英语教学中学生非智力因素的培养

人的学习和成长过程是一个智力与非智力互相影响，而又以非智力因素起决定作用。英语教学的成败主要取决于学习者。学生的智力因素固然重要，而学生的非智力因素亦不容忽视。在英语教学中我们必须注重对学生的非智力因素的培养。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

学生素质的高低是多种因素决定的。其中非智力因素的一个重要方面,它直接关系到学习目标的完成,决定着学生学习方向的进程,对学生进步起关键作用。而培养学生非智力因素,课堂教学是主渠道。教师在课堂教学中注重对学生非智力因素培养,对学生成绩的提高将起事半功倍作用。     

数学教学中的非智力因素

教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的“多元函数”。 近年来,我们在重视和发展学生智力因素的同时,对培养学生的非智力因素也给予了一定的重视。     

重视非智力因素在化学教学中的作用

智力因素和非智力因素是学习过程中的两个重要因素。智力因素直接作用于学习过程，非智力因素却间接地调控着这一过程，并决定学习的速度及效果，通过多种刺激手段培养学生的兴趣、情趣、意志力等非智力因素。可使学习效果事半功倍。     

体育教学中学生非智力因素的培养

学生的学习活动是一个非常复杂的心理过程，是智力因素与非智力因素相互影响而又以非智力因素起决定作用的过程。在体育教学中，加强对学生的非智力因素的培养有利于学生的学习和健康成长，对于提高教书育人的效果，推进素质教育具有重要意义。     

注重非智力因素,提升初中物理教学

<正>教师在教学中常常会发现,成绩不好的学生绝大多数并不存在智力问题,可见,决定他们成绩不好的因素往往是非智力因素。非智力因素是指有关学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,这些因素对学习影响很大,因此教师在教学中,在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的同时,还应把非智力因素的培养纳入进来,把培养学生的非智力因素作为教学目标之一。初中生具有很强的好奇心,对任何事物都想探个     

学生非智力因素在体育教学中的培养

在体育教育过程中,学生愿意不愿意学习或学习到何种程度,往往不全是由智力因素来决定的,而是由非智力因素来决定的.非智力因素主要是包括动机、兴趣、情绪、情感、意志等,是认识活动的动力系统,并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程.     

浅谈兴趣和动机对中学生学习物理的影响

本文从中学生学习物理的心理特点出发,并结合当前教学改革趋势,重视非智力因素的教育,重点分析了中学生学习物理的兴趣和动机特点,找出了决定中学生学习物理效果的主要非智力因素是兴趣和动机。     

非智力因素与学生的数学学习

文章从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素。目的为了提升我们对非智力因素在学生数学学习中的作用的认知水平,指导数学教育教学,有效促进学生的数学学习,更好地促使学生全面、持续、和谐地发展。     

浅探小学英语学习中非智力因素的培养

<正>《新课程标准解读》指出要关注学生情感、态度、价值观的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,这里强调的就是非智力因素。就学生学习活动的整体而言,这是智力因素和非智力因素共同参与的活动,协调发展的过程。从人的个体活动来看,决定其行动的并不是他的智力因素,而是非智力因素,比如有了某一动机或某一兴趣,就会促使他采取某种行动,产生某种行为。由于小学生智力发育相对较弱,因此,情感、意志、兴趣、态度等非智力因素成为决定其学习活动     

浅谈如何在数学教学中培养学生的非智力因素

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不羞。可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如,动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

调动学生"非智力"因素,提高英语教学质量

心理学研究表明，学生在基础学习活动中，有两大类因素在起作用。一类为“智力”因素，包括领悟力和记忆力，它是决定教学能否取得如期效果的重要因素(但绝大多数学生的智力水平差距不大)。另一类为“非智力”因素，包括学习目的、自信心、意志、情感、兴趣等与学习效果紧密相关的集合。“智力”因素是在一定的“非智力”因素的支撑下进行的，“非智力”因素发展的好，“智力”因素才能够更好地发挥，它是引导学生学习的动力源泉。由于高职高专阶段的学生正处于个性行为不定型时期，特别是“非智力”因素仍处于极不稳定的变化时期。     

浅谈初中英语教学中非智力因素的培养

<正>在多年教学中,不少英语教师都发现,大多数英语学困生的智力并不差,可见决定英语成绩的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在初中英语教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养学生的能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容,培养学生的非智力因素的一些做法。     

化学教学中学生非智力因素的培养

智力因素是学生学习中不可缺少的心理条件,而非智力因素直接影响着学生智力因素的发展,决定着学生学习成绩的好坏及综合能力的强弱。本文简单阐述了在化学教学的过程中培养学生非智力因素的一些做法。     

浅析非智力因素对成人学习的影响

学习是一种非常复杂的机制,受到智力因素和非智力因素双重作用。而成人学习者身份的特殊性决定了非智力因素的重要地位,非智力因素包括动机、情感、意志、性格等,成人学习过程需要非智力因素的参与才能更好的进行。本文根据成人学习的特点,探讨了非智力因素与成人学习之间的关系以及对其带来的影响。     

数学教学要开发非智力因素

在提倡素质教育的大趋势中，心理素质的培养越来越受到重视。教育心理学告诉我们，学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素，就大多数学生学习数学而言，智力因素并不悬殊，导致数学成绩两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。因此，数学教学中要重视非智力因素的开发和利用。     

非智力因素在物理教学中的功能

一、非智力因素的重要作用1.非智力因素的决定作用现今多数学生都具有优良的先天素质,有聪明的大脑,敏锐的思维,这为学习奠定了良好的基础。是否可以说:有了聪明的头脑就能取得很     

开发非智力因素促进中学化学教学

化学学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同作用的过程．对于学生来说,学习成功与否除了受智力因素制约外,非智力因素也起着非常重要的作用．学生的非智力因素是学习的动力系统．一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等,我们能否开发这些非智力因素,将直接影响我们的化学教学质量．     

化学教学中提高学习兴趣的方法与途径

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。     

激发学生的非智力因素 提高英语专业二外日语学习能力

教育心理学告诉我们,智力因素构成学习的操作系统,非智力因素构成学习的动力系统。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。重点探讨了英语专业学生非智力因素对二外日语学习的影响,并提出了以激发学生非智力因素为目的的二外日语教学的改革措施。