激发中学生体育学习动机的对策研究

学习动机是学习的动力,是直接推动学生进行学习的心理动因,决定着学习的方向、持久性和效果。只有极大地激发学习动机,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次地参与学习过程中发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习。本文采用文献资料法、调查法、案例研究法等一系列的研究方法对学生对体育学习的动机进行了研究,并得出了相应的对策。     

浅谈如何激发后进生的学习动机

在教学中应根据学生的个体差异因材施教，注意发挥每个学生积极因素，使他们的能力能得到最大限度的发挥，面对后进生，应该肯定后进生也有学习动机。     

激发后进生学习动机工作研究

面对祖国的希望,教师要因材施教,有的放矢。针对后进生,教师要改善师生关系,培养其学习习惯,助其夯实基础,把降低课程难度,制定近期目标。     

激发学生历史学习动机的策略分析

如何激发学生学习历史的动机是历史教学的一个重要心理问题。这牵涉到教与学两个方面的诸多因素。教育心理学的研究充分表明，学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括，然后经过独立思考去主动选择有关信息，从而发现问题、获得知识。这就要求教师在教学过程中充分体现积极的引导作用，不断激发学生的学习动机，培养学生思维能力，使学生真正发挥主动学习的精神。那么在教学过程中，又该如何激发学生的学习动机呢？联系自己的教学实践，大致可从以下四个方面开展。 一、疑始疑终，设置悬念 学生掌握知识是以积极思维为前提的，…     

如何在体育教学中激发学习动机

文章论述动机的产生并指出：当个体需要得不到满足时,其内部就处于一种焦虑状态,这种心理上的焦虑就成为一种刺激作用于自身,变成一种推动力,文章进一步论述了影响动机的因素以及如何通过心理学的角度,进行体育动机的培养和激发,从而更好地为体育教学服务。     

对倚重物质奖励激发后进生学习动机的思考

近年来,在后进生转化工作中,人们期望一种立竿见影的效果,用物质奖励激发学习动机的方式就愈演愈烈.而以教育心理学理论分析,这种过分倚重物质奖励的策略体现了对学习动机内部构成认识的不足,对动机与学习之间关系认识的不足.笔者提出激发学习动机要注意在物质奖励时逐渐将学生的物质需要转移为成就需要;要让学习本身激发学习动机;教师在后进生转化过程中还要克服急躁心理,发挥持久的期待效应.     

生物教学中激发学生学习动机的策略

本文首先探讨了学习动机与学习效果的重要性,从心理学角度,结合生物教学实践,提出了5种提高学生学习动机的策略.涉及生物实验教学、课堂教学各个方面.用适宜的方法、途径以提高学生学习生物的积极性,用教育心理学的研究理论和成果对生物教学提供科学指导.     

巧用归因理论，激发学生学习动机

美国心理学家威纳(B·Weiner)认为,归因就是一个人对其活动成败原因的看法。他认为学生对自己学业成败的原因主要归为能力、努力程度、任务难度、机遇、他人帮助、情绪等,并发现不同的学生在不同情境中对成败有不同的归因,并对其后继行为产生巨大的动机作用,而起动机作用的关键因素是能力和努力这两个内部因素。如果取得成功的学生把成功归功于能力和努力,把失败归因于缺乏足够的努力,那么他今后学习上就会更加刻苦勤奋;如果学生认为自己学得好是因为自己聪明,不努力也会取得好成绩,那么,学习上就会不够努力。如果学生把成功归因于外部不可…     

激发学生心理学习动机的策略和途径

针对学生学习动机的不同状态，通过提高教师的素质，创设课堂教学情境，以趣激学，利用反馈信息和评价方式等途径，培养学生学习地理的动机。     

利用归因理论激发学习动机

本文探讨了归因理论在激发学生学习动机中的作用.     

后进生的心理分析及教育对策研究

后进生是学校教育、教学过程中,因多种因素形成的有别于优、中等生的个体或群体学生。后进生的转化工作是学校每一位教育、教学工作者常抓不懈的一项重要工作。本文就后进生的心理及教育对策作一些简要阐述。     

后进生的心理分析及转化对策

一、后进生的心理分析1.自卑心理:后进生由于成绩不好,较少受到师生尊重,总认为自己低人一等,在同学当中抬不起头,从而产生自卑心理。2.自闭心理:后进生中有的因父母离异成为单亲子女。他们大多缺父母的爱,学习无人问津,生活上得不到照顾。于是就自闭起来,沉默寡言、独来独往。3.自暴心理:由于后进生难以实现教师、家长超出实际的愿望,使他们生活在埋怨、冷漠、斥责之中,因而他们觉得在老师、父母处得不到关爱,只有压抑,从而烦躁不安。于是自然不自然地远离集体,甚至自暴自弃。4.遗弃心理:对于后进生教师总是绞尽脑汁、想方设法让他们赶上“…     

英语教学中如何激发学生学习动机

学习动机在英语教学活动中起着不可忽视的作用。在教育心理学这一理论依据之下，结合我国当前英语教学实践，通过阐述学习动机的概念和分类，学习动机的作用，进一步探讨如何激发和培养学生英语学习动机，提高英语课堂教学效果。     

体育教学中如何激发后进生学习动机

本文就教学中体育后进生学习动机不强的情况进行了分析研究,提出了激发其学习动机的策略,供体育教育工作者参考。     

如何激发学生的学习动机

“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神”这是郭沫若老先生说的。课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。为了让学生动起来,让课堂活起来,让爱充满整个课堂,让学生在朴素的课堂生活中去品味印刷专业的趣味,我们要用师生之     

初中英语教学激发学生内部学习动机的方法

美国当代认知心理学家奥苏伯尔曾明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性的关系。”换言之，动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，就英语教师而言。找出一种有效的方法来激发学生学习的动机就显得尤为重要了。     

激发学习动机 提高学习绩效

动机指为发动并维持活动的倾向或意向，而非指活动本身，学习动机可以对学生的学习产生明显的促进作用。所以，激发学生的学习动机是教育过程中十分重要的问题。笔者对如何激发学习动机，提高学习绩效做些探讨。