对中学信息技术课程教学内容的分析

中学信息技术课程的教学内容是按照中学信息技术教学目标编写的 ,是信息技术教学的主要依据。为了在教学中充分发挥教学内容的作用 ,本文从教学内容的发展趋势、教学内容的组织、教学内容的知识结构等三个方面对其进行了相应的剖析     

大班科学教育活动——《沉浮》

设计意图 孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我设计了此活动——《沉浮》。[第一段]     

扣住“学点”把握教学内容

<正>语文教学内容的确定是语文教学的重中之重,也是令广大语文教师深感头疼的问题。当前语文教学内容的确定可谓乱象丛生,具体表现在:(1)杂乱,无章可循。《义务教育语文课程标准(201 1年版)》(以下简称"新课标")对每个学段要达成的教学目标只作了方向性的指导,至于每个单元、每篇课文要达到什么目标,通过哪些内容的学习来达成这些目标,则无章可循,要靠教师的个人发挥。于是,教师们便八仙过海,各显神通,教学内容的确定各行其是,真     

幼儿园游戏需要“真玩”

肖海月在《人民教育》2011年第11期撰文指出,只有“真玩”,孩子的整个身心才会处于富有张力、自由与和谐的完美状态。这种状态既是教育教学的最佳起点．也是教育所要追求的目标。只有在尽情玩的时候．     

对高中生物“减数分裂”教学内容的分析

在高中生物教学中减数分裂是一个非常核心的教学内容,本文从减数分裂的地位、意义和如何教好减数分裂三个方面进行了剖解和分析。     

孩子“拼爹”，有没有你的影子

前一段时间,《重庆晨报》上的一篇题为《幼儿园孩子“拼爹”输了回家要求换个爸爸》的报道,看了让人心里很不是滋味。报道中有这样的、话：“我爸爸是警察!抓坏人!”“我爸爸的车车,     

“溶液”中有关“2”的知识归纳

化学《溶液》一章中,概念多,知识点零碎,同学们不易识记,为了使本章的知识有一“2”有关的知识20条,供同学们学习时参考。1.溶液由两部分组成:溶质和溶剂。2.溶液的两个特征:均一性、稳定性。所谓均一是指溶液中各部分的性质都相同,各处是指条件不变时,溶质和溶剂长期不会分离。3.不均一、不稳定的两种分散系:悬浊液(如泥土加入到水里振荡后的混合物),乳浊液荡后的混合物)。4.常用的两类溶剂:无机溶剂(如水)和有机溶剂(如酒精、汽油、苯等)。一般情况下,无机机物易溶于有机溶剂中。5.判断溶液饱和与否的两个条件:温度一定,溶剂的量一定。6.…     

读“外国人怎样教育孩子丛书”

如何从应试教育转向素质教育,从传授知识转向培养能力,再转向提高素质,从以学校为主转向发挥学校、家庭和社会的合力,是中国的基础教育改革面临的一个难题。在解决这一难题的过程中,我们需要立足于中国的国情,继承中国教育发展史上前人给我们留下的遗产,同时也需要放眼世界,从国外的教育经验中汲取营养。由昆仑出版社出版的“外国人怎样教育孩子丛书”给我们提供了一些有益的参考。这套丛书介绍了美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯     

“鸡蛋里面怎么了？”——怎样处理科学课上学生的“跑题”

这是一节小学三年级的科学课，刘老师正在讲《改变物体在水中的沉浮》的内容。刘老师为了让小学生理解“通过使用在水里加盐的方法可以使沉在水中的鸡蛋浮起来，从而知道通过改变水的密度能够改变水中物体的沉浮”这一科学道理，特意设计了一个课堂观察实验：给每个实验小组提供鸡蛋、烧杯、盐、水，让小学生亲自动手探索怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来。各小组的同学十分投入，认真地做实验，忽然一个学生说：“老师，我发现我们组的鸡蛋在盐水中总是大头朝上，小头朝下浮着的。     

让儿歌成为幼儿的“好朋友”

如果问幼儿园和少年宫的孩子们最喜欢什么活动,他们会异口同声地回答：唱儿歌;还会不假思索地说起《找朋友》《丢手绢》《数鸭子》《一分钱》等歌名。     

长三角语文教育论坛“文学教学内容的确定”征文启事

由沪,苏、浙、皖四省市教研室、地方高校和《语文学习》编辑部联合组织的“长三角语文教育论坛”推动长三角区域性的语文教育研究和教学实践的合作交流,服务长三角地方基础教育,提升长三角地区中学语文教育的整体水平。     

开放教学内容 落实“课标”要求

《品德与生活》这门课程的性质是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一性质，《品德与生活》课的教学内容必须开放。     

长三角语文教育论坛“散文教学内容的确定”征稿启事

由沪、苏、浙、皖四省市教研室、地方高校和《语文学习》编辑部联合组织的“长三角语文教育论坛推动长三角区域性的语文教育研究和教学实践的合作交流,服务长三角地方基础教育,提升长三角地区中学语文教育论坛水平。     

对幼儿教师“不作为”的观察分析

《幼儿园教育指导纲要》实施四年来，广大幼儿教师的教学行为不断发生着变化，许多教师在这个过程中迅速成长起来。但也有不少教师对《纲要》的一些理念认识还比较模糊，引发了教学行为上的偏差。笔者在开展幼儿园集体教学活动有效教学的研究中发现，一些教师对《纲要》所提倡的“儿童观”和“教师观”存在明显曲解，导致实践中出现矫枉过正的“不作为”问题。下面我试着从一些比较典型的案例着手，找出问题，并作粗浅分析，供大家参考。     

新形势下《财务管理》 教学内容的改革

知识经济的发展对企业财务管理已经产生巨大冲击，为培养适应知识经济发展要求的理财人员，必须对建立在工业经济条件下的现行《财务管理》教学内容进行改革，包括：更新财务管理观念；更新财务管理目标；更新财务管理内容。     

对“00后”的孩子进行礼貌教育

根据教育部《幼儿园教育指导纲要》的要求以及幼儿的年龄特点,在日常生活中应对幼儿进行礼貌教育,通过游戏、主题活动的形式等,培养其良好的文明礼貌习惯。3—4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。根据这一特点,针对刚入园的幼儿不懂礼貌,不会使用礼貌用语,     

何以“一个小宝两个样”

在幼儿园教材《语言》上有一个看图讲述活动——《一个小宝两个样》，说的是小宝在幼儿园里是一个有礼貌、爱劳动、守纪律的好孩子，可在家里却是一个没礼貌、懒惰、不听话的孩子。其实，在我们的周围，这样的“小宝”不少。那么，何以会出现“一个小宝两个样”的现象呢？     

高职《交际与口才》课程教学内容的设计初探

随着社会经济的发展,行业、企业对人才的沟通交流能力提出了新的要求.高职院校正试着开设口才类课程,培养学生的语言交际能力.近年来,作者所在高职院校也开设了此课程,并命名为《交际与口才》.通过对区域经济社会发展的需求和行业企业人才需求的调研,结合本院高职学生口头交流能力的现状,对《交际与口才》课程教学内容进行解构,设置素养训练、心理训练、朗读训练、沟通训练、思维训练、体态训练六个模块,单个训练,逐个突破,为学生口头交流能力的培养提供最基本的知识储备和技能训练,全面提高学生的综合素质和社会竞争能力,实现学生的可持续发展.     

浅议幼儿科学教育“生活化”

我国现代著名教育家陶行知先生一直强调“生活即教育”,积极倡导幼儿教育要“在做中教,做中学,做中求进步”。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行．利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”那么,我们应该如何在《纲要》精神的指引下,通过自身的教育教学实践,让幼儿科学教育活动真正贴近生活,让幼儿在生活中不断地获得丰富的科学意识和科学知识、技能呢？我们对此进行了初步的思考和探索。     

关于“密度”概念的教学

在初中物理教学中，“密度”是一个很重要的物理概念，为此，我们应从以下几个方面进行讲解。