关于科学素质教育问题的思考

国民的科学素质与国家的兴旺发达有直接的相关，目前，我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡，主要存在意识贫乏，知识欠缺，能力不足等问题，学校教育力不从心，社会环境支持匮乏是产生这些问题的主要原因，改革学校教育的内容、方式。加强社会环境的支持是解决问题的有效途径。     

关于推进素质教育的思考

素质教育的提出和推行有着深刻的社会历史和时代思想背景,顺应了时代潮流,是我国教育改革的必由之路,是跨世纪的必然抉择。推行素质教育涉及到教育内部、外部的方方面面,面临着前所未有的困难。推行素质教育,政府的责任是什么?学校的责任是什么?首要解决什么问题?切入点在哪里?笔者认为:一、国家应做好以下几件事,起到以上导下的作用首先,国家要尽快通过立法,建立适应市场经济的多元化教育投资体制,用刚性措施保证教育经费快速增长,以提高教师待遇和改善学校办学条件,促进素质教育的推行。第二,加快高等学校的建设和招生、就业制度改革的步…     

关于素质教育

自1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的号召以来，从“应试教育”转向“素质教育”，已多次写进了教育的政策文件，并成为广大教育工作者的自觉语言。特别是1999年6月中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针，     

关于素质教育的几个问题

一、素质教育与应试教育的差别　　素质教育和应试教育的本质都是传授知识，但两者却有极大的差别。第一，应试教育把所传授的知识当成现成的、给予的东西，当做学生一旦熟记，就可以在未来人生中应付工作和生活的工具；而素质教育从一个前提出发，即随着科学和社会的飞速发展，一方面，使学生从原有的自然状态提升到理性的存在状态，形成合理的知识结构和“自学习”的能力与习惯，另一方面，则是培养一种自觉的创造力，而这是现代人的本质特征。第二，应试教育造成了学生课业负担过重，挫伤了学生学习的积极性和创造性，影响了学生全面素…     

对当前素质教育问题的一点思考与建议

自1999年召开的第三次全教会以来，全面推进素质教育就成为我们教育工作的主旋律，也逐渐成为全社会的广泛共识，它表明了我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育改革，已进入了一个崭新的阶段。但是素质教育的实施是一个艰难的过程，     

关于素质教育的哲学思考

素质教育成为我国教育改革的当务之急。章从青少年身心发展规律，时代对健康素质人才的需要，社会实践对人才素质的要求等五个方面对推行素质教育进行了哲学方面的探讨。     

关于素质教育的思考

基础教育要实现“两全”，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务是要转向素质教育。一方面，转向素质教育，绝大多数同志是赞成的；另一方面，素质教育的提法是否科学，或如何给它的内涵作一个科学的界定，需要进行研究。但是，实施素质教育作为基础教育改革的一个思路必须首先确定下来。     

关于素质教育的一点思考

素质教育与应试教育的区别是由两种不同的教育思想决定的。提倡素质教育是时代、社会和教育自身发展的需要。实施素质教育需要正确处理宏观 (社会环境 )、中观 (学校 )和微观 (教学 )的关系。     

感受日本小学的素质教育

全家在日本生活六年，儿子也在那里完成了小学学业。由于我们工作的调动，儿子曾在两所小学学习，一个是大都市东京，一个是富士山脚下的农村，但两所学校却极为相似，不仅是教学楼和操场的式样，还包括教学方法，教育氛围。通过这两所学校让我更感到日本能变成经济大国，虽然有多方面的因素，但是学校教育也许是最重要的动力源泉。当今中国教育改革的呼声很高，素质教育，减负等，在许多小学也做得轰轰烈烈。然而，学校、家长及孩子们的面前都摆放着许多的无奈，困惑和迷茫。教育改革走向何方?素质教育落在何处?我谨希望通过这些我亲身感受和理解的另一方土地的经验和教训，能带给我们一点启示。     

关于实施素质教育原则的几点思考

1999年全国教育工作会议把素质教育正式作为振兴我国教育的基本方向和根本大计确定下来 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已成为我国教育各层面深化教育改革的指导方针 ,教育有了更加清晰明确的方向和目标。《决定》关于素质教育的全方位论述 ,为全体教育工作者提供了现实的政策依据。在实施素质教育的原则问题上 ,《决定》进行了十分明确的论述 ,“全面推进素质教育 ,要面向现代化、面向世界、面向未来 ,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一 ,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一 ,坚持实现自身价…     

对实施素质教育的一点认识

近几年来，党和政府从减轻中小学生课业负担过重的问题入手，提出了向素质教育转轨的号召，并积极采取各种措施，促进转轨的实施。目前，教育界对素质教育的认识是基本一致的，但在如何实施素质教育这个问题上还存在不同看法。实施素质教育还需要政府和教育界乃至全社会付出长期艰苦的努力。一、实施素质教育的必要性。素质教育是针对应试教育提出来的。传统的应试教育只注重灌输知识，它追求的是高升学率。而素质教育是以全面提高民族素质为宗旨，它通过各种灵活有效的手段，最终培养出来的是适应社会发展的具有全面知识和技能的合格人才。…     

实施素质教育摭谈

近年来,由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律,其理论探讨、实践探索正呈方兴未艾之势。但从全局来看,素质教育在一些环节上却迟迟冲不破应试教育的樊篱。倘若我们不趁势而上,素质教育已取得的成果就有得而复失的危险。本文拟从教育实践的角度,对实施素质教育作粗浅的探讨。　　一、实施素质教育的阻力,主要来自教育系统内部　　1．应试教育的质量观仍占主导地位当前,普遍存在缺乏对素质教育内核的理解和可制作技术的掌握,认为素质教育就是在现行的教育教学中增加一些课外活动而已。各地仍普遍以追求考试高分…     

实施素质教育须从根本上转变观念

全面推进素质教育是时代的呼唤，是教育改革和发展的必然。目前，全国中小学都在贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，全面实施素质教育，但各地校进展不同，成效不一。究其原因，笔者认为：实施素质教育的关键在于人们思想观念的根本性转变。观念是行动的行导，只有素质教育的思想观念成为全社会的共识，才能有效地推动素质教育的全面实施。