初二物理课本中的错误剖析

沪科版新编物理第一册（全国中小学教材审定委员会2001年审查通过）中错误颇多，有的用词不当，有的表述不太严密，有的作图不够准确，现仅举几例分析如下：     

初二物理解题中的常见错误分析

一、由于偶然的疏忽而造成的错误看错、写错个别词句或数据、单位，甚至出现一些莫明其妙的误解或笔误等，都会造成理解题意或运算结果的错误．如将“直径”看成“半径”；将“厘米”看成“米”；将1．6写成106；将“浸在”理解为“浸没在”；将“球半径扩大了两倍”理解为“球体积扩大了两倍”等等，都是由于偶然的疏忽造成的．若在解题过程中能集中精神，并养成复查的习惯，这种错误一般是可以避免的。二、由于语文、教学基础差而造成的错误要想正确地理解题意和表达清楚解题的过程与结论，必须具备一定的语文基础知识．而数学是解答物理…     

物理解题六大典型错误剖析

<正>古语云“善除害者察其本,善理疾者绝其源”,可见找准错误的本源对解决问题是多么重要。笔者在实际的教学活动中发现,教师在帮助学生分析自己解题错误的原因时,学生的字典里往往只装着“不小心”“不仔细”“算错了”等表面化、过失性的语句,根本触及不了问题的本质。学生找不对、找不准自己的错误,则会失去纠错的方向,即便是花费大力气把正确答案抄写几遍,却费力不讨好,纠错效果不佳,事倍功半。笔者认为其最大的原因是学生不了解常见易错点,不能深挖出错的根本。     

课本中的几处错误

统编语文课本中有些小错误,如不纠正,可能以讹传讹,对语文教师的教学也会有影响。 1、初中第一册52页注解③的[解(jie)]应是[解(jie)]。 2、同上册101页倒数第六行“我到处打听小茅屋的主人是哪个?”句末问号应是句号。     

剖析物理信息题(初二、初三)

信息题是根据题中提供的新信息、新知识,包括新技术和新方法,使学生运用已掌握的物理基础知识和规律经过临场阅读和一系列的思维活动创造性解决新问题,重点考查学生的思维能力.1.图象信息题例1甲、乙两种物质的质量与体积的关系如图1所示,若甲为固体乙为液体,当物体甲放入乙中时,甲浮在液面上;当物体甲上放置另一物体A时,物块甲恰好被液     

应用物理公式解题常见错误剖析

在应用物理公式进行相应的解题时,由于部分同学没有认真理解物理公式适用的条件、公式中各符号所表示的物理量以及应用公式时的注意事项,常在解题中出现错误。现把同学们的错误,以剖析错解的方式指出,以作“前车之鉴”。一、死记硬背,乱套用公式的常见错误1.不理解物理公式适用的条件例1:圆柱形的桥墩,浸在水中部分的体积是50m3,如图所示,则桥墩受到的浮力是多少?(g=10N/kg)错解:F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×50m3=5×105N剖析:阿基米德定律的表达式F浮=ρ液gV排是在物体受到浮力情况下才适用的。本题中由浮力产生的原因可知:由…     

中专物理教学中常见错误剖析

在中专物理教学中,常常存在一些容易搞错的问题,影响教师的准确讲授和学生的正确理解,给物理这门课的教学带来一定的困难。现举例剖析如下,供同行参考。１速度的分解问题速度作为一个矢量,可按照平行四边形法则进行分解,应用较多的是正交分解方式,但分解一定要注意按实际的方向或运动的情况进行分解。运动物体如在某个方向没有分运动,则不能在该方向得到分速度。如果只知运动物体的一个分运动方向,就不加思索地将速度按正交分解进行分解,这样就容易出现错误。下面请大家看一个问题：“湖中有一小船,水面平静无风,岸边高处有人用…     

自然课本中的三处错误

去年暑假开学，我担任了学校的教导主任工作，为了开展好工作，我认真研究了各种教材，其间，我发现人民教育出版社编辑出版的九年义务教育六年制小学教科书《自然》，有以下三处错误。其一，第十一册第30页《细胞》一课，课插图为一个小女孩使用显微镜用右眼观察洋葱表皮细胞。这里，编的意图无疑是教给学生使用显微镜的方法。关于使用显微镜，生物学里要求的规范方法是：用左眼观察，右眼看着画图。作为小学生，虽然不要求边观察边画图，但也应教给学生正确的使用方法，以便从小养成良好的行为习惯。因而笔认为课本插图有误，应为左眼观察。     

高中数学课本中的两处错误

错误1:　《数学》第二册(上)106页例3: 一炮弹在某处爆炸,在A处听到爆炸声的时间比在B处晚2s. (1)爆炸点应在什么样的曲线上?　　(2)略. 课本解答如下: 解:(1)由声速及A、B两处听到爆炸声的时间差,可知A、B两处与 爆炸点的距离的差,因此爆炸点应位于以A、B为焦点的双曲线上. 因为爆炸点离A处比离B处更远,所以爆炸点应在靠近B处的一支 上. 评析:本题根据爆炸点满足的一些关系,试图依照圆锥曲线的第一定 义直接确定曲线的类型,但定义中有一个重要的条件被忽略了,即动点到 两定…     

浅谈物理课本中的问题

物理知识在初中是将物理现象和物体规律分层教学的,在高中学习范围也是和初中相同,即力、热、光、电,到大学,其所学的普通物理、理论物理也只是对中学物理的深入,这三个阶段内的学习是在同一范围内逐步深入的,这也就充分说明,在中学物理中,还隐含着大量的问题,如能引导学生发掘出这些问题,即使其大多暂不能得到完美解释,但发现问题更重于解决问题,因为通过发掘这些问题,不但可深入理解概念、规律,了解知识的内在联系,更能培养学生研究问题和逻辑思维的能力等。实践证明,成绩好、能力强的学生每节课后都能发掘出许多问题,而成绩差的学生反而提不出问题来。 以华东版初中物理第一册“磁场”一节为例,虽然教科书仅有20余行600多字,但是只要深入研究、善于动脑筋,就可以提出几十个问题,现赘述如下。     

初二物理练习

一、填空、作图题:(共42分) 1、请给下列数据填上适当的单位: (1)拇指指甲的宽度约为13.0____; (2)课桌高度0.78____; (3)男同学跑400m用了90____; (4)某同学身高为165____.     

因式分解中的常见错误剖析

因式分解是初中数学中的重要内容，由于因式分解的题型较多，变化多端，初学因式分解的同学很容易犯错。现将同学们的常见错误剖析如下：一、概念理解不透 1．忽略了数字因式。     

解一元二次方程中的错误剖析

一元二次方程是初中代数学习重点中考热点.涉及到的内容多、结论多、解题思路多.     

因式分解中的常见错误剖析

例1.分解因式:x~2-4y~2。 解 x~2-4y~2=(x 2y)(x-2y) =x~2-4y~2。 剖析 本已分解,却又用整式乘法“还原”,这是初学者常犯的错误,问题在于不懂得因式分解的意义。     

因式分解中的常见错误剖析

<正>同学们在学习因式分解这一部分知识时,由于对因式分解的步骤及公式掌握不扎实,因而在进行因式分解时容易出现这样或那样的错误.下面列举因式分解中常见的错误,相信你读了会从中受益.     

分式中的常见错误剖析

<正>一、分式概念不清而出错在学习分式的过程中,由于对概念理解不清,性质掌握不透,同学们在解题中常会出现这样或那样的错误。现将一些常见错误归类剖析如下: