导入简单更有效——以《电铃响丁当》一课为例

《电铃响丁当》一课的教材思路是：用电铃导人,先指导学生制作电磁铁,观察实验现象,总结出电磁铁的性质,然后研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关系。经过几次试教以后,学生研究的环节问题不大,就是导人时间长,有些牵强。因为学生是第一次接触电铃（现在学校已经不使用这种电铃了）,我需要一一介绍电铃每一部分的名称和它们的作用。学生被这个新奇小电铃的每一部件深深地吸引了,当问及电铃是怎样发出声音时,同学们的回答多种多样,最后常由老师挑明。     

自制电铃模型

在教学“电磁铁”内容时,学生可以制作一个电磁铁并探究电磁铁的性质,最后了解电磁铁在生产生活中的应用。如果稍加改动,让学生把自己制作的电磁铁变成一个“电铃”,就可以大大提高学习的趣味性,本文介绍了两种将简易电磁铁改装成电铃的方法。     

自制电铃模型

在教学“电磁铁”内容时,学生可以制作一个电磁铁并探究电磁铁的性质,最后了解电磁铁在生产生活中的应用。如果稍加改动,让学生把自己制作的电磁铁变成一个“电铃”,就可以大大提高学习的趣味性,本文介绍了两种将简易电磁铁改装成电铃的方法。     

自制电铃

《电磁铁》一课中要让学生探究出“电磁铁通电时产生磁性,断电后失去磁性”的性质,电铃便是根据这一原理工作的。然而,清楚知道电铃内部构造和工作原理的学生并不多。自制一个电铃,不但能充实自制教具仪器柜,更能帮助学生理解原理、巩固知识,激发学生进行科技制作的兴趣。     

《电铃响丁当》教学片段与反思

教学片段师：（出示多媒体课件,点击课件响起电铃声）同学们听,这是什么声音？ 生：电铃声。 师：对!在学校里电铃每天都为我们敲响上课下课的信号,那么,电铃是怎样工作的呢？（出示多媒体课件：电铃内部构造图）这是电铃的内部构造图,电铃之所以会发出声音,是因为它里面有一个将漆包线缠绕在铁芯上的奇妙装置,     

自制电磁铁实验

电话听筒、收音机的耳机、门铃、电铃等,都要用到电磁铁.你可找一个废听筒,拆开来看看,就可以知道电磁铁的结构和作用.然后如下,自制一个电磁铁,还可能发现很多问题.做好的电磁铁可留作自动控制器的部件用(如制作“电磁继电器”等用).     

自制电磁铁实验

电话听筒、收音机的耳机、门铃、电铃等,都要用到电磁铁.你可找一个废听筒,拆开来看看,就可以知道电磁铁的结构和作用.然后如下,自制一个电磁铁,还可能发现很多问题.做好的电磁铁可留作自动控制器的部件用(如制作"电磁继电器"等用).     

电铃与电灯该串联还是该并联

人教版初三《物理》第四章第七节的想想议议是一电路设计问题 ,要求电铃响的同时红灯亮或电铃响的同时绿灯亮 .根据《教师教学用书》提供的参考电路图 ,实际做一下 ,不能达到设计的要求 .经笔者分析电灯发光原理和电铃工作原理 ,找到了问题的原因 ,并重新设计了电路 .一、存在的问题及观察到的现象《教师教学用书》中提供的电路图如图 1所示 ,电图 1铃在干路上 ,红绿灯并联 ,且各有一个开关控制 .当闭合任一开关时 ,铃与相应的灯串联 ,此时看来应该电铃响的同时灯亮 ,其实不是这样 ,而是电铃响时电灯不亮 ,适当加大电压 ,仍是这种情况 .为何铃响灯不亮呢 ?灯和电铃串联 ,从串联电路的特点来看 ,通过电铃的电流同时也通过了灯 ,灯有电流流过为何不亮 ?在相应电路中串上电流表测其电流 ,发现电流表指针一直摆动 ,不是稳定在某一数值 .到此 ,找到了问题的原因 .二、问题原因的分析电铃工作时通过它的电流是断续的 ,电灯发光通过它的电流应是持续的 .下面从工作原理入手详细分析 .电铃是电衔铁的实际应用 ,当电铃上的电磁铁通电时有磁性 ,吸引衔铁 ,锤敲铃响 ,此时断电 ,电磁铁失去磁性 ,衔铁回原位又一次接通电路 ,电磁...     

九年义务教育六年制小学自然第十一册教材介绍

续上期）第１１课电磁铁（一）本课指导学生认识电磁铁的构造和性质。课文分三部分：１．指导学生认识什么是电磁铁。首先教学生制作一个简易的电磁铁,然后通过实验明确电磁铁的基本性质：通电时有磁性,切断电流后没有磁性。２．通过指南针检验,认识电磁铁也有南北极。...     

简易电磁铁的制作与实验

当你用MP3播放器听音乐时,你知道耳机内有电磁铁在起作用吗?电磁铁不仅用于耳机、听筒,还用于电铃、发电机、电动机、自动控制(图1)等方面。特别是在工厂的搬运钢铁电磁起重机,当它工作时,一次可吊运搬送几吨钢材。     

简易电磁铁的制作与实验

当你用MP3播放器听音乐时,你知道耳机内有电磁铁在起作用吗？电磁铁不仅用于耳机、听筒,还用于电铃、发电机、电动机、自动控制（图1）等方面。特别是在工厂的搬运钢铁电磁起重机,当它工作时,一次可吊运搬送几吨钢材。     

煤气炉截门自动调节器

材料:变压器、二极管、三极管、电珠、电铃,电阻,电解电容、继电器、定滑轮等,规格如图。制作:按图连接电路,其中检测元件用一块开小缝的敷铜板制成。电磁铁的衔铁用尼龙绳通过定滑轮连在煤气炉截门手柄上。使用:用煤气炉烧水、煮饭时,将检测元件立放在壶咀上方或高压锅限压阀排气孔侧     

"制作、研究电磁铁"实验的改进

在初中物理第二册“电磁铁”一节的教学中，教材上关于“制作、研究电磁铁”的学生实验是这样的：用图１这些器材制作电磁铁：先用细漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制两个匝数不同（４０匝和８０匝）的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不致松散，这就制成了两个简单的电磁铁。此学生实验有以下几点不足：①要制作两个电磁铁，比较费时；②学生在实验操作中连接电路以及改变线圈匝数不够方便；③当电磁铁磁性强弱相差不大时，学生往往较难根据吸引铁钉的多少来判定磁性的强弱。改进的学生实验如图２。图１大头针大铁钉棉线开关电源细漆包线…     

《电磁铁》课堂实录与评析

一、教学分析《电磁铁》一课共有四个教学环节。第一,让孩子亲自动手制作一个电磁铁,这是本节课的基础,后续的探究活动也都是建立在这个基础上的。第二,研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关,这个环节是本课的重点。在这个环节中,要让学生用各自做好的电磁铁去吸引大头针,发现各电磁铁吸到的大头针数量不一样,通过这一现象引发学生思维的碰撞’：究竟是哪些因素导致了电磁铁产生的磁力大小的差异呢？学生通过假设以及对比实验的研究,     

实验材料必须先试后用

在一次自然课教研活动时,有位教师在教学《电磁铁》一课时,因课前对材料的准备缺乏认真检查和试验,故教师在演示如何制作电磁铁的过程中,效果不是很理想：当教师按制作电磁铁的步骤制作完毕去接通电池吸引小铁钉时,任凭教师怎样去接触小铁钉,怎么也吸引不起来,时间...     

小学毕业生学业考试自然试题(二)

11电磁铁(一)一、实验制作题。1.把绝缘导线按照一个方向绕在铁钉上。2.接通电流,用铁钉的一端接近大头针,有什么现象?说明了什么?3.切断电流,看到什么现象?说明了什么?4.实验说明,电磁铁通电时___________,切断电流后___________。二、判断题。(在题后的括号里打“!”或“×”)1.制作电磁铁时,随便怎么绕线圈都行。()2.电磁铁切断电源后仍然保持磁性。()3.电磁铁有两个磁极,它的磁极是不会改变的。()三、简答题。电磁铁的两极可以改变吗?用什么方法改变电磁铁的磁极?12电磁铁(二)一、填空题。1.电磁铁是根据电流可产生__________的原理制作…     

马蹄形电磁铁的制作方法

在教《电磁铁》一课时,多数教师都能指导学生自制一个条形电磁铁,但很少有人指导学生自制一个马蹄形电磁铁。下面介绍一种马蹄形电磁铁的制作方法。 制作材料 ●一根U形铁棒或一根细长的铁棒 ●有绝缘外皮的铜电线两根(一长一短) ●一节干电池 ●一个电键 ●一些铁屑或小铁钉     

从四十二种猜想谈起

《电磁铁》一课要求学生学会制作电磁铁,会做电磁铁性质的实验,尤其是研究电磁铁的南北极改变与什么有关的对比实验,并能归纳概括电磁铁的性质。在此基础上初步学会增加电磁铁磁力的实验,并能归纳概括电磁铁磁力大小与什么因素有关,有什么关系,这一课可以培养学生的制作能力、实验能力、归纳概括能力以及创造能力。     

在反思中成长——磨《电磁铁》一课

开学初就接受了上级领导的任务：承担一节全市的教研公开课《电磁铁》。内容是规定的,形式是这样的：三个人在同一个班中分别执教六上能量单元的第1～3课时。我执教的是第二课时《电磁铁》。《电磁铁》是六年级教科版科学六上第三单元第二课时的内容,在整个单元的知识体系中起着承上启下的作用。整节课分成两部分内容：第一部分是制作铁钉电磁铁,第二部分是铁钉电磁铁的南北极。其中第二部分又分三个层次,第一层次是猜测有没有南北极,第二层次是怎样判断电磁铁的南北极,     

第六单元《电磁转换》测试题

一、填空题(每空2分,共40分)1.爱因斯坦曾说过,磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在.磁场虽然看不见、摸不着,但可以通过它对放入其中的产生力的作用来认识它,还可以用来形象地描述它.2.我国宋代的学术著作(《梦溪笔谈》)中有如下一段叙述:“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也(不是正南方向)。”以上叙述的现象证明地球是一个,并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极.3.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是(写出一个即可).电磁铁在生产和生活中的应用很多,在电炉、电铃、电灯中,用到电磁铁的…