说人们已创造了约400种证法。这恐怕     

美育(续)

三、美育的主要内容1.树立正确的审美观审美观是人的世界观的组成部份,是人的世界观在审美实践中的具体体现,它直接指导着人类的审美实践,制约着人类的审美方向,是审美活动中的灵魂。因此,树立正确的审美观,也就是用马克思列宁主义的美学理论武装人们的头脑,使人们在审美实践中自觉地运用,是美育的主要内容和根本任务。     

释彭(续)

四《竹书纪年》虽非正史,亦未可轻易否定。有条记载是—— (商殷)武丁四十三年(公元前1282年)王师灭大彭。不管是否绝对正确或准确,总之,这是历史上发生过的一件大事。所谓“灭”,只是两个部族之间的一次战果。商殷是统率若干部族的王族,大     

辩证法(续)

(5)黑格尔辩证法思想的产生和发展(从略) (6)黑格尔在《逻辑学》等著作中对概念辩证法的论述黑格尔说他的“逻辑学是研究纯粹理念的科学”,“理念并不是形式的思维,而是思维的特有规定和规律自身发展而成的全体”(小逻·63)。黑格尔的逻辑是辩证逻辑,它旨在论述概念的辩证法。“真正对这个方法的陈述则是属于逻辑的事情,或甚至于可以说就是逻辑自身。因为方法不是别的,正是全体的结构之展示在它自己的纯粹本质性里。”(现上·     

孔明棋(续)

欲破解孔明棋，确实是很困难的，逆向走法与正向的走法差不多同样困难，不过逆向走法有一个好处，可以让我们找出许多奇妙的图形。这些图形除了漂亮、对称外，它让人直观地觉察到，破解寄寓于这些奇妙的图形之中，胜利伸手可得。例如：许多数学家都很看重逆向走法，因为通过它构造出许多奇异图形，这对增进思维能力是非常有益的。对于孔明棋有两个基本问题：1．它有解吗？2．如果有解，最少需要多少步可以达到。第一个问题的解答是肯定的，通常的解法是29步，下面我们给出一个26步的解法。1．十步成形走到（l）步就出现风筝形，下面只须走两…     

差不多(续)

晚上,我透过窗户看天空。天上的星星真多呀!一、二、三、四、五……这时,忽然有许多宝贝从天而降,落到了我的房间里。有课桌、眼镜、作业本、橡皮……我一样一样地翻弄着这些东西。     

三角方程(续)

§8.增根与遗根的问题 1.我们应该先复习一下代数里学过的方程变形的四条定理: (1)如F(x)是整式,则方程f_1(x)=f_2(x)与方程f_1(x) F(x)=f_2(x) F(x)是同解方程。 (2)如m是不等于0的数,则方程f_1(x)=f_x(x)与方程m·f_1(x)=m·f_2(x)是同解方程。 (3)如F(x)是整式,则方程F(x)·f_1(x)=F(x)·f_2(x)是方程f_1(x)=f_2(x)的结果。 (4)方程f_1~2(x)=f_2~2(x)是方程f_1(x)=f_2(x)的结果。 2.在方程变形时用方程与方程的结果互相替代所产生的增根或遗根。 (1)方程两边同乘以一个含有未知数的整式时,可能产生增根,因为这里是把一个方程的结果去替代原方程。     

论理学(续)

第六章概念或名词第一节概念之起源及构成吾人曾谓概念生于判断,此义屠孝实氏亦甚主张,故屠氏曾云:“不独概念为判断之结果,即在简单之表象活动,其实已不无判断存乎其中,盖表象出于知觉,而知觉及今昔经验相结合而生意义之意识活动也,是吾人之心,苟能静如止水,而毫不动念则已。动则未有能与判断相离者,概念所以出之判断,谓之原始判断,原始判断者,比较表象之同异,而有所辨别之意识活动也,例如马类之中,有白、有黑、有大、有小、有肥、有瘠、有训、有野,其形体毛色性     

秘密武器(续)

自从在1、2月份杂志上登出《秘密武器》后,许多小朋友踊跃投稿,发挥他们最大的想像力给瘦瘦出主意,如何让爱大吃大喝、挥霍浪费的人不超标准吃喝呢!有人发明药片,有人发明仪器……多多看得出来小朋友们都绞尽了脑汁想办法,还有人给胖胖和瘦瘦画了肖像呢!由于稿件实在太多,多多很难取舍,于是从中挑选了两篇,希望小朋友们继续参加我们的故事续写,说不定下次登的就是你写的。     

祖国颂(续)

甲:此山是我开,此树是我栽,要想从此过,露出两手来!俺,×××,于这幸福小区摆下红领巾擂台,前番有人败下阵去,今天谁敢再上台来? 乙:(上场)谁败了?没见过这么摆擂的,打不过就跑,还在这儿吹牛。